音乐伞教案

音乐伞教案。

下面是编辑为您整理的与“音乐伞教案”相关的实用信息。教案课件既关系到教学步骤，也关系到教学的课程标准，每一位教师都需要认真考虑自己的教案课件。教案是推动教学研究和教学改革的重要推动力。希望这篇文章能够帮助您实现目标！

音乐伞教案(篇1)

一．教材分析

这是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲。为一段体结构的分结歌，歌曲首先用“×0 ×0 ∣×－∣”的节奏，很弱的音量把我们带到了宁静的山谷之中，然后节奏紧缩并运用了切分节奏，描绘了充满生机的美丽山谷。使人犹如身临其境之感。歌曲通过前三段描绘山谷由静到动的意境，再到最后一段“地质队叔叔”的出现，使山谷顿时热闹起来。而地质队叔叔敲出的“叮咚”声可能是学生演唱时的一个难点。本课将会结合以上进行教学。

二．教学目标

根据教材特点以及学生的认知水平和年龄特征，我把本课的教学目标确定为：

1．感受山谷中美丽景色，唱准，唱好歌曲《山谷静悄悄》。

2．在模仿节奏，演唱歌谱，师生接唱的音乐活动中轻松学会歌曲。

3．学习使用渐强 渐弱 记号。

三．教学重难点

用优美的声音有感情地演唱歌曲，表现山谷美丽景象。学习使用渐弱 记号与歌曲中最后一句节奏的准确演唱。

四．教学过程

（一）导入

首先进行课前交流，拉近师生距离。“从大家的表情可以看出你们的心情也是非常高兴非常激动的，那么就请带上你们的好心情和我一起到美丽的大山谷去看一看吧！”直接导入播放多媒体课件。在清新的山谷图片和《森林水车》的音乐背景下进入本课教学。

（二）发声练习

“让我们深深的吸一口山谷中清新的空气，再慢慢的吐气”在创设的情景中引导学生进行呼吸训练。用“wu”表现山谷中的雾气进行长音的发声练习。并引导学生用轻声高位置的声音进行发声。在发声练习的基础上进行二声部的发声训练。并达到声音的和谐统一。

（三）认识力度记号渐强 和渐弱

结合发声练习由雾的远近启发学生对声音强弱的理解，引导学生尝试演唱，并自己总结，直至理解内化。

（四）学唱歌曲

首先通过完整聆听，教师范唱，来直观的感受歌曲，并通过提出不同问题来反复聆听，加深对歌曲旋律的印象及帮助学生记忆歌词，（课件出示歌词）解读歌词，由沉睡时山谷的烟雾到苏醒时的杜鹃和红梅花再到欢快时的小溪小野兔。帮助学生体会歌曲意境，感受不同景色带来的不同感受。

然后通过师生接唱学习歌曲前三段，并通过教师自身示范引导学生正确演唱歌曲，并在学唱时随时指导课堂上出现的问题。如：统一“的”“得”读音，用手势解决低音不准问题。

然后学唱歌曲第四段，提出问题聆听“听！在这充满生机欢乐的山谷里有传来了什么声音？是谁发出的？引出地质队叔叔，让学生理解地质队工作意义。并通过教师范唱，模仿节奏，演唱歌谱，来学唱地质队叔叔敲击的“叮咚”声，解决歌曲难点。再由“地质队叔叔们”越走越远了，来引导学生尝试使用渐弱 记号，并掌握渐弱记号的用法。并再次运用师生接唱的方法来学唱第四段曲调。

最后完整演唱歌曲，逐一解决学生在演唱时出现的问题，在学生能够准确演唱歌曲时，把课前的发声练习加入歌曲的引子部分，渲染歌曲情境，使本课设计首尾呼应。

五．总结

通过学唱《山谷静悄悄》感受到那里美丽的景色，还看到了勤劳的地质队叔叔们劳动的身影，就让我们再次唱起《山谷静悄悄》结束我们今天的山谷之行吧！结束本课教学。

音乐伞教案(篇2)

一、说教材

我今天说课的内容是人教版九年义务教育初中音乐七年级下册第4课的一节欣赏课《乌苏里船歌》。《乌苏里船歌》是一首赫哲族船歌，歌曲运用了大量的衬词、装饰音、回声、力度符号等等，目的是为了突出歌曲所要表达的情感和意境，歌词简单易懂，描绘的是乌苏里江的风光以及渔民捕鱼归来的场景。

二、说学情

作为一名教师不但要对教材有所了解，还要对学生的情况要有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教、有的放矢，接下来我对学生的情况做一个简单的分析。

我所面对的学生是七年级的学生，初中阶段的学生思维由形象向抽象过度，并且掌握了一定的音乐知识，但是他们正处于变声期，所以在学习演唱歌曲的过程中，教师要注意对学生保护嗓音，这个时期的学生同时也喜欢流行歌，因此教师要注意引导学生，激发学习兴趣，从而更好地展开教学。

三、说教学目标

新课标指出，教学目标应包括情感态度价值观、过程与方法以及知识与技能这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，因此我设计的三维目标如下：

情感态度价值观：通过聆听歌曲，感受歌曲带来的意境，学生产生对民族的热爱之情。

过程与方法：通过演唱、聆听、感受等方法，学生能够进行歌曲创编活动。

知识与技能：了解装饰音、衬词、力度符号、回声等，体会歌曲所表达的意境并学会哼唱。

四、说教学重难点

基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重难点：

重点是引导学生体验旋律的美感，并能够完整有感情地背唱歌曲；

难点是唱好切分节奏，了解切分节奏在歌曲中的感觉。

五、说教法、学法

为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我主要采用的教学方法分以下两点。

教法：讲授法、创设情境法、直观演示法。

学法：视听结合法、小组合作探究法。

六、说教学过程

本节课的教学过程我是这样思考的，总的设计思路分为四个环节：情境导入——感受体验——分段欣赏——巩固提高——课堂小结。下面，我将分别来介绍这五个环节：

第一环节是新课导入环节

好的导入是成功的一半，为了培养学习兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围。上课伊始，我将采用情境导入法，利用多媒体播放朝鲜族歌曲《苹果丰收》，顺势引出本课课题。

这样设计，既锻炼了他们的自主思考的能力，又将课堂思路引领到了本节课的授课内容中，从课下到课上形成了一个自然地、生动的过渡。

第二环节是初步感知环节

初步感知这一环节是本节课新课讲授的第一个环节，我会结合学生的自身特点展开教学。

首先我会提问“歌曲的情绪是怎样的？”学生自由发言。进而我将总结歌曲的情绪是悠长的、宁静的，仿佛把我们带入到了乌苏里江边。

其次复听歌曲，并设问：“歌曲有什么特点？”学生自由发言。我来进行总结歌曲是摇曳的、突出了船歌的特点，仿佛看到了在江上捕鱼的人们。

通过这样直观感知的方式，同学能够捕捉到最表面一层的音乐信息，充分发挥学生的音乐感知能力，为接下来的探究学习做好准备。

第三环节是分段欣赏环节

分段欣赏这一环节是本节课的重点，新课标指出表现是学习音乐的基础性内容，是培养音乐审美能力的重要途径。在这一环节，我主要是精心诱导，变枯燥为生动，学生通过学习“分段—欣赏—哼唱”的步骤，亲身实践、自主探究。

首先是带领学生进对歌曲分段，通过聆听歌曲可以分为三段。然后带领学生聆听第一段，并提问第一段的有什么特点？学生自由回答。我来进行总结，第一段运用了大量的衬词、力度记号、装饰音和回声等。力度记号强弱的变化，营造了歌曲的意境，回声的出现仿佛把人们带到意境中，感受乌苏里江的美。然后带领学生哼唱第一段。

其次带领学生聆听第二段，并提问第二段歌词描绘的是什么内容？通过聆听学生能够感受到第二段出现了歌词和少量的衬词，更加突出地描绘了乌苏里江的美景和渔民捕鱼丰收的喜悦，歌词的出现能够帮助大家更好地感受和体会歌曲，了解作者要表达的思想情感。然后带领学生有感情地哼唱第二段。

再次带领学生学习第三段，并提问第三段有什么特点。学生自由回答，接下来教师进行总结，第三段重复第一段，出现了大量的衬词，目的是将听众拉回现实，再次感受乌苏里江的美景。然后带领学生哼唱第三段。

最后是再次整体聆听歌曲，并带入刚才的体会，完整地哼唱歌曲。

通过这样的设计，学生可以更加清晰地理清学习思路，更地掌握新知，同时学生还可以主动地投入到教学过程中来，把握歌曲所表达的情感与内涵。

第四环节是巩固创编环节

为了更好地巩固已经掌握的新知，并让音乐变得生动有趣。我会请同学们以小组为单位，自选打击乐器为歌曲创编伴奏，并提醒学生注意打击乐器和歌曲强弱规律的搭配。随后我还会请同学们在小组之间进行自由的展示，最终选取学生互评与教师评价相结合的方式展开讨论。

