《童年》读后感

《童年》读后感(分享十五篇)。

句怡美编辑为您精心整理了“《童年》读后感”的一些相关范文。阅读优秀作品是一个好的习惯，而阅读后记录自己的想法，更是一件难能可贵的事情，阅读作品后，心中被触动，从心底鼓起了勇气，这一刻，好像不会被任何事打倒。 读后感可以促进我们对于所读文章的记忆和理解。非常感谢您的阅读和喜欢同时也期待您能分享给您的朋友们！

《童年》读后感 篇1

《在箱子里的童年》读后感

童年的回忆应该是充满欢乐的，但也不总是圆满的，总有那么一个

这篇文章讲述了小作者刚上小学的时候，难改贪玩的天性，学习成绩也不太好，小作者的爸爸妈妈也没有办法，有一段时间，小作者对脚毛毽子很感兴趣，不曾想，当小作者绞尽脑汁，大约一个星期制成的鸡毛毽子，却被小作者的爸爸轻易的锁在了箱子里，还厉声告诫她：“不准在摸它！除非你能考第一”从那时起，小作者便明白了：童年不在属于自己。然后，小作者渐渐的收敛了贪玩的习性，开始了全新的学习生活，她变得安静沉默了。

小作者考第一时，爸爸妈妈不但没有实现他们的诺言，也没有看见小作者苍白的脸上露出的疲倦和忧郁。以后的日子里，小作者经常考第一，可谁也没有再提起那被锁在箱子里的毽子，它已不像当初那么漂亮了。看着它，小作者禁不住哭了，为自己的不幸童年哭泣，因为别人的童年是在愉快中度过的，而自己的童年却被爸爸无情的锁在了箱子里。

这篇文章我读了很多遍，每一次读都让我感到深思，每一次读都让我热泪盈眶

……

《童年》读后感 篇2

我曾一次又一次的想起童年生活的那段回忆，是它让我渐渐成熟，是它让我成长为一个不再幼稚，不再只为自己着想的女生。

想到这，不禁拿起已经看过几遍的《童年》，作者高尔基我已不再陌生。《童年》记录了他3岁——10岁这一时期的童年生活。

阿廖沙的童年生活，实在苦难中度过的。有时，看到他被外祖父毒打的时候，我气愤极了。当时真想替阿廖沙受打，我真想说一说外祖父，看着阿廖沙的童年回忆，再想想我的童年生活，虽然也有被打骂的时候，但爷爷还是爱我的，家人也都是关心我的。我的童年生活和阿廖沙比起来，可真是既幸福有幸运啊……

让我回忆最深刻的是两个舅舅弄分家的时候。在外祖父家里，弥漫着人与人之间炽热的仇恨，大人都中了仇恨的毒，连小孩也热烈参加。看到这，我真的很奇怪，他们到底是不是亲兄弟?在我童年的记忆中，我的两个舅舅是非常的要好，有福一起享、有难共同当……

还记得上四年级时，不知是谁送给大舅两瓶酒，这两瓶酒很贵很贵，也存放很长时间了，大概有十几年了吧，舅舅和舅妈都很珍惜这两瓶好酒，谁问他要他都不给，还说：“等逢年过节在拿出来。”当时二舅在外出差，好几个星期都没有回来了。大舅存酒的事再也没有提起，其实我知道，大舅是想等二舅回来以后再取出来和他分享。几天后二舅回来了，大舅争着去车站接的他，一路上两个人都在谈论那酒的事，同时也在说着二舅给大舅带回的礼物，就这样，为了给二舅祝贺，祝贺他升官，大舅把酒拿了出来。

不像阿廖沙的两个舅舅一样，我的两个舅舅对待外祖父、外祖母是相当的好，外祖父每见到旧友，就会提起两个舅舅，两个舅舅给我做了榜样，让我真正的体会到“孝”字的含义……

一本书就这样被我读完了，虽然内容有喜又忧，有好有坏，但却勾起了我童年的回忆。《童年》喜，我就喜，《童年》忧，我也忧。总想着替阿廖沙出主意、想办法。总是希望外祖父和两个舅舅变得像外祖母那样，处处宽容他人，为他人着想。

读完《童年》，关上回忆童年生活的窗户，让留下的记忆，等我慢慢品味……

《童年》读后感 篇3

读后感作文：读一本好书《童年》有

感读了高尔基的自传**三部曲中的第一部——《童年》，书中的悲欢离合又让我欢乐，又让我悲伤。

高尔基三岁丧父，和母亲一同去投奔了外祖父，但外祖父经常动手打人，有一次，竟把幼小的高尔基打得失去知觉，令他大病一场。而他的舅舅为争财产大打出手，彼此打得头破血流。后来，他的祖父叫高尔基去别的地方，高尔基开始独自生活。

他当过学徒工、面包工，16岁时，他只身来到喀山，进入了“社会大学”，高尔基不为所动，因为他有自己的人生信念。当然，在他沮丧的时候，他有自杀的念头。那一次，他买了一把手枪自杀，但幸运的是，他没有把中心打得脏兮兮的，否则他会结束自己的生命。