这样做既能够对新学习的音乐作品进行巩固，同学们又能充分地参与到课堂学习中来，巩固对音乐的体验与感受，同时提高音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的能力。

第五环节是小结作业环节

好的结尾能起到画龙点睛的作用，在课堂小结时我会和同学们一同探讨本节课有哪些收获，总结音乐作品所传达的精神内涵。

在作业部分我会布置一个开放性的作业，回去继续搜集中外民族的船歌，下节课一起进行欣赏。

音乐伞教案(篇3)

《洗手绢》教学设计小学音乐人教版 1 教学目标

通过学唱歌曲《洗手绢》，感受并能表现劳动的快乐，表达“热爱劳动”、“自己的事情自己做”的愿望。

指导学生用轻松活泼的情绪及明亮的声音来演唱歌曲，并适当地加以表演。感受二拍子的强弱规律。

在教师指导下，学生通过互相合作，帮助来创编歌词及动作，并能能主动积极地参与各种表演、有信心的当众表演、从中培养学生的合作意识和表演能力。

2 教学难点

通过各种有利途径让学生感受和体验劳动的乐趣。通过学唱这首歌曲启发学生的想象力和创造能力。

3 教学重点

指导学生用轻松活泼的情绪演唱、表演歌曲《洗手绢》。

4 导入

听《劳动最光荣》进教室，做简单律动 师生问好 回想一下刚才歌曲《劳动最光荣》里都出现了哪些小动物？

4、下面我们再看一遍，看一看小动物们在干什么？

5 节奏练习

教师做洗衣的动作学生猜。（背景洗手绢伴奏音乐，哎啰） 同学们你们爱劳动吗？猜一猜：我请一位同学到前面来做劳动的动作，不说话，用动作告诉我们你做的是什么劳动，让我们猜一猜？猜对大家一起合着音乐做。

老师在劳动的时候最喜欢打节奏，听一听擦地、洗衣的声音是什么样的呢？打节奏，你来模仿。用不同的动作来表示，突出二拍子的强弱规律。加入打击乐器。

6 歌曲新授

初听 复听

打击乐器伴奏 教师范唱

教唱“哎罗哎”，出示歌谱 学生伴奏，模仿演唱，分组唱 学习歌词，图片出示，按节奏读 全曲演唱，接龙、分组

7 编创歌词

编创后小组讨论，展示

8 课堂延伸

手绢最初由头巾演化而来，我们一起来看一看有位小朋友带来的东北秧歌舞

跳的真好，我也忍不住想学一学，你们感兴趣吗？一起学一学，手绢的基本动作。

9 拓展总结

要热爱劳动。播放音乐《喜刷刷》边表演边离开教室

音乐伞教案(篇4)

实用标准文案

人民教育版小学音乐教案

四年级音乐教案：劳动之歌

1．教学

strong>学习目标

（1）能够对我国各地区各民族的劳动口号、劳动歌曲感兴趣，喜欢唱歌，听课本上的口号和劳动歌曲。 积极参与包含学习数字的创意活动。

（2）能唱两首民歌《军民生产》和《翁赫雅》，劳动气息浓郁，演唱时能表现出歌曲紧密结合劳动的特点。 并表现出两首歌曲的民族和地域特色。

（3）通过学习、演唱《军民生产》、《翁嘿呀》，听《行药行》、《恋恋榜》、《船夫的号子》，体验声音和劳动歌曲的特点和风格。

（4）了解劳动口号的音乐特点，初步了解劳动口号与写劳动歌的关系。

2.教材解析

（1）《军民生产》

《军民生产》又称“十歌”边疆”和“解放区十首歌”。 1945年作曲家张汉辉用陇东民歌《推炒面》的曲调填词改编。 “推周面”是脍炙人口的脍炙口号，在甘肃东部广为流传。

《军民大生产》展现了陕甘宁边区军民响应党中央号召开展大生产运动，积极参与开荒生产。这首歌在陕甘宁边区广为流传。原曲有10首歌词，后来被选入音乐舞蹈史诗《东方红》，改为现在的5首歌词。歌词文件为实用标准文案。

内容表达开荒、纺纱、武术等劳动和战斗生活，歌词还使用了“hoah”、 《Siri Rica Lalla》，渲染了歌曲热烈欢腾的气氛，尤其是第五段歌词，加入了排队标语，声音更加有力和威严，展现了边疆军民的乐观精神区域。 《军民生产》是C-shang模式，写在六音阶上。演唱形式为领唱和同唱，具有劳动口号“一众和声”的特点。曲子粗犷豪迈，多采用谐音重复和跳跃相结合的方式，具有很强的力量感。节奏坚定有力，主要由十六分音符和八分音符组成，表现出张力和力量。

整首曲子由两个词组构成一个主体（单词组）结构。第一乐句（1-4段）分为两段，第一段和第二段使用重复主音的技巧，第三段和第四段强调“符号”的声音形成模子。第二乐句的前三小节（第5至第9小节）是快速切分节奏和连续的十六分音符节奏，与前面的节奏形成鲜明对比，将歌曲的情绪推向高潮。最后两段铿锵有力，对整首曲子进行了总结和总结。

张汉辉（1902～1946），作曲家、剧作家。河北省定县人。 1922年进入北京人艺戏剧学院学习戏剧表演，1925年进入北京艺术学院戏剧系学习表演和导演。 1929年毕业后，先后在北京、西安等地从事中学教育、戏剧表演、公共教育和报刊编辑工作。 1941年8月，赴延安。历任陕甘宁边区文化协会秘书长、话剧委员会委员。 1946年病逝于延安。他一生创作了50多首歌曲，其中大部分是他自己作词的。并制作了一套实用标准的全套革命斗争文件的秧歌。

代表作有：《松花江上》、《去当兵》、《游击乐》、《军民生产”等。他创作的歌曲具有鲜明的民族风格，古朴雅致，形象生动，语言生动。

(2)《翁嘿牙》

《翁海牙》是吉林省延边朝鲜人民的一首劳动歌曲。因歌曲中使用的独特衬字“翁海牙”而得名。在集体劳动中，朝鲜农民统筹劳动节奏，以“一首和声”的方式歌唱，有利于调节精神、统一意志。歌词根据心情编曲，主唱唱对词，人群唱衬词。丰收时节的打谷场上，人们载歌载舞，收获劳动成果，呈现出如火如荼的劳动景象。歌曲具有强烈的韩国民歌特色。这首歌是 C 羽毛模式，由 1、2 和 3. 2/4 时间四个音调编织而成。

一体式结构（单部分）。歌曲节奏紧凑而有规律，节拍和重音突出，有规律地进行，使大家的力量集中，情绪高涨。前4个小节，大家唱着长音的介绍，仿佛大家都做好了工作的准备，就等着下单开始工作。接下来是《引领大众和谐》的演唱。主唱从高音开始，兴奋地唱出第一句。每个人在句末附和，然后主唱和合唱交替进行，节奏紧张，节奏紧凑。 ，型腔断面短，犹如天生的劳动召唤。在最后一句的结尾，4小节再次出现与介绍相同的曲调，但与介绍效果不同的是，这里有一段，而且这个结尾便于连续劳动中的重复演唱。这种旋律特征在许多劳动圣歌中也很常见。文献百科实用标准文案

这首歌具有明显的劳动歌曲特点，口音突出，节奏感强，人声短促，类似自然的劳动呼号，歌词多为即兴创作。

(3)“哈腰挂”

“哈腰挂”是我国东北林区流行的一种背木吟唱。又称“吆号子”，广泛分布于东北林区。属于端口号子类。 1956年，著名圆号歌手赵希孟以林区的喇叭为题材改编了男合唱《森林喇叭唱》。搬运木头时，木头两边各站4人，以合唱形式演唱。当主唱唱“嘘和挂”（开始的命令）时，每个人都弯下腰（鞠躬），把钩子挂在被子上。在凸起的木头上，当你挺直腰部开始起步时，左边四人用右脚踩，右边四人用左脚踩，形成相反的脚步，边走边唱，边走边走与歌声的节奏一致地前进。 《哈腰挂》唱法简洁有力，歌曲采用D宫模式。

节拍采用二拍一拍的混合形式，其节拍规则为“强、弱、强”。曲调的基本结构是单个乐句的反复变化。短语的连接不固定，也没有确定的句子数量。可根据用工情况随时结束。旋律波动较小，整首曲子虽有一个八度，但常用的音调只在五度范围内。大多是按字写的，与当地方言的声调紧密结合。举起一小块木头时，速度较快，歌声高亢，吟唱的旋律有力；如果遇到重重的大块木头，每个人文件的实用标准副本

几百公斤的重量，精神需要高度集中。行进速度不仅变慢，唱歌时也难免带着沉重的自然喊叫声。主唱和和声歌手在连接时经常形成重叠的声音。

(4)《连连康》

《连连康》是一首捣固时唱的劳动歌曲，属于捣固子类. .他们中的大多数引领着人群和形式（也有少数齐声演唱）。主唱往往是集体劳动的指挥。 “连连拉姆”是公羊被连续敲打时发出的号角。歌词多为即兴演唱，有时也引用一些戏曲歌词。歌词内容不仅与劳动有关，还唱出了古今中外、天文地理等内容。节奏清晰，铿锵有力，节奏利落，重音突出，音调简单欢快，雄伟热烈，高亢有力，与劳动动作紧密配合，呈现出一幅幅劳动图景。全力以赴。这首歌是 2/4 拍，五声音阶。

之字形结构是一段不断变化和重复的身体结构（单部分之字形）。前 4 小节是歌曲的最后一句话，然后有两小节重复。音乐主题是从动机发展而来的。洪亮高亢的歌声唤起了人们的劳动热情；下一句是上一句的发展。十六分音符的使用非常活跃，停留在调式的主音上，进展顺利，形成了这一段的结尾。接下来的 4 个小节是对文章最后一句话的重复。这首曲子是从音乐不断变化的主题发展而来的。前两个小节在中低音区域，然后第二个八度跳起来，使情绪高涨，最后4个小节是通道的下部。句子完整再现，使整首歌曲完整。歌曲短小精练，适合在劳动中演唱，音乐表现出北方黄土高原高亢欢快的色彩。

(5)《船夫》

《船夫》是电影《歌》的一集在漩涡中”。该曲是吸收四川民歌《川江船夫号》的音乐素材和结构特点而创作的。这是一首非常有特色的男性独唱歌曲，表达了船夫们的劳动。廖云、孤农作词，常苏民、陶家洲作曲。 “川江船工号”是流行于四川长江流域的一种船工劳动号。它由8个各具特色的号子组成。

航行时，小号手的主唱会指挥和协调大家的动作。主唱部分旋律委婉，装饰音较多，常用长音间隔。每个号角都有不同的曲调，可以单独演唱，也可以一起演唱。其中，有悠扬的《平水中的荣誉》和在平静的河面上航行时唱的《沙滩上的荣誉》；坚定、有力、自信的《看海滩》，在发现险滩准备展开激战时唱起了《号角》；而在冲上海滩求险，与凶滩恶水搏斗时，唱出了《看海滩》 《沙滩上的歌》和《拼命》的匆忙、紧张、强烈的气氛。

这首歌由几个不同的数字组成。喇叭的实际演唱是“一个引领和声”，在这首独奏曲，伴奏与独奏相呼应，既渲染气氛，又起到“和声”的作用，增强了音乐的表现力。歌曲使用了3种时间：4/4、3/ 4、2/4、五声音阶羽式和宫式。曲形为多段联合结构（或称多段结构）。首小节以《羽调文献大全实用标准文案》的风格开头 p>

是歌曲的介绍，将我们带入意境宽阔的河流。接下来的5小节，由慢速到中速，曲调犹如《平水号子》中“号角工”的主唱。从小节到第10小节的旋律就像《Seeing the Beach》，它告诉我们前方有一片危险的浅滩，我们必须做好与狂风暴雨搏斗的准备。节奏紧凑，音色坚定；就像《沙滩上的歌》，在3/4拍里，歌声和伴奏紧密呼应，随着速度的加快，情绪逐渐高涨，气氛越来越紧张。

第15小节到第38小节的旋律像“Desperately Cheers”一样进行，是全曲中最紧张的一段。展现了船夫们奋力拼搏的场景和汹涌的海浪，导致全曲高潮；从第39小节到第43小节，速度逐渐放慢，曲子的节奏被拉长，表现出克服急流越过障碍后胜利的喜悦。 ;接下来两小节的插曲将我们带入了“下滩号子”的意境。第 46 到 62 小节的曲调流畅而抒情。船夫们唱着悠扬悠扬的歌曲，在海浪声中航行。曲子中途一帆风顺，曲子以宫调结束，带我们进入这美丽的河景；第 63 小节到乐曲的结尾是乐曲的结尾，从这个词组开始，使用移位的方法，重复几次，最后保持模式的音调，即：，最后一个在高音区的尽头，表示船夫扬帆远航，在画中留下了人们游泳的美景。

三。教学时间（2课时）完整文档的实用标准副本

（1）演唱《军民生产》、《翁》嘿嘿 p>

1.在学唱歌曲之前，引导学生完整听录音或老师示范唱，让学生对歌曲有一个整体的感受，激发他们的学习兴趣。

2.《军民产》和《翁嘿呀》都短小易学。你可以直接学唱歌词例如：可以直接唱整首歌，也可以唱句子和段落，也可以先唱和弦，然后跟着录音一起唱整首歌。

3.鼓励学生设计演唱形式或部分唱歌时参加表演。 例如：以主唱和和声的形式演唱《军民生产》；以桌唱形式演唱《军民生产》或《翁海崖》；为《翁海雅》编排韩国长鼓节奏，伴奏歌曲。

4.在学唱歌曲的过程中，可以适当引导学生学唱乐谱。 例如：在演唱过程中，利用乐谱更好地表达歌曲的情感或纠正不准确的演唱方法；唱完歌词，返回视唱乐谱等。

5.唱歌时，要指导学生正确唱歌，防止出现大声唱歌和大喊大叫的情况。

(2)听《挂在腰上》《连连榜》《船夫号》

1。引导学生完整聆听作品，让学生感受、体验和了解作品的艺术特点，尤其是劳动者的特点。

2.如果条件允许，可以利用视频、电影片段等媒体，让学生更直观地感受这些作品与现实生活的直接联系。

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3.在听力过程中，注意调动学生参与的积极性。 如：伴随音乐表演或模仿动作；参与讨论和评估；收集相关文字、图片、音频、视频资料等。

4.对本单元的音乐作品进行综合比较，然后认清劳动口号和劳动歌曲的基本特征，认清风格上的异同。 小学六年级音乐教案：

I.教材分析：

在教育理念上，强调“以学生发展为导向”。教师的教材往往更多地来自于教师的“教”。无论从教材的构成、教学方法的思路等方面，都强调教师是主体，很少考虑学生的学习。其理念以“教学为中心”为基础，强调教师是教育的主体，学生通过教师的教与授获得知识，学生往往处于被动学习状态。现代教育理念强调学生的学习，以学生为本。教科书组成员通过学习认识到需要从可持续发展和终身教育的角度来考虑问题，因此不仅以学生为本，更强调学生的发展。 ，因此被设定为“以学生发展为导向”的理念。

2。学生知识能力分析：

音乐教育要面向所有学生，更要关注学生的个性发展。音乐教育的目标之一是提高学生的个性。众所周知，学生的音乐能力会因先天遗传因素和后天教育条件而有很大差异。我们六年级的学生基础很差，所以他们的音乐兴趣、音乐潜力和音乐生活方式也会有所不同。音乐本身的非语义性和音乐艺术的自由性和多样性，为接受者对音乐的多元理解和个性化诠释提供了广阔的舞台。

3.教学任务

1．唱歌 学会自然呼吸，不耸肩，养成良好习惯，注意发音，发音清晰准确，有表情地唱歌。

2.聆听欣赏优秀的儿歌，初步感受活泼、雄伟、优美、抒情的歌曲和乐器。

3.合唱学习多声部歌曲以达到音准、和声和声音。

4.阅读音乐 识别重复标记等并练习各种节奏类型。

4.教学要求：

1．突出音乐学科特色，将德育与音乐教育相结合。

2.启迪智慧，陶冶情操，陶冶情操，使身心健康发展。

3.让学生掌握简单的音乐知识和简单的音乐技巧，培养他们对音乐的兴趣和爱好。

4.了解中外优秀音乐作品，使学生具备初步体验和表达音乐的能力。

5.教学重点：学习唱歌和听音乐

6.编写教材的思路是：注重美学，以（音乐）文化为主线，以（音乐）学科为基础，加强实践与创造，加强综合与渗透，激发学生兴趣在学习音乐的过程中。

1.注重美学在音乐教学的整个过程中，要以音乐的美感感染学生，以音乐中丰富的情感来培养学生，进而完成文献的收集。 实用标准文案

使学生逐渐形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操和必要的音乐审美能力。

2.以（音乐）文化为主线过去，音乐教科书的视角往往是纯粹从音乐到音乐，很少从文化的角度来考虑。 近年来，国外音乐教育非常重视音乐文化的发展。通过学习，我们认识到音乐教育作为普通中小学应该以普及艺术教育为重点，将纯音乐拓展为音乐文化是素质教育的需要。因此，本教材的内容强调音乐与人、音乐与音乐。社会、音乐与民族、音乐与自然等的关系，将音乐置于大文化的语境中，组织以文化为主题的教材。