最终，高尔基以坚定的信念，重建了自己的人生观和学识，成为一名欧洲作家。

看到这里，我为高尔基的遭遇而哭泣，也被高尔基的精神感动！想想我们现在的生活。比高尔基快乐多了！爸爸妈妈疼爱我，呵护我，还有老师教育我。

现在的我们，饭来张口，衣来伸手，每到节日时都有新衣服穿，每次上完学回家都可以大饱口福，天天过着小皇帝、小公主的生活，还要抱怨这抱怨那，高尔基能在这样艰苦的环境下奋发向上，而我们如果还不努力学习，不是很对不起老师和家长吗？我

我觉得成功的路上会有困难，但只要咬紧牙关，我们就会成功！

学会珍惜，学会满足，学会奋斗！

《童年》读后感 篇4

我读完《童年的馒头》这篇文章使我久久不能平静。这篇文章主要内容写了“六一”儿童节的时候学校，发三个白花花的馒头，在放学的路上主人公平娃因为肚子饿，把学校分发的馒头都吃完了。二丫他娘来串们问起学校发馒头的事，平娃母亲蒸了五个馒头保护了平娃的自尊心。

当我读到“等我回到家时，呆呆地看着手中空空的荷叶里边连馒头屑也没剩。”的时候。知道了平娃上学的地方离平娃家很远他才肚子饿。在从“呆呆地”可以看出平娃已经知道自己错在了把妈妈和妹妹的馒头吃完。看那一个主人公每天都是起早贪黑，可我每天都非常晚起床，还在学校中不用心学习，让父母担心。

当我读到“我在五里外的村上小学，六岁的妹妹在家浇锅做饭，背着那个比她还高半截的竹篓打猪草，娘起早摸黑挣工分”从这一句话我感受到“我”家中穷的只供我一个人读书，妹妹确每天干家务活，一句埋怨话也没有说;可我的妹妹与弟弟每天在读书。我们非常不爱惜现在的生活与幸福。看着主人公的妹妹做家务活一句话不说，可我做家务妈妈都要吹催一下。有时还不去做。

读完了这些，我来整理一下，我每天的生活是饭来张口，衣来伸手。不过我有一个非常坏的毛病就是挑三捡四。如果父母爱孩子想要保护他们的自尊心，请放开双手让孩子在自由的生活中飞翔。

《童年》读后感 篇5

你想更深入地了解自己吗？想根据自己的某些性格特质得到些许建议吗？想知道如何更中正地对待亲密关系吗？想了解不同的成长环境会塑造不同性格的人吗？想了解为什么不同的人面对同一境遇会有不同的表现吗？想更中正地了解或面对失恋或恐婚吗？想更积极正面地培育下一代吗？……如果想，那么就请看这本书吧。

在读这本书的过程中，结合生活，让我产生了些许感悟，想与大家分享。

任何存在的人、事、物，都是趋于平衡的，是处于变化中的动态平衡，不论是内部平衡、外部平衡，还是内外间的平衡，因为平衡是存在的人事物的一个特质，也是让存在的一切协调运作的方式，不平衡的事物，是难以存在的，趋于不平衡，就是在走向毁灭。存在即是合理，不论其被认为是好的还是坏的，好、坏其实只是被人们因其视角及自身喜恶附加给人事物的定义，并非是人事物本身固有的特质，事物本身并没有好坏，而且这些被附加的定义也只是暂时的、局限的，因为一切都在变化，好坏也在随着变化而被人们重新定义。好坏是相对的，也是可以相互转化的，而人们大多只是将自己认为的暂时的相对的好坏误认为是人事物的真相，从而造成了认知上的局限甚至错误。

存在的人事物在形成自身的平衡体系时，也构成了其他人事物的平衡，是让其他人事物达到平衡的因素，也是整个平衡体系中的一部分。在整个平衡体系中，各部分平衡体系又互相联系，互相支持，互相补充，以推动整个平衡体系的正常运作与发展。所以不论你认为自己是如何如何，也不论你认为周围的人事物是如何如何，都要学会接纳，学会调整自身内、外以及内外间的平衡，这样就会让自身体系更加和谐，不论是内在的还是外在的，也会让其他自己参与的体系更加和谐。

其实，外界的一切都是来照见自己，帮助自己调节平衡，让自己重新定义自己并表达自己的工具或场地。变化是让人事物趋于平衡的一种方式和表现形式，然而很多人难以中正地面对变化，因为变化具有不确定性，那种人为无法掌控事物发展变化的感觉会带来不安全感，从而引发担心或焦虑，但是外界一直处在变化当中，只有调整改变自己，跟上甚至超越外界的变化，才能更好地在变化中生存、发展甚至突破、成长。

真正的懂，是一个主动的过程，因为主动是内在驱使的结果，当发自内心地去主动了解时，就会得到真切深刻的认识、体会，这种认识体会是植于内心深处的，而不是仅仅留于大脑表面，真正懂ta，就会理解，就会接纳。真正懂变化，接纳变化，洞悉人事物的变化平衡规律，就会更加淡定从容、豁达乐观、超然物外，因为你知道，这就是ta们本来的样子，ta们在自然变化平衡规律（道）的作用下运作发展着，你对ta们没有作任何评判，没有添加任何主观色彩，没有制造任何假象与误解，只是在用真实的眼睛看世界。

当你仍处在评判中时，没有别人，你看到的或听到的别人，并不是ta真实的样子，而是被你或他人加工过的样子，你看到的别人，其实是你自己，也只能反映你自己，反映了你是怎样的一个人，反映了你如何看待外界，反映了你看待外界时角度的局限，……，当你看到另一个人，自己内心却不平静的时候，就是你向内看的机会，照见自己内心或内外间的不平衡因素，将那些不平衡的因素平衡掉。当你能够真实地看其他人的时候，你会感到发自内心的喜悦与爱，那种亲切的感觉，那种纯纯的爱的感觉，那种自己的内心被爱充满的感觉，那种来自内心深处深深联结的感觉，那种一体性让你感觉很有安全感，你会觉得自己从来都不是一个人，存在就不孤单，不论存在的是什么。

请记住，每个人都是值得被爱的，不论ta被外界定义为或评判为什么，都不会改变ta的实相。请多多宽容那些你对其产生负面认知的人吧，ta们其实并不是你认为的那个样子，当你真正了解ta们，你就会觉得，ta们原来也是那么可爱。

真正的你是永存的，所以终会有那么一天，你会觉得，你看到的，你感受到的，都是爱，因为爱，就是存在的本质。

《童年》读后感 篇6

《童年就是硬道理》本书讲述了40多个真实发生的心理案例,内容包括情感类、亲子类、梦的解析类、职场类等。通过阅读这些真实的故事，我们可以对我们的生活，情感和工作有很大的启发。

今天，我想谈谈我对班主任工作的启发。

常言道:教无定法,但教而有法。班主任的管理工作就像日常教学一样，虽然没有明确的方法，但是有一种方法。

一、班主任有较强的角色意识。

角色意识作为一种认识,它以观念的形式贮藏在班主任的头脑中,具有一定的指向性和能动性,对班主任的行为起着调节和驱动作用,指导班主任“做什么”,“如何做”。一个班主任对其角色理解得愈明白、清晰、准确,就愈能冷静、客观地认识自身存在的价值,提高自身工作的自觉性和主动性。否则，就会出现角色偏差和冲突。

做为班主任的我们要用正确的人生观、价值观、世界观教育学生,引导学生学会做人,帮助学生探索学习方法,提高学习效率,指导学生培养独立生活的能力、学会求知,做事,指导学生心理健康发展。

班主任应树立为学生服务的双向信息交流,在班级管理中,发扬民主作风,正确应用自己的管理权力,充分调动学生的积极性,启发学生主动参与班级管理,激发学生产生自我教育的动力,成为班级管理的主人。

班主任是联系三方面的桥梁和纽带,是促使各方面形成合力的实践者,应具有开放的教育意识,主动沟通各方面的信息,争取家庭和社会的支持与配合,调动积极因素,转化消极因素的干扰。

班主任是学校教师中的一员，既是学生素质的教育者，又是自我教育者。自我完善意识是班主任的需要。在知识经济社会，班主任也要有发展意识。班主任只有不断调整、丰富和优化自己的知识结构，才能适应学生素质发展的要求。

二、注重心理咨询与个别辅导。

1、 开设好心理辅导课。

从现代健康观点来看,心理辅导课对于改善学生的身心健康实在是必不可少的,从班主任工作角度来看,这一课对于班级建设也大有裨益的。

作为班主任的我们必须注意学生在校学习生活中的每次大的活动或事情在心理中引发的不同程度的反应,除了事前做出积极的**外,主要还是通过各种形式调查研究学生当时的思想动态,心理状况,及时加以疏导,调整,避免产生不良后果,使班级健康有序地发展。

2、 注重对个案的进行单独的辅导与咨询。

同是孩子有许多相似之处,由于性格不同,加上各自经历不同,因此会表现出各种不同问题。针对这种情况，要做好个人咨询和咨询工作。在个别辅导前应全面仔细了解他的性格、心理状态及事情的前因后果,认真分析在深思熟虑之后再进行交流,这样的每一次谈话,每一封回信往往会花很长时间,因为要有好的效果,只凭几句劝说远远不够的。

但当我们看到事后的笑脸时，我们也很高兴，因为我们的努力终究没有白费。

3、 班主任对自己言行不当的调整。

首先，要了解学生强烈的叛逆心理。从教育心理学角度上说是由于主体受到干扰而产生的,为此要慎言“不”字,学生受到知识和学历因素的限制,辨别是非的能力较低,这样在行为上难免会出现这样那样的问题:如拉帮结派、纪律散漫等。

面对这些,我们不能直接命令学生,因为这样的命令口吻极易伤害学生的自尊心,使学生与教师情感对立,只会强化学生的不良行为。不要表现得太强硬。当命令达不到目的时，不要用硬手段对学生施加压力，如罚款、处罚站、家长等。这种压力不仅不能改变学生的缺点，而且会引起学生的反感。

因为他认为你羞辱了他,学生可能会产生“破罐子破摔”的消极心理“就是让老师把我怎么着”。

其次,在对学生进行批评时要坚持“避实击虚”“以柔克刚”的原则。要忌的是:一言一行,与违纪学生谈话时,教师一上来就侃侃而谈,既不了解一下掌握情况是否属实,也不让学生分析评价,更不观察学生神情反应,误以为是认识错误接受自己的教育了。