3。基于（音乐）学科

作为一门学科，它必须有自己的体系，音乐学科也不例外。从对音乐元素的感性体验到理性的理解；从最基本的“一拍”时间值到各种音符时间值；从单一时间到复杂时间；从单一音色到复杂音色；从基本舞步到动作组合；从打击乐器到固定音高的简单乐器的演奏等，教材通过每个单元一步步开发，让学生通过学习逐步掌握音乐学习中必须掌握的音乐基础知识和基础知识。实际操作。技能。

4.加强实践与创造 音乐课是一项实践性很强的教学活动。 之所以这么说，是因为音乐艺术本身的基本特征：无论是音乐创作、音乐表演还是音乐欣赏，都与各种形式的实践活动息息相关。其次，就音乐教学活动而言，学生如果没有在演唱、表演、创作、鉴赏等音乐实践活动中的直接体验，就很难获得直接体验。

让学生进一步感受、体验、理解和欣赏音乐。因此，音乐教学活动要特别重视学生的参与和实践，重视学生对音乐的感受、体验和情感的表达，重视学生对音乐之美的感受、体验、表现和欣赏。音乐。

5.加强综合渗透

音乐课的综合性表现在三个不同的层次。一是音乐学科不同教学领域之间的相互融合。第二，音乐艺术与姊妹艺术的相互联系。第三，音乐与艺术以外的其他相关学科之间的相互关系。其目的是拓宽学生的文化视野，培养学生的形象思维和抽象思维能力，提高学生的综合文化素质。当然，这种合成是基于音乐的合成，是贯穿所有教学环节的合成，而不是在某个环节偶尔的、局部的合成。

6.激发学生对音乐学习的兴趣自始至终是最好的老师。是人们与音乐保持密切联系、享受音乐、美化生活的巨大动力。 因此，激发学生的学习兴趣，逐步形成学生对音乐学习的兴趣，是学生学习音乐的重要保证。在组织音乐教学活动时，要充分挖掘音乐作品的艺术内容和情感内涵，充分发挥音乐作品的艺术魅力，创造性地设计生动活泼的教学形式，激发、培养和发展学生的音乐兴趣和爱好。

七。教学进度

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第一周歌曲《奉献的爱》享受《欢乐颂》2课时

第二周歌曲《歌唱》和微笑》享受《爱满天星》2课时

第三周享受《为子孙后代再造江山》享受2课时

第四期周歌《说啦弹唱》享受2课时

第五周享受《梅花三巷》享受2课时

第六周歌《阳》关三蝶》享受2课时

第七周享受《嘎达梅林》2课时

第八周歌曲《祝愿》2课时

在第九周，欣赏《上高山看平原》歌曲2小时

第十周，欣赏《天上有一颗闪亮的星星》2小时

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第11周歌曲《什么结又高又高》享受2课时

第12周歌曲《抱一束o 《为你献花》享受2课时

第13周享受《远航序曲》2课时

第14周享受《街头男孩》2课时

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第15周《同一首歌》2课时

第16周享受《告别时刻》1课时

第17周毕业晚会

六年级音乐教案：青年歌唱

教学目标：

< p> 1．在歌唱和鉴赏活动中感受和体验青春的气息，鼓励学生珍惜青春。

二、能够根据《拉你的手》的节奏和旋律特点理解歌曲的情感，以温暖、欢快、有弹性的方式演唱歌曲嗓音。

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三、听《星球》中的《火星--战神》和《金星--和平》组曲《上帝》和《木星——欢乐之神》，感受和体验音乐的音乐意境，记住主要的音乐主题，为《欢乐颂》谱写诗画。

第四，听副歌《Flying Petals》，感受它的音乐意境，能够针对不同的段落选择合适的形容词来概括它的音乐特点。

Heavy教学难：

1.经过讨论探索，了解音乐旋律的特点。

2.在理解的基础上以音乐为主题，为其作诗作图。

3.组织自己的语言，概括音乐的特点。

教学时间：五个小时。

教学过程：

第一节课时间

1.播放一些关于世界和平的图片，配合《举起你的手》的音乐，激发学生的学习情绪。

第二，再听一遍这首歌，让同学们清楚地听到这首歌是如何要求我们从自己身上让世界和平的。

三、学习歌曲的第一部分：

1。让学生跟着录音一起唱。

2.教师与学生一起伴奏并演唱乐谱。

3.完成歌唱总谱。

4.自由阅读歌词。

文档百科实用标准文案

5.将歌词带入乐谱并尝试唱歌。

6.老师随机纠正错误和指导。

7.让学生只讨论歌曲的演唱情绪（激情、欢乐、歌舞）

4.音乐练习：在（）中填入键盘上“DO”音的位置。

第二课

1.分别复习“拉起你的手”的上半部分和下半部分。

2.学习歌曲的第二部分：

1.让学生有唱第一部分的情感，学习地球第二部分的歌曲。

2.反复练习和纠错。

3.为歌曲选择合适的伴奏。

三、用和谐统一的声音配合两部分。

4.音乐活动：

1.请根据书中四张演唱照片填写括号内的演唱表格。

2.以你最喜欢的歌唱形式分组唱《举起你的手》

第三课

1.课程将以复习“拉手”的形式开始。

2.比较和聆听“Planet Suite”

1.进口：你知道太阳系主要行星的名称吗？到目前为止，人类曾登陆过哪些星球？

2.听听《火星--战神》和《金星--和平之神》，比较文档百科实用标准文案

这两首在节拍上有什么区别、节奏、旋律、速度、力度？

3.让学生自由表达。

4.老师可以总结，学生也可以总结。

第三，独听《木星-欢乐颂》

1.初步聆听，想想其熟悉或听过的主旋律。

2.反复听主题音乐。

3.试着唱出它的旋律。

4.四人一组，自由选择用诗歌或图片来伴奏音乐。

四。教师总结

第四节课

一。开课

1.对话介绍：对于日日夜夜相处的老师，您认为最尊重老师的方式是什么？

2. :

现在让我们来欣赏一首表达我们对老师的敬意的歌曲——《Flying Petals》

其次，听歌

1.先听，感受歌曲的旋律和结构。

2.再听一遍，想想这首歌是怎么分成几段的

3.试着跟着音乐哼唱。

4.尝试为段落 A 和段落 B 选择形容词。

3.作业：9月10日是我国的教师节，请设计一套完整的文献合集实用标准文案

一套音乐节目，送上你对老师的问候和祝福。

第五课时

（课堂小测验）

1.开课

激情燃烧！青春之歌！通过第一课《青春之歌》的学习，我们今天也以此为主题来近距离接触《幸运52》！

第二，进行问答游戏。

1.邀请好朋友一起唱《举起你的手》

2.赶紧回答：《火星战神》和《维纳斯-和平之神》，这两首曲子在节拍、节奏、旋律、速度、力度上有什么区别？

3. 观察题：请找出DO在钢琴上的位置。

4. 《花瓣飞扬》这首歌分为几段。

5.听力题：以下主题音乐是什么？

3.师生互动

四.总结

文档

音乐伞教案(篇5)

第一课

唱祖国四年级音乐

课本解析歌曲《中华人民共和国国歌》，原名《义勇军进行曲》 ，是电影《风暴之子》歌曲的主题曲。 1949年9月27日，被定为国歌。歌曲的开场部分利用分解的大三和弦声调和三连音节奏，形成号角般的音色，号召人们战斗，给人以坚定不移的气势。歌曲《歌唱祖国》创作于1950年9月，展现了新中国蓬勃发展的新面貌，记录了中华人民共和国成立后中国人民的进步。歌曲《摘一束花》旋律优美，情感真挚，表达了孩子和母亲对祖国的爱。这首歌分为两个部分。第一部分由两个短语组成。旋律与进行、跳跃交织，用切分的节奏重复乐句。第二部分更多地利用点、除法、八休、大间隔，充分表达了孩子们对“妈妈”的爱和感激。

学习情况分析 今年部分学生可以独立演奏歌曲，演奏水平较高。但是集体唱歌的能力比较欠缺，所以这个学期的重点是唱好二声部的合唱。此外，加强音乐知识和基本技能的培养也是本学期的重中之重。教学目标

1．通过听唱《国歌》，感受歌曲的进行曲风格，初步了解中国作曲家聂耳，激发学生爱国主义情怀。 能唱出节奏准确、感情丰富的《国歌》。

2.用优美抒情的嗓音演唱《摘一束花》，表达对祖国母亲的爱与赞美。 3、欣赏歌曲《歌唱祖国》，感受歌曲两个不同部分的不同情感，体会歌曲所表达的爱国情感。

4.掌握旋律进行——向上的音乐知识，能够以指定的音调和节奏谱写和演唱向上的旋律。 5. 能准确地听、辨、唱附点四分音符，并能用简单的语言描述它们的特点。教学重点：

1．感受进行曲的风格和不同的情绪。

2.能唱出节奏准确、感情充沛的《国歌》。

3.用优美抒情的嗓音演唱《摘一束花》，表达对祖国的爱与赞美。 教学难度：能够准确地听、辨、唱附点四分音符，并能用简单的语言描述它们的特点。教学准备：多媒体课件 教学方法：听与模仿、实践与创作 上课时间：3课时 教学过程 第一课时

I．新学期寄语。

二、听《中华人民共和国国歌》1.聆听铜管乐曲《中华人民共和国国歌》。 ?问：（1）国歌的作者是谁，作词的是谁？谁作曲？

(2) 你唱过人民音乐家聂耳的歌吗？请举几个例子，唱几句。 ? 2.介绍中华人民共和国国歌。 ?