或满足于学生的顺从，不了解青少年的心理特点。二是语言粗俗“走火”,如当遇到学生犯错误时往往不假思索,想到什么说什么,反而会失去你在学生心目中的形象。

第三,对学生不要苛求,偏爱和冷淡等,对不同学生要对其提出适当的要求,不能完全按自己的意愿要求学生,强迫学生**们无法干好的事,对于好学生亲近些无可厚非,但不能过度,在学生面前不能流露于言表,对多次谈话收益甚微的学生或对个别冲撞过你的学生采取不理不睬的态度,碰见时视同陌路。这种冷漠会激发学生的思想，冷漠中会报仇，这无疑会增加工作的难度。

总之，要当好班主任，就要更加注重教育心理学，及时了解和了解学生的心理，给予良好的指导和帮助。这样不仅能带好班级,且能增强自己的管理能力,对促进班级管理将起得事半功倍的作用。

《童年》读后感 篇7

古诗是中华民族艺术宝库中的一颗璀璨的明珠，它凝炼含蓄的语言，深邃的意境，倍受人们的喜爱。《黄鹤楼送别》体现了强烈的课改精神，创情境之美，在极简练、形象的语言下描绘了一幅的自古友人伤别离的画面，让人不知不觉中走进依依惜别，略带忧伤的惆怅意境、体味友人之间的深挚情感，陶冶了人们的性情。整堂课在悠悠地古韵中无处不散发出美的意蕴。

唐代伟大浪漫主义诗人李白 “一生好入名山游”，足迹几乎遍及整个中国，留下了许多歌咏自然美、歌颂友情的作品。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》即是历来传颂的名篇，诗人巧妙地将依依惜别的深情寄托在对自然景物的动态描写之中，将情与景完全交融在一起，真正做到了含吐不露而余味无穷。既写出了诗人送别友人时无限依恋的感情，也写出祖国河山的壮丽美好。

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗言简意赅，凝炼而跳跃，美之极。诗中极为有限的诗句表达尽可能多的意思，意无穷。在执教中教者巧妙地将色彩美、画面美、意境美与艺术妙笔融为一体，“诗中有画”、“诗中有情”、“诗中有理”，既闪耀着美的光彩，又给人以深刻的启迪;既抓住“亦画、亦情、亦理”的特点，又引发学生思想情操上受到美的陶冶和升华。

教者在导入新课之时，便以一首《送别》唤起在场每一人的心铉。 人们常说：“诗中有画，画中有情。”诗中所描绘的生活画面与作者思想感情融为一体，教者巧妙地运用多媒体帮助学生再现离别情境，并配合自己富有意境的语言描述成功地引导学生用美术的视觉透视这首诗，启发了学生展开丰富的想象，去领会离别之时万分不舍的意境与情感，并从中自内而外身心都受到美的熏陶、思想境界的提升，体悟两位诗人的深厚情谊。

“扬州”是东南都会，自古繁华，而“三月”又正是诗人用“烟花”修饰“三月”，不仅传神地写出烟雾迷蒙、繁花似锦的阳春特色，也使人联想到处在开元盛世的扬州，那花团锦簇、绣户珠帘，繁荣而又太平的景象。孟浩然要去的地方真是好地方，时间也选择得恰当。李白对友人的这次旅游自然十分欣羡。“烟花三月下扬州”这清丽明快的诗句，正表达了诗人内心的愉快与向往。但李白又是富于感情的诗人，当友人扬帆远去的时候，惜别之情油然而生。诗的第三、四句正是写李白送别诗友时的惜别深情。“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”表面看来这两句诗全是写景，其实却有着诗人鲜明的形象。“孤帆”绝不是说浩瀚的长江上只有一只帆船。教者运用清丽自然的语言，创设出雄浑开阔的意境，给了我们一个发挥想象的空间发展创造性思维，进行艺术再创造。学生在读古诗时，利用想象根据诗意把大脑中记忆的各种意象进行再造组合，从而再大脑中创造一个新的画面。这样不仅对诗意的理解更加深刻，也充分发挥了主导作用，发展了他们的创造性思维能力。这对于提高学生的阅读能力和作文能力，进而提高学生的语文能力，促进智力的发展有重要的作用。

叶圣陶先生说过：“诗歌教学的目标是陶冶学生的性情和培养学生的想象力。”作者采取了“四读”的方法，让学生“自认自知自解自悟”。反复朗读，展开想象，在熟练朗读中达到理解诗意，感悟诗情的目的。引导学生读文入情。

朗读是理解古诗内容、体会诗人思想情感的有效途径，从心理学角度讲，朗读是眼、耳、口等多种感官以及大脑同时参与的一种较为复杂的认知活动，具有唤起想象、表达感情、训练思维等多种功能，指导学生一读即自认，扫除字词障碍，读通读顺。比如：教者在一开始，让学生吟诵这首诗。并想一想，你读懂了什么。这种带着思考入诗的方法，无疑培养了学生质疑的习惯。接着作者引导学生二读：即自知，指导学生分清诗词层次，了解诗词内容。在初读课文的基础上，利用优美的课件，展现三月江边的春景，有意识地让学生读好写景的词语。表达情感的词语等，并逐步引导学生由景入情，层层深入。紧接着便是学生自解。在教者优美的语言渲染以及多媒体恰到好处的辅助下，学生展开丰富想象，进入诗词意境。“黄鹤楼”是天下名胜，是诗人墨客流连聚会之所，又是传说中仙人乘鹤升天之处。而今在这个春光明媚，百花争艳的季节，两位潇洒飘逸的诗人在此把酒道别，自是千言万语尽在不言中，更带有悠悠地诗境和浪漫色彩。最后是四读即自悟，品位诗词情趣，体味诗词思想。教者引导学生创设情境，启发想象。在学生精读了两位杰出诗人的对话后，问：“深情地呼唤，带来的只能是深切的思念，李白对友人的思念恰似一江春水向东流，他会想些什么呢?”这一问，思绪自是涌现如泉。学生一一道出自己的感悟之情。有的学生说:“祝愿友人一路顺风，旅途顺利。”有的学生说：“你在扬州自己要多保重呀!”还有的说：“你要真心思念，距离不会阻隔思念的心，虽然相隔两地。但并不影响我们的友谊。”等等。临别之时，一杯酒，情义悠悠，一声唤，友谊无穷。千言万语涌上心头。齐声呼唤一声孟夫子，自是情无边，意绵绵。送友别离，无奈中却又丝丝不舍萦绕心头。在带有启发性的教学中，学生们深切地体会了诗中情味。课堂之中无处不渗透着人文教育。

教者“自身”自始至终都洋溢着“美”感。贯穿全文的教语美，所选择的音乐美，所做的课件也美得恰如其分。在课的最后，教者以条幅的形式写下的字，以及根据诗意画的山水画更是再现当时意境，所谓：”意”在声中,”境”在画中，“情”在无限想象中。听得美、看得美，自然情境尽在胸中。诵读的诗句字字是景，句句是情。真正做到了诗化语言，拓展知识，融升主题，体验情感，释难解惑的教学目标。

我国古代诗歌在千百年的发展中日臻完美。它不仅是一种语言的艺术，而且是一种包容了音乐、绘画等在内的综合艺术，是一个丰富的艺术宝库，有着巨大的美学价值。小学语文教材中所选的这些古诗，很好地体现了我国古代诗歌的美学价值。教者充分认识这一点，在教学中注意挖掘古诗的美学价值，美无处不在。是一堂具有很高美学价值的优课。

《童年》读后感 篇8

读《童年》有感

我喜欢看书，像科幻**、历史和童话。于是，在偶然机遇下，我看到了一本足以让我动容的**——《童年》。

主人公亚历克西娅三岁时失去了父亲，母亲把他养在祖父家里。那时外祖父的脾气已经因为家业不景气而专横暴躁。在阿廖沙被外祖父痛打一顿以后，他无论面对别人的还是自己的屈辱和痛苦，都感到无法忍受。

这里的一切使他快乐又忧愁。

无论是聪明能干的“小茨冈”；还是落魄善良的“好事情”；又或者是为人善良公正，总是相信正义会战胜**的外祖母，都是给了阿廖沙不小的影响。

其中，我最喜欢亚历克西娅的祖母。她乐观而坚强。她尽力保护亚历克西娅。她用自己的宗教信仰和童话故事教亚历克西娅无穷的知识。虽然她生活得艰辛屈辱，但始终有一颗热爱生活的初心，不染尘埃。

全文毫无保留地反映了高尔基对自由的追求和对美好生活的向往。它揭露了沙俄统治的黑暗，批判了人性的扭曲，赞扬了阿列克谢领导的人民不怕黑暗的正直和勇气。高尔基直接接触社会底层的群众，深入社会，接触社会，接受社会和进步思想的影响，从书本中汲取知识营养，使他成长起来。

亚历克西娅虽然生活艰苦，但他并没有受到祖父的影响，而是变成了一个贪婪、易怒、自私的人。相反，他和他的祖母一样强壮，勇敢，正直。现在我们比阿莱沙幸福多了。我们为什么不努力学习，成为一个无用的人呢？

《童年》读后感 篇9

身后是绚烂的烟火，旁边是玩闹的伙伴，一个头发乱蓬蓬的小丫头正毫不掩饰地朝你咧嘴大笑，看到这样的书封面，你也许会感叹：这个丫头的童年一定很独特！没错，正如它的书名——野丫头的美味童年。

它向我们描绘了爱吃爱玩的乡村丫头妮子如美味菜肴似的童年。书中，妮子喜欢怀着一颗天真调皮的心看妈妈用双手调制美味；喜欢争强好胜地跟伙伴比赛游戏；喜欢趴在八卦床上看阿婆的梳头大典……但是，童年有一个致命的可恨之处，它就像一根冰淇淋，无论你多么想留住它，它还是无可避免地融化了。无论妮子多么想留住它，它还是悄悄溜走了。这，就是成长的酸甜苦辣。

读完后，我感慨万千：妮子的童年如此的多姿多彩，如此的充满生活气息！我在脑海中努力地搜索自己和伙伴的童年生活：成天躲在家里玩电脑，一玩差不多就是三四个小时，中间都没有休息，甚至这样一天下来都不成问题，只是沉浸在游戏的虚拟世界，久而久之，不仅一个个都变成了“四眼田鸡”，而且我们的思维、想象力都变得单一了。哪里能找到妮子那样的自由、洒脱、童趣呢？人们不禁要问：在物质条件这么好的时代，究竟是什么原因让孩子们的童年失去色彩了呢？家长们忙着追逐所谓的成功，也流连于“精彩”的现代生活，疏忽了对孩子的教育陪伴。他们自认为已给了孩子最好的东西——在物质上，买名牌衣服给孩子穿，时不时上馆店享受美食，给予不菲的零用钱。当然，最让他们放心的是用电子产品把孩子捆绑在家里，风吹不着，雨打不着，太阳更晒不着。请家长们不妨想一想：圈养家中的鸟儿怎能与搏击长空的雄鹰相比？我要大声地说：“我们孩子的童年大多是暗淡无色的，我们不应该被束缚在四周都是防盗窗的家中。”