(1)《义勇军进行曲》创作背景：创作于1935年，电影《风暴之子》的主题曲。 （二）中华人民共和国成立后，中华人民共和国第五届全国人民代表大会第五次会议通过决议，将其定为《中华人民共和国国歌》。

3.听独奏，齐唱《中华人民共和国国歌》。 问：国歌是在什么场合演唱或演奏的。 4.师生讨论。 ?

5.聆听管弦乐《中华人民共和国国歌》。 ？问：当奏国歌时，你会想到什么？ 6.师生讨论。 ?

7.介绍人民音乐家聂耳的生平及其代表作。

3.唱《国歌》1。听歌曲的录音并跟着唱。

2.指导学生唱歌。 注意下半部分的伴唱节奏和附点音符和三连音。 3. 重点分析：

(1) 歌曲中有哪些小节听起来像军号？这首旋律用了多少个音符？ (135) (2) 重音短语的强度和情感。

(3) “起来！起来！起来！”这句话中的三个“起来”有什么区别？解释音乐的知识：旋律的进展——向上。旋律从低到高的不断进行称为“上升”。 4、师生讨论“起来！起来！起来！”是什么意思？请问：（1）你觉得这句话的音乐意象如何？？

（2）“前进”的乐谱 上面用了重音符号（>），为什么？ ?

(3)为什么“前进”、“前进”、“前进”的末尾都要加一个“斤”？？

5.各组表演《中华人民共和国国歌》，各组讨论排练歌唱表演、造型表演、歌舞表演。

6.从后面唱中华人民共和国国歌。 ?

第四。摘要：21世纪，我们要高唱《中华人民共和国国歌》，勇往直前。 探索：听《国歌》，她的节奏有什么特别之处？

黑板书写设计：5∣∣∣5-∣

起来！起床！起床！

第二课

1.从后面唱《国歌》。

2.听《歌唱祖国》

1.欣赏合唱《歌唱祖国》（第一歌词）的设计问题：（1）你听过这首歌吗？你什么时候听到的？？ (2) 这首歌是同声还是合唱？？ 2. 听孩子们独唱《歌唱祖国》，提问：（1）独唱和合唱有什么区别？ (2) 这首歌分为几部分？每个部分都说明了什么？ (3) 跟着音乐唱歌。 3.师生讨论。 ?

4.完成课本中的“唱一首歌，点名”。 ?

三、音乐知识：“上”？ 用升法作曲自己的歌：？

（1）先简单解释一下“升”（2）推断其他的东西，？？？ (3) 完成课本作业：使用“s l si” d r m f s 等，按照以下节奏即兴创作自己的歌曲。 ×.× |××|×× ××|×-| (4)展示与评价。

第四，学唱《摘一束花》

1.每个部分感觉如何？要求学生讨论后回答（分两部分，第一部分抒情动感，第二部分充满激情）2.再听一遍歌曲，继续感受歌曲所表达的情感。

3.学习唱曲子的第一部分。 (1) 老师弹奏曲子，让学生小声跟着唱。 (2)跟随老师弹奏视唱曲。 (3) 完整地唱完曲子的第一部分。

第四。摘要：我们的祖国美丽富强。我们《歌唱祖国》、《摘一束鲜花》献给我们的祖国——母亲。 预览：课后视唱歌曲的第二部分，感受节奏随着点的变化。板书设计：Up ↗

s l si d r m f s

×.× |××|×× ××|×-|

第三课

1.复习《摘一束花》第一部的曲调。

第二，学唱第二部曲子

1.解释附点四分音符 （1）准确拍出“××，×××”的节奏。（2）在上面的节奏上加线，再拍，区分。（3）找到附点的节奏（4）跟着老师的弹奏模式唱。（5）完成课本中的“听唱以下两个旋律，比较它们的区别”。2、老师弹第二部分完整的曲调，让学生跟着唱，注意点四分音符的节奏。3.他用钢琴完整地唱出整首歌的曲调。4.填词。

5.再听一遍歌曲的录音，注意两部分唱法的区别。

6.跟着老师的钢琴弹唱第一部分用中速、抒情、连贯的声音；用稍快、激动的声音唱第二部分。

7.演奏一首歌。

第三。简介：怀着对祖国的热爱，我们用优美的嗓音歌唱祖国和母亲。 知识拓展：课后利用附点四分音符的节奏创作和演唱一段旋律。黑板字设计：××、××× -------× .×

第2课家乡美

课本解析歌曲《家乡是北京》是一首歌“戏剧歌曲”。歌曲既描写了北京古城的传统风光，又展现了现代都市的风采。歌曲的旋律取材于京剧和京韵鼓的音乐素材，赋予歌曲浓郁而鲜明的乡土色彩。它表达了在北京长大的人们对农村的乡愁。这首歌分为三个部分。 《我爱五指山，我爱万泉河》这首歌曲，表达了人民士兵对农村的热爱，也体现了对革命先辈的怀念和敬意。在优美深情的歌声中，展现了革命战士继承革命传统、为人民保卫祖国的精神风貌。小提琴曲《田园歌》是沙汉昆1953年根据内蒙古昭乌达盟民歌改编的小提琴独奏曲。具有典型的蒙古长音特点。音乐绵延优美，具有浓郁的草原气息，体现了中国民歌《智利歌》中“天蓝，野地辽阔，风吹草，牛羊低”的意境。南北朝时期。小提琴的田园风格表达了牧民的幸福和希望。 《杨柳青》是江苏地区流行的民歌。因“羊崖羊柳青”二字而得名。歌曲通过晚会的赞美表达了美好生活带来的喜悦和对家乡的热爱。歌曲的曲调为五声音阶宫廷曲调，全曲欢快、活泼、温暖、诙谐。歌曲《大雁湖》是一首蒙古族民歌。曲调优美、抒情、悦耳，充满歌声。歌曲通过对大雁湖风光的刻画，表达了人们对家乡的真情实感。这首歌由 2/4 拍的四个乐句组成。 《In the tune》（4-6 课时） 第二课 故乡美人 第 3 课时（4 年级） 切分节奏的运用使音乐动感十足。学习情感分析可以区分不同地区不同风格的音乐及其演唱形式，但在歌曲演唱中很难掌握切分节奏。

教学目标 1.通过听唱等音乐实践活动，感受中国各地独特的音乐文化，激发学生强烈的家乡情怀和对民族民间音乐的热爱。

2.聆听小提琴独奏《田园歌》，了解蒙古民歌悠扬宽广的旋律特点，感受小提琴音色之美和丰富的表现力。

3.听《故乡是北京》，感受京剧歌曲中的京韵，了解京剧歌曲的基本知识。

4.能用轻快活泼的嗓音唱《杨柳青》，并尝试用江苏方言唱这首歌，感受这首江苏民歌的风格。

教学重点：准确感受歌曲情感的含义，区分不同地区音乐风格的演唱风格；可以用自己的歌声来表达。

教学难点：在实际活动中掌握和应用切分音。教学准备：多媒体课件

教学方法：模唱伴唱，点音乐视唱。上课时间：3课时 教学过程 第一课时

1．复习并唱第一课的歌曲。

2.唱唱：2/4 60 50 |60|60 50|60|| |50 60|10|短而有弹性。

三、表演《杨柳青》？

1、第一次听《杨柳青》这首歌的录音时，我问：（1 ) 你觉得这首歌怎么样？你听过这首民歌吗？你知道民歌在哪里吗？ (2) 这首歌的语言有什么特别之处？你明白吗？ ? 2、交流结束后，老师介绍了民歌：《杨柳青》是江苏扬州流行的一首民歌，里面的衬词是当地方言。这首歌表达了江苏人对家乡的爱。 3. 反复录几遍歌曲，让学生用“lu”反复哼唱歌曲，熟悉曲调。

4.学唱曲调： （1）学唱句子，注意词组的完整性。 (2) 设置问题：曲调由哪些声音组成？ （1 2 3 5 6）？ (3) 学会分别唱第二和第三乐句，唱带点八分音符。 (4) 设置问题：“11 10”在曲子中出现了多少次？当这首曲子出现时，请根据节奏轻轻拍手。 (5) 完整、欢快地唱完整首歌。 5. 学唱歌词： (1) 大声朗读歌词。有节奏地朗读歌词，尤其是衬词，读起来更流畅。 (2)填词唱歌，注意语气和速度。 （3）播放方言歌唱录音，让学生用方言建模唱歌。 ? 6、表演歌曲： （1）“11 10”时，两人可以互相拍三下。 (2) 选择打击乐器，创建节奏模式，并为歌曲伴奏。