我希望这样美好温馨的画面充满我们的周围：蓝天、白云，在绿草如茵、鲜花盛开的草地上，我们尽情地打滚、撒欢，一会儿逮蝴蝶做标本，一会儿捕鱼虾烧烤，一会儿光着脚丫冲浪，一会儿一家人去感受漂流的刺激……

童年只有一次，大人应该带孩子们走出家门，去亲近大自然，在无边无际的天地间尽情释放我们的天性、童真。

不要让童年成为遗憾，不要让童年成为电脑、手机的主场。用我们的身心去体会我们的生活，为童年添上最绚烂多彩的一笔！

《童年》读后感 篇10

当蜘蛛尘封了我的炉台，

当失望还在叹息着绝望的悲哀，

我依然需要圣洁的雪花，

写下苦难的日子里也有的精彩！

——题记

一本《童年》，一段往事，一次回忆，一种享受。

这就是《童年》，也是童年。

童年，多么温馨，美好的词语啊！她在我们心中是神圣的，不可亵渎的。一个人一生中最愿意回忆的也只有童年了吧！她把我们带入了一个没有心机，没有争吵，没有烦恼的花花世界，使我们沉醉……

然而，小说的主人公阿廖沙，他的童年，说是与众不同，倒不如说是“一段沉重的童年往事”。这样的往事，大概没有一个人愿意提起吧？即使提到了，也会勾起心中深深地伤痛和怨恨。

看！——

作家却压制住内心的伤痛，给我们讲述了那些“铅一般沉重的丑事”。

仇恨之雾

“有时连我自己也难以相信，竟会发生那样的事。有很深多事情我很想辩驳、否认，认为在那‘一家子蠢货’的黑暗生活中，残酷的事情太多了。”阿廖沙就是在这种“令人窒息的、充满可怕景象的狭小天地里”度过了自己的童年。

残暴、贪婪的外祖父经常毒打幼小的阿廖沙；自私、粗野的舅舅为了争夺家产常常彼此打的头破血流；小表哥虽然年纪很小，但也学会了干坏事……

在一阵又一阵仇恨的迷雾中，阿廖沙被压得喘不过气来，我的心也一阵又一阵的揪紧。“外祖父家里，弥漫着人与人之间的炽热的仇恨之雾；大人都中了仇恨的毒，连小孩也热烈的参加一份”。这是阿廖沙的心声，也是所有读者的心声，我们都为之感到震撼。

可想而知，阿廖沙用了多少力量来与之抗衡，他在这样一个可怕的环境里拼命地挣扎着，因为他对生活充满了勇气与信心，他不甘就这样埋葬于一个黑暗的世界。好一个阿廖沙！我在问我自己：当我一个人走在充满了羁绊与坎坷的人生之路上时，偏偏又遇上了“浓雾”，脚下的路变得越来越艰难，我会做怎样的选择？是坐在地上失声大哭？还是勇敢而执着地跨出每一步？——我知道一个选择决定着我是否成功。阿廖沙已经告诉了我答案，我已经知道了做怎样的决定。

仇恨是雾，穿越它，就能获得霞光无限；穿越它，就能增长经验万千；穿越它就能平添斗志万丈。正因为有了苦难仇恨，高尔基铸就了一身铮铮铁骨。“自古英雄多磨难”，高尔基用行动印证了这一句话。大海因为拥有风浪，才更显壮丽；树木因为接受风雨的洗礼，才更显苍翠；而人生因为有挫折的存在，才多了几份感动，几份坚强……于是，要在挫折面前展示出最坚强的微笑，勇敢的对它说“不”！

浓雾终究散去，迎来了温暖之光。

温暖之光

“在她没有来之前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现，就把我叫醒了，把我领到光明的地方……她马上成为我终身的朋友，成为最知心的人，成为我最了解、最珍贵的人；——是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活。”这就是那慈祥的外祖母。

外祖母的出现，如一束最温暖的阳光，照亮了阿廖沙敏感而孤独的心；似一把钥匙，开启了阿谬沙通往阳光殿堂的大门。

阳光里，有善良、乐观、富于同情心的“小茨冈”；有忠厚老实，教导阿谬沙要做“正直的人”的老长工格里戈里伊凡诺维奇；有献身科学的进步知识分子“好事情”，以及他先后遇到的许许多多的好人……他们都是阿廖沙的良师益友。正是这些善良、平凡的“普通粗人”照亮了可廖沙被浓雾迷住的眼睛，培养了阿廖沙对生活的积极态度和反抗精神。

试问，那个坚强、乐观的阿谬沙是光靠自己的反抗造就的吗？

试想一下，如果阿谬沙的童年生活中没有这一群“普通粗人”，他的将来该会怎样？

我们多幸福啊，生长在温暖的阳光下，阳光里有宽敞明亮的教室，阳光里有美味佳肴在家等着我们品尝，阳光里有老师的谆谆教诲……如今我们已是初中生，要抓住童年的尾巴，努力学习，留下我们对童年的回忆。路上必定会遇到种种浓雾，我相信只有用最坚强的笑容去打败他，让他在阳光般的微笑中消亡。

雨后的那弯彩虹，是为了“小茨冈”伊凡出现。

夏日里那股清凉的风，只因外祖母而吹。

读完《童年》最后一页，阿廖沙的童年也结束了，等待他的是另一种截然不同的生活。在欢乐中，在悲伤中，在仇狠之雾与温暖之光中就这样匆匆而过。我震憾！我感动！我敬佩！

我发现着书中的爱，寻思着他的恨，品味着浓雾里阳光的味道。

《童年》读后感 篇11

首先，我先介绍一下，我最喜欢的这本书叫《艾莎和安娜的童年时光》，这本书总共有48页，我几乎每天晚上都读它，因为我最喜欢里面的艾莎女王。

这本书写的是艾莎女王和她的妹妹安娜公主童年的故事，艾莎女王有着神奇的冰魔法，让我羡慕不已，艾莎女王穿着浅蓝色的美丽长裙，披着带有雪花标志的浅蓝色披风，她的头发上还有钻石的发卡，我觉得这样打扮非常非常的漂亮，冰雪奇缘电影里有一段，艾莎女王在山顶一边唱着我最爱听的歌，一边给自己搭建了一座冰雪城堡，给我留下了深刻的印象。

关于这本书，我还有一件事要和你分享。我父母知道我非常爱艾莎皇后，所以我带我去上海迪士尼看了真正的艾莎皇后，以满足我的愿望。那几天我开心极了，在迪斯尼里面我不光在城堡下遇见了我最爱的艾莎女王，还和爸爸妈妈一起看了冰雪奇缘的演出。真的是太开心了。

我有一个愿望告诉你，我希望有一天我能成为一个美丽的公主，穿着美丽的裙子，披着淡蓝色的斗篷，像艾莎一样。对了，还要卡着浅蓝色钻石发卡。

《童年》读后感 篇12

这首《清平乐 · 村居》描写了词人对美好的乡村生活热爱之情,反映了朴素、温暖而有风趣的农村生活的一个侧面。全词只有短短几句，却把一家农户的环境气氛和全家老少勤俭淳朴的劳动生活面貌都鲜明地勾勒出来，给读者展示出一幅生动的农家生活画面。【wWw.zJAN56.coM 赵老师教案网】

作者把握了现实生活，抓住事物的最典型的特征，只用了六句话就写了五个人物，而翁媪和小儿却又写得相当传神，栩栩如生。抓住“醉里”“相媚好”来写“翁媪”;抓住了在溪头“卧剥莲蓬”写“小儿子”，这些都是有典型意义的举动，又通过概括性强而色泽鲜明的语言来表现，给读者以深刻的印象。

在描写手法、结构和构思的三个方面都很严禁。

在描写手法上，没有一句用浓笔艳墨，只是用白描的手法，描绘了农村一个五口之家具有浓厚生活气息的生活真实画面。

一、二句，写这个五口之家，有一所矮小的茅草屋，紧靠着房屋有一条清澈照人的小溪。溪边长满了茵茵的青草。勾画出一个清新秀丽、使人沉醉的环境。

三、四两句，描写了一对满头白发的翁媪，亲热地坐在一起 ，亲密无间，彼此“媚好”，优闲自得的聊天画面;形象地再现了一对和协、温暖、惬意的白发老年夫妻的幸福生活。

下阕四句，采用白描手法，直书其事，和盘托出三个儿子的不同形象。大儿子是家中的主要劳力，担负着溪水东边豆地里耕作锄草的重担。二儿子在干家庭副业在房前院里编织鸡笼。三儿子最讨人欢喜，但是还小，只知道调皮，他经常躺卧在溪边偷着剥莲蓬子吃。虽然这几句话简单易懂，但却鲜明的刻画出人物形象。尤其是对小儿子无拘无束地偷吃莲蓬子的那种天真活泼的神态，顽皮的劲儿，写的栩栩如生，恰到好处。

这首小令却在艺术结构上，写景方面，写人方面，进行了简单而严密、形象而逼真的安排，把一个生机勃勃、朴素安适、诗情画意的农村生活画面，真实地再现出来了。表现出词人深入农村、喜爱农村、认真观察农村、歌颂农村和平宁静、朴素安适的生活的心理。更加激起他抗击金兵、收复中原、统一祖国的爱国热忱。

《童年》读后感 篇13

最近我读了一本书，叫《童年》，我读了之后，心中有很大的感触。

阿廖沙3岁丧父，从小跟着母亲、外祖母和外祖父。从此，不幸的生活来临了。外祖父脾气非常暴躁，常常打他和外祖母，让他的心灵中有了阴影。唯一关爱他的，唯有和蔼的外祖母，用慈祥的面孔关爱阿廖沙。阿廖沙还有一个很要好的伙伴，但也被爱嗜酒的舅舅逼死了……