7.总结：江苏风格的民歌，江苏人唱家乡的歌。扩展：制作自己的打击乐器，创建合适的节奏模式，并为歌曲伴奏。黑板字设计：1 2 3 4 5 6 11 10

第二课

1.复唱《杨柳青》1．跟着伴奏一起唱。

2.用自制乐器唱歌和伴奏。

第二，欣赏《田园之歌》

1.教师演唱民歌《民歌》，赠送多媒体课件——内蒙古草原观。 2.跟着老师的弹奏，哼一曲。告诉我们你对这首歌的感受。

3.看课本上的乐谱，用老师的钢琴声哼出歌曲的主题曲，哼唱的同时感受音区上下乐句的区别。不同的层次，可以用动作或图形来表达音乐的这一特点。

4.初听小提琴曲《田园之歌》时，问： （1）主题曲在曲子中出现了多少次？ (2) 这首曲子是用什么乐器演奏的？它的声音让你感觉如何？

5.讨论交流：出现3次。 老师简单介绍了小提琴的基本知识。

6.再听听音乐，哪个时间高一些？哪个低？每个主题描述了什么样的情况或场景？ 7。再次聆听嗡嗡声，熟悉曲调。 8、根据主题曲，作词、唱词。

三、表演《大雁湖》

1、简介：《杨柳青》是江南地区的一首民歌。现在我们要学习内蒙古北部地区的民歌《大雁湖》。由于南北地区的不同，民歌的风格也完全不同。

2.欣赏《大雁湖》的迷歌。问：你能听到南北不同风格的民歌吗？？

（南调更稳，北调更跳动，？？）

3。朗读歌词，熟悉歌曲内容，激发学生对西北的热爱。

4.跟着录音哼唱歌曲，用单个句子练习唱歌。 注意短语的完整性（4 小节句子）。 5. 跟着录音再唱一遍。 6. 用钢琴唱歌。

7.学唱曲调： （1）教师唱歌有风格，强调切分音。 (2) 老师演奏音乐，让学生用记谱法小声跟着唱。 (3) 弹奏钢琴曲。 (4) 填写歌词。 (5) 分组唱歌。

第四。总结：我国的音乐丰富多彩，风格各异。了解多民族音乐文化，丰富你的文化知识。 创作扩展：为熟悉的歌曲创作新歌词，唱出歌曲，找到创作的乐趣。板书设计：南-马厩

北-大跳跃

第三课

先复习唱《杨柳青》和《大雁湖》 ”。

其次，交流自己的创作。

三、欣赏《故乡北京》

1、欣赏《故乡北京》歌曲，问：（1）如何这首歌让你有感觉吗？ (2) 它与我们通常听到的歌曲有什么不同？

2.戏曲介绍：戏曲是一种结合戏曲演唱和歌曲的艺术形式。 歌词反映了当代人的生活，旋律采用了一些中国戏曲的旋律。它兼有中国戏曲元素和现代歌曲元素，具有浓郁的民族风格和文化特色，听起来别具一格。

3、再听一遍：我们问：（1）这首歌借鉴了哪些中国戏曲唱腔元素？ （京剧） （2）为什么主角跑到很多名城，“静静的想，我还是爱我的北京”？ (3) 这首歌如何表达对家乡的爱？ （称赞）？ （从演唱体裁“戏曲”及其歌词赞美家乡表达对家乡的爱。）？

4.歌曲中的北京口音。 ?

5. 小结：在异国他乡的游子，最爱家乡。课后请学唱一首赞美家乡的歌，并抄下来。下次大家来交流，也将是一场来自世界各地的音乐文化盛会。

4.编创活动 （1）简述二次、三次的含义。 (2) 完成课本上的“填点唱”。并谈谈这首歌的旋律。 （3）各组讨论自编，谈改编后的感受。 （4）交换自己的改编和创作，也可以填词唱歌。做：收集赞美家乡的歌曲，听歌。唱歌的形式。板书设计：戏曲、京剧

第三课快乐校园

优秀的教学设计

教材简析钢琴曲《平安》的主题曲《乒乓变奏曲》改编自儿歌《银闪闪的小球》，活泼欢快，表达了孩子们打乒乓球时快乐的表情和娴熟的球技。管弦乐《顶》是法国作曲家比才根据他的连续四首钢琴曲《儿童剧》改编的管弦组曲的第三首曲子，展现了孩子们弹奏的顶面。管弦乐《打字机》是美国作曲家、指挥家安德森在打字时因打字机的声音而创作的一首乐曲。音乐为三段式结构，速度非常快。使人们在熟练、自如地操作打字机时，感受到劳动人民紧张忙碌的心情和得意的神情。歌曲《哦，十分钟》是一首2/4拍、大调、两声部结构的儿歌。曲调欢快活泼，语言生动。歌曲通过对孩子们平日课间十分钟的描写，表达了孩子们在紧张的学习后自由快乐的心情。歌曲《Let's Sing》是一首意大利威尼斯民歌。全曲采用优美流畅的旋律和简单的语言“你们唱，我唱，大家！”牵手，唱歌，跳舞，跳舞。学习情况分析 掌握二拍的音乐知识，并尝试用指挥动作感受二拍的音乐特点。你可以用自己的亲身经历来表达课间的快乐校园生活。用优美和谐的声音唱出《大家来唱》。教学目标

1．通过听唱一组反映学校课间课外生活的音乐作品，感受音乐课间课外生活的轻松、快乐和乐趣。 培养学生热爱生活、热爱学习的品位和品质。 2.准确、有感情地唱出《哦，十分钟》这首歌，能用对比鲜明的声音表达歌曲两段不同的情绪，表达一种愉快的心情。

3.在练习中初步掌握2/4拍的音乐知识，能够感受歌曲或乐曲的2拍音乐特点。 4、听《乒乓变奏曲》，初步感受和理解变奏曲的结构，感受节奏和音符的变化所代表的不同音乐情境。尝试通过改变节奏来创作变奏曲。

5.能够动情地唱出《大家来唱》这首歌，用优美和谐的声音表达孩子们唱歌时的快乐心情。 体验歌曲三拍的节奏，包括伴随歌曲的打击乐。

6.聆听管弦乐的“Top”和“Typewriter”，在聆听和节奏表现的音乐活动中加强对音乐的感受和体验，并能根据节奏、速度、力度、旋律进行等音乐元素的变化大跳跃间隔，感受音乐的形象和结构，进一步了解音乐元素在塑造音乐形象中的作用。

教学重点：唱出欢快、活泼、优美、和谐的歌曲，通过音乐练习感受变奏曲的音乐风格。

教学难点：准确把握音乐节奏，在实践中掌握二拍音乐知识，用图形进行创作。教学准备：多媒体课件。教学方法：学唱，综合练习。课程表：4 课时 教学过程？第一课时

1.复习并唱第二课的歌曲。

第二，学唱《哦，十分钟》？

1.简介：课间十分钟，你们都玩什么？

2.听歌迷唱歌。 问题：十分钟你听他们演奏什么？请告诉我你听了之后的感受或感受。 ? 3.师生讨论歌曲的内容和情绪。 4.再听一遍范唱，继续感受歌曲的情感。

5.学唱乐谱 （1）学唱旋律的第一部分 ①教师出示：55 34∣50∣，让学生视唱，在歌曲中寻找这段旋律数次。 ②师生唱第一句的旋律。③ 请学生用钢琴视唱第二乐句的旋律。 ④ 跟着钢琴完整地唱出第一部分的曲子，注意第二部分的强弱。 (2) 解释两次签名和命令模式。 （3）学唱旋律的第二部分 ①教师唱旋律，请学生从刚才的旋律谈起这部分节奏的变化，说说自己的感受。 ②跟着老师的弹奏，让学生借助科尔文的手势自学。 ③ 请学生用“lu”和“la”分别唱出歌曲第一部分和第二部分的旋律。

6.学唱歌词 ⑴引导学生从情感上朗读歌词。 (2) 指导学生填词，完整地演唱歌曲。 （3）谈歌感受：你的学习生活怎么样？课间十分钟能给我们带来什么？你从哪里感受到同学们对《十分钟》的喜爱？

7.跟着老师的前奏，完整地唱完这首歌。 注意两个部分之间节奏的变化。 8. 集体练习两小节固定节奏伴奏。 ?

9.歌曲处理：尝试用对比鲜明的声音伴奏欢快地唱歌。 您还可以为歌曲伴奏不同强度的不同节拍。 ?

第三。总结：课间的十分钟很宝贵。我希望你在这有限的时间里幸福快乐地生活。 做：下课后，根据歌曲的旋律，唱唱部分歌词。

黑板书写设计：55 34∣50∣

2/4●○

第二课

I.复习唱“哦，十分钟”。

其次，随着歌曲录音，练习第二遍的指挥型。

三、听《乒乓变奏曲》？？

1.设置问题并导入：①你的班级你喜欢什么样的运动？ ②你能读懂这个动作的节奏吗？

2.第一次听音乐的时候，告诉我这个音乐是什么感觉？

3.听歌曲的主题部分，请跟随音乐的节奏，模仿打乒乓球的动作。

4.看书中的图谱唱出主题曲，跟着录音再唱一遍，熟悉主题曲，感受旋律的特点。

5.听整首歌。 ？ ①用音乐画出旋律，说说它们的特点。 ② 再听一遍音乐，问：你能听到这个主题不断变化的声音吗？？你能说出这个主题（包括变化的主题）在整首歌中出现了多少次？

6.师生讨论。 ?

7.分段聆听，谈论音乐的历史是如何变化的，以及与每一次变化相关的场景。 8。听整首歌曲，并使用图形或色块来显示变化。

4.汇编与活动

1．请选择一种节奏模式并练习改变以下乐句的节奏，然后唱歌。 (1) 2/4××× (2) 2/4×××× (3) 3/4×-× (4) 3/4×××× 2/4 1 2∣3 1 ∣1 2∣3 1∣3 4∣5-∣3 4∣5-? 2.小??组讨论和探究学习。

3.展示和评价。 扩展：您还可以选择自己熟悉和喜欢创作的歌曲和曲调。

第三课

1.回顾唱“哦，十分钟”。

第二，表演《大家来唱》？

1.听介绍：唱歌能给我们带来快乐，让我们尽情地唱吧。 请听《让我们唱歌》这首歌。这首歌有多少个节拍？它有多少种声音？ 2. 听着扇子唱歌，老师跟着音乐三拍子画出图标。 ?

3.这首歌是 3/4 拍。 告诉我这三拍的歌曲给你的感觉。用音乐制作三拍节奏，模仿老师的动作。 ?

4.学习曲子。 (1) 先学唱第一部分。让学生跟着老师轻声弹唱，并用手势表示声音的高低。 (2) 学会唱第二声调。引导学生识别第三旋律的特点。

5.两声合成。 (1) 唱两个声部的每个句子的第一个音符。 （2）一句一句合成，唱好句巩固。

(3)听对方的声音唱歌，注意声音的和声，及时表扬。 6.填写歌词。

7.歌曲处理： （1）在歌曲中加入打击乐伴奏，表现出三拍的节奏。 (2)根据歌曲中指示的动态符号唱出音乐的强弱。 (3) 加入适当的节奏来演唱歌曲。

8.歌曲相关知识补充：这首歌表达了孩子们唱歌时的快乐心情。你知道是哪个国家的民歌吗？ （意大利-威尼斯）？

三、音乐知识：点半音符

1.老师板书写歌《大家》Let's Sing 第二小节的三个四分音符。 问：这个小节是多少拍？然后将三个四分音符用连线连线，导出带点的二分音符×-.. 2.讨论点点的含义：点点的意思是把前一个音符的持续时间增加一半。

3.找到歌曲中的加点半音符，并根据节拍将它们唱出来以感受节奏。 ?

4.编创活动

1．选择教科书上四种节奏模式中的一种，并进行更改节奏练习。 2。模仿歌曲前三小节的旋律进行，把空白小节唱完整。

V.总结：大家一起唱歌，唱出你的幸福生活，感受合唱的魅力。 探索：你可以模仿歌曲中的旋律，创作一首简单的曲子，然后唱出来。黑板字设计：×××→×-×→×-。

第四课

1.复习并演唱本课的歌曲。

第二，听“Top”？

1.进口：谁打过顶级或见过顶级？告诉我怎么玩？陀螺是玩具，请看教科书中的插图。 介绍创作背景。 2. 先听整首歌。问：你听到陀螺了吗？你能从音乐声中感受到儿童鞭打游戏中陀螺的场景吗？

3.再次完全重复听力，要求学生模仿动作并再次跟随节奏。 被试做拍陀螺的动作，当出现转动身体模仿陀螺旋转的声音时，将身体转动到位模仿陀螺。

4.跟着音乐唱出主题曲，畅谈音乐的节奏和旋律的间隔，感受它欢快温馨的氛围。

5.重复整首歌。 音乐的节奏。

三、听“打字机”

1.导入图片，并介绍其功能和用法。 ?

2. 先听听音乐。设置问题：（1）你在音乐的伴奏部分听到什么声音？ （打字机击键、铃声、倒车声）？ (2) 音乐的整体情绪是什么？

3.再听一遍音乐，感知音乐的结构和特点。 (1) 音乐由几部分组成？哪一段是课本的主题曲？ (2)讨论：讨论音乐的节奏、旋律的起伏、力度的对比等，总结音乐的结构特点。 （ABA由三部分组成） 4、再听一遍音乐，用音乐模仿打字动作。 5、介绍作品的创作背景。 ?

6. 再听听音乐。要求学生用2/4拍的命令模式拍拍，找出铃声“叮”的规律，用拍手或其他声音与音乐中的“叮”同步，准确、整齐。

第四。摘要：生活中处处都是音乐。只要我们是有爱心的人，你会发现音乐随时陪伴着我们。 板书设计：2/2 5435 4324||5435 4324|3012

第4课甜蜜的梦

教科书解析弦乐四重奏小夜曲第二乐章弦乐四重奏No 17 F大调。这首歌分为两个部分。这首小夜曲色彩鲜艳，节奏轻快，旋律优美，具有优雅古朴的气息，深受人们的喜爱。这首曲子也被改编为管弦乐队、小提琴、钢琴和吉他。大提琴《幻想》是一首名为《童年场景》的钢琴组曲，由德国作曲家舒曼创作。套房共有13件，从不同角度揭示了孩子们纯真的心。这首曲子是该组曲的第七首曲子，是一个单一主题的三部分结构。这首乐曲的旋律温暖而甜美，和声简单厚实，听着令人着迷。歌曲《幸福的梦》是一首优美抒情的儿歌，描绘了孩子们梦中的神奇景象，也反映了他们对生活和自然风光的认知和理解。歌曲具有摇篮曲的特点，6/8拍，速度慢，节奏稳定，没有太多的变化，表现出一种安静悠闲的心情。 《月亮月光》是一首以台湾童谣作词的歌曲，具有鲜明的乡土色彩。这首歌由四个节奏基本相同的乐句组成。音调起伏，优美流畅，勾勒出美丽的月夜。给人一种亲切而温暖的感觉。学习情况分析 除了让学生体验到抒情优美的音乐外，本课程的重点是进一步了解和学习旋律进行的特点，初步接触“调式”，以便能够完成课本上的练习。教学目标 1、在音乐中体验月夜带来的梦幻唯美意境，激发音乐的想象力，学会用轻柔的声音表达这种特殊的情境。

2.结合音乐欣赏，感受音乐旋律的特点； 能够听到和识别音乐的主要乐器，感受小提琴和大提琴的音色特点和表现力。

3.能唱出柔和、连贯、优美和谐的歌曲，感受二声部合唱的独特魅力，表达歌曲的意境和意境。

4.在学唱歌曲中掌握旋律下降和连线的音乐知识，并将其应用到音乐练习活动中。 教学重点：感受音乐的意境，感受宁静祥和的氛围。教学难点：音乐知识——旋律的特点和调式的学习与应用。教学准备：多媒体课件。教学方法：经验与实践。上课时间：3课时 教学过程

第一课时？

1．复习并唱第三课的歌曲。

2.听“幻想”

1.简介：《奇幻》是《童年情景》的第七部分，是德国作曲家舒曼创作的钢琴组曲，共13首。 作曲家从不同的角度揭示了孩子们纯真的心，通过童年的甜蜜回忆将人们带入了孩子们纯真的世界。 2.第一次听《幻想曲》，感受音乐的意境。

3.重复听，问： (1) 你知道这首曲子是用什么乐器演奏的吗？ (2) 它的音色和小提琴的音色有什么区别？ (3) 它让你感觉如何？介绍大提琴。

4.聆听《奇幻》的主题曲。 (1) 我刚才听到的音乐是从一个主题发展而来的一整首音乐。聆听主题音乐（显示主题旋律乐谱）。你觉得什么气氛？它给了你什么？ (2) 跟着音乐唱，用手势或肢体动作来表达旋律的起伏。 (3) 主题旋律在音乐中出现了多少次？

5.再听一遍整首歌。 告诉我这篇文章让你想起了什么？它让你感觉如何？

3.唱《幸福的梦》这首歌吗？

1.声乐练习：跟着老师的钢琴唱歌，用手画出旋律线，从上到下感受心情。 2. 开门见山：你晚上做梦吗？听听这个日本小朋友做的“幸福梦”——听范星。 3、再听一遍：他做了什么梦？他在梦里看到了什么？ （老师认真听，打好节奏。） 4. 师生讨论歌曲内容。 5. 简述拍号。 ?

6.一边读乐谱，一边敲打节拍。 老师唱出曲子的前4小节，学生可以和老师一起轻声唱。 7、按照刚才的方法，用下面的色块自学4小节曲子。 8. 教师示范第三乐句的曲调，并在换气点上指示。 9. 学生唱第三句。 ?

10.请自行组织整首歌曲并学习演唱会歌曲的曲调。 ？ 11. 连贯地唱曲子。

12. 解释联系和联系，让学生观察下列声音的特征。 （连线是一个多音字，唱得连贯；连线下同一个音符，表示这两个音的时间值要一起唱） 13、找出不同的连线在歌曲中，唱着唱着。 ?

14.一起填歌词。 并提出一个问题：我怎样才能把这首歌唱好？？ 15.师生讨论。

16.在老师的伴奏下，用轻柔的声音唱这首歌。 ？ 17. 用轻柔的声音，在歌曲的伴奏下，情绪化地朗诵歌曲。 ?

四、总结：幸福的梦，宁静的夜晚，多么宁静的月夜，让我们轻声歌唱。 知识扩展：找到你学过的歌曲中的台词和联系，然后唱出来。黑板字设计：梦想-宁静-月夜

连线，延续线

第二课

1.唱一首《幸福的梦》。

第二，交流连接和联络线的知识。

三、学唱《月亮月光》这首歌？？ 1。先听一首歌，感受一下歌曲的意境。 2. 重听让学生熟悉歌曲。 3. 教师弹奏歌曲旋律，要求学生视唱。 4. 让学生再用钢琴视唱，注意较弱的小节。

5.请学生说说这首歌有多少个句子，然后根据歌曲中的呼吸标记唱出来，注意连线的时机。

6.填歌词，老师讲解方言，然后让学生说：这首歌讲了什么？

7.跟着音乐唱一首歌。 问：（1）这首歌的节奏有什么特点？ (2) 这首歌是用什么节奏唱的？这个速度对歌曲的表现有什么影响？ (3) 这首歌的旋律进行有什么特点？旋律波动很大吗？这段旋律表达了怎样的心情？ 8. 学会用不同的声音唱歌。 9. 两部分合唱练习。

10.唱一首有伴奏的歌，讨论：怎样唱才能表达歌曲的意境？ 11.歌曲处理。

4.编创活动——旋律进度

1.教师引导学生说出旋律的向上运动。 2. 教师分别弹奏课本中的旋律（1）和（2）。 3. 唱模型，用手画旋律线。

4.总结：音乐旋律不断下降，我们称之为“下降”。 5.找到歌曲中的升序和降序，边唱边用手势滑动。 6.感受下旋律，给你带来怎样的感受，歌曲表达了怎样的心情。

V.简介： 下降的旋律给人一种深沉而神秘的感觉。 扩展：除了上升和下降，我们来看看旋律是怎么走的。黑板字设计：↗↘

第三课

1.复习并演唱歌曲《月亮月光》。

第二，听“小夜曲”？

1.解题：小夜曲原是中世纪欧洲骑士文学的情歌，是黄昏或夜晚在户外演唱的歌曲或器乐曲。 ?

2.享受“小夜曲”。 简介：这是18世纪奥地利作曲家海顿创作的《F大调第17弦乐四重奏》的第二乐章。音乐柔和而活泼。

3.再听一遍《小夜曲》的主题曲。 要求：大家看书上的图形符号，第一个音符是米。 ?问：你能听到多少声部？什么乐器在演奏主旋律？配套乐器的演奏方法有哪些特点？ （答案：主旋律由小提琴演奏，辅助乐器由弹拨伴奏，合奏由四种乐器演奏。）？

4．再听一遍整首曲子。 结合教材中的插图，简单介绍弦乐四重奏的格式。 （两把小提琴，一把中提琴，一把大提琴）

5.了解该曲的演奏形式和主要乐器。 问：（1）你能听到多少种不同的声音？ (2) 乐曲开头的主题是什么乐器？ (3) 你知道伴奏乐器是怎么演奏的吗？

?

3.编译活动

1．老师演奏旋律的前一部分，轻声唱出旋律。

2.选择合适的音色填入括号，唱出来，感受旋律的自然。

3.完整地唱出旋律。

第四。简介：月夜之美，带来无限遐想。

第5课“荡秋千”教学目标：

1．学唱《秋千上的摇摆》，引导学生用欢快活泼的情绪。用情感歌唱，表达这个充满活力和欢乐的童心世界。

2.通过节奏的挖掘和训练，学生可以掌握歌曲节奏的难易程度。

3.在学习唱歌的过程中，了解仡佬族歌曲的欢快情绪，并以多种方式表达出来。 教学点及难点：

1．十六分音符和点四分音符的节奏要唱得好； 两个大跳要唱准；第八个休息是要被打破的。

2.通过各种教学方法和方法，引导学生掌握歌曲中典型的节奏模式，引导学生学习歌曲处理。 教学过程：

1．组织教学播放《爱中国》背景音乐，让学生在欢乐的气氛中开始本班的学习。师：你刚才听到的《爱我中国》这首歌唱到中国有56个民族，其中少数民族有55个。我知道每个人都有很多课外知识。那么，你认识哪些少数民族？

二，走近仡佬族

1.老师最近还了解到一个很神秘的民族，就是展示仡佬并标注拼音

2。你认识仡佬族吗？ 仡佬族主要居住在广西等地，黔南等地，人口43万。想跟随老师的脚步，深入了解仡佬族吗？

三、节奏练习我们迈着轻快的步伐走进了仡佬族。所有人都站起身来，和老师一起轻轻地走着。 X X X X X| X X X - 请听听第三条规则有什么特点：快停，在音乐中，快停用什么符号——休止符 第一节奏：点四分音符，最后十六分音符；第三节奏：快速停止；

四。歌曲学习：

1.我们走啊走啊走，来到仡佬村，一进门就到了；仡佬族孩子们热情地邀请我们加入他们的团队；播放了歌曲“Swing on the Swing”；学生随着音乐摇晃手臂，老师邀请个别学生上台挥舞；

2.现在我们知道好歌是由优美的旋律组成的；这里有四首旋律，现在老师唱，请听我说；

< p> 3.跟着四调一起唱第一节奏：点四分音符，最后十六分音符第三节奏：快速停止

四、歌曲学习：

1。我们走啊走啊走啊走，就来到了仡佬村。一进村，我们就发现有很多孩子——展示图片在秋千上荡秋千，他们很开心，一边荡秋千，一边唱歌。仡佬族孩子们热情地邀请我们加入他们的团队，现在我们邀请我们的孩子去荡秋千。我邀请最优秀的表演者上台表演。播放歌曲《Swing on the Swing》，学生随着音乐摇摆手臂，老师邀请个别学生在舞台上荡秋千。

2.我们知道好歌是由优美的旋律组成的。现在我将测试每个人的耳朵。 这里有四首旋律，现在老师唱，请听，我唱的是哪一首，用手指快速指出。 3. 跟着四首曲子一起唱。注意：将四分音符、休止符和贝司点在一起唱总谱，并与琴一起唱。 4、我们刚才唱的旋律是仡佬儿歌，摇摆的曲调。既然来到仡佬族，怎能不学仡佬族儿歌呢？这个摇摆是一首四拍和两拍的歌曲。两拍的强弱有规律，有强有弱。让我们一起听这首歌，一起摆动节拍，找出哪两个句子的分数相同。第二和第五句，第三和第六句，分数

5。现在老师给这首歌加了一点改动，请仔细听，改动在哪里？当你听到这个变化时，你迅速用手示意加悠悠球，在二分之一音符后面加悠悠球，这两个悠悠球的唱法要灵活。师生合作：盛家哟

6．这首歌中摇摆的声音出现在哪里？唱第二句，如果这样唱（没有其余的），swing在哪里表现出从高到低的摆动？ 7.用琴唱全曲，引导难点

8.跟着音乐唱整首歌，挥动手臂

5.仡佬舞学习三个动作配合歌曲

六、表演歌曲1.加哟 2. 手鼓 3. 舞蹈 4. 摇摆

第二课“童心如鸟” 教学目标：

1.指导学生用轻快而富有弹性的声音来表达歌曲中快乐而充满活力的情绪。

2.表演《童心为鸟》，体验四个季节孩子们的欢乐情绪，进行创意表演。 教学重点与难点：三四拍节奏、点节奏、休止 教学准备：多媒体课件教学流程：

1．创设情境，激发学生的兴趣，今天老师给大家带来一首诗，听老师朗读，学生会欣赏。我在春天的故事里种下小树苗；我把小蜻蜓送回了夏天的眼睛；我让小鸽子在秋天的歌声中飞翔；我在冬天的童话里堆起了小雪人；天真是一只长着羽毛的鸟 非常漂亮；在四季的怀抱中飞翔；在四季的怀抱里飞来飞去。师：你也要读吗？师：同学们的声音真好听。我想，如果这些美好的词句变成快乐的音符，用优美的声音唱出来，那会更美好。 （听录音唱歌