阿廖沙的童年是悲惨的，我们的童年是彩色的、阳光的、自由的。比起他，我们要幸福的多。我们从小就有父母的关爱，衣来伸手、饭来张口，不缺吃，不缺穿，生活在爱里，可我们却身在福中不知福，认为这种爱是理所当然的，不!我们不该太贪心，向别人奢求更多的爱，我们还应该存怀感激之情。遇到困难也应该挺过去，因为我们有爱。阿廖沙就是这样，慈祥的外祖母给予了阿廖沙无限的爱，致使阿廖沙拥有了坚强不屈的性格，让他感觉到了温暖，感觉到自己的存在。虽然世界不是处处充满爱，但我们也要寻找爱，在爱的关怀下健康成长。

我读了《童年》这本书后，让我懂得了珍惜自己美好的童年，还要心存感恩。

《童年》读后感 篇14

记忆中的童年

《绿山墙的安妮》读后感

吴坤玲近短时间读了一本据说是《窗边的小豆豆》姊妹篇——《绿山墙的安妮》的书。怀揣着好奇的心情读完了整本书，脑海里就不断重复地出现“安妮”。因为作者的写作清新流畅，幽默诙谐，用细腻的笔触描写主人公深刻的情感变化，情节曲折，引人入胜。

马修和玛丽拉的兄妹从心底里爱着安妮，无私奉献，感人，而安妮纯洁善良，热爱生活，坚强乐观的形象让我难以忘怀。

在书中，马修和玛丽拉在绿色山墙上过着平静的生活。为了给患有心脏病的马修找个帮手，他们计划从孤儿院收养一个男孩。不料，孤儿院派来了满头红发、喋喋不休的11岁女孩安妮。

主人公小安妮和“小豆豆”有着许多共同的特点：天生热情，无拘无束，满脑子都是浪漫的想像。在她的想像中，淘气的小溪在冰雪下欢笑：

如果罗斯会说话，她会给我们讲许多有趣的故事。她还把自己的影子和回声想像成两个亲密的朋友，告诉她们她的想法。她经常和她的好朋友们冒险

然而，由于小安妮酷爱想像以及“爱美之心”，也常给自己惹来了一连串的麻烦，她不断地闯祸，也不断改正错误。在朋友、家人和老师的关怀下，小孤儿安妮逐渐成为了一个生长在绿色山墙里的快乐小主人。

我发现我童年的记忆几乎和安妮的一样。和安妮一样，我也是一个在农村长大的孩子。小时候，我的玩具是一团沙和泥。每天，我漫无目的地在山岭之间奔跑。春天，带着花环在草地上打滚的我们就是天使；夏天，家门口的那条河就是我们天然的“游泳池”，水里的虾兵蟹将常常是我们的手下败将。

果实成熟后，孩子们可以熟练地爬上果树采摘果实，依靠树干，享受劳动成果。即使在枯萎的冬天，我们也可以在黄土地里煮红薯来解决温饱问题。

记得刚上小学时的我好奇心很强，常常在放学后独自到学校后山的山洞里寻宝；蹲守在菜地里观察菜虫怎样啃菜叶……也因为自己的好奇心闯下不少祸：把邻居家的地瓜连根带叶拔掉，目的是想看看地瓜长大没有，结果被罚给邻居免费收割粮食；爬到树顶想和月亮“亲密接触”不慎从树上滑下来，导致小腿骨折……这些看似痛苦的回忆，是现在生活在城市里的孩子无法感受到的。虽然现在的孩子都过着无忧无虑的幸福生活，不用在烈日下干各种各样的农活，但由于种种原因，很多孩子的童年已经缺失了我们曾经拥有的那份童真与烂漫，还是很羡慕自己有这么快乐的童年。

《童年》读后感 篇15

“给我金色的童年，画出碧海和蓝天，太阳公公，月亮姐姐，我们笑的那么甜，给我金色的童年……。”每当我听到《金色童年》这首歌，我会觉得童年无比美好。在我阅读了《可大可小的房子》这本书后，我会觉得童话的世界无限精彩，它好似一艘弯弯的月亮船，载着我进入童年的梦乡。

在这个童话的世界里，有一座可大可小的房子，在这个房子里，胖小猪可以留他的小伙伴在家里美美地睡上一觉，妈妈打一声呼噜，房子就会往外延伸许多，他们的房子再也不是又小又挤，小伙伴们甜甜地进入了梦乡，各自做着有趣而甜蜜的梦。天亮了，大家在欢声笑语中醒来，原来的那个大房子又变小了，看着书中小动物们的各种各样的睡相，我忍不住哈哈大笑，小动物们尾巴，脑袋，脚丫子都围成了一个大圈圈……

你见过长在树上的皮球吗?黑孩家的苹果树上就落下来了一只漂亮的皮球，那是黑孩送给苹果树玩的，苹果树为了感谢他，结了满树的红通通的苹果，孩子们都爬到黑孩家的苹果树上，吃啊，笑啊，他们都知道那只皮球的秘密……

还有那只小小的跳跳兔，一心想当跳高运动员，他跳到了一块软石头上，原来是大象的脚背，大象用长长的鼻子把他抖到了大树上，谁知道他竟然吓得哭了，大象以为下雨了，抬头看到跳跳兔的可怜的模样，赶紧用它的长鼻子把这个小家伙给救下来了，跳跳兔又再次落到了那块“软石头”上。哈哈哈……

在《可大可小的房子》这本书里，有许多童话故事，或幽默，或温馨，或抒情，总有一个是你喜欢的，小朋友们，快来和我一起走进这充满无限想象的童话世界吧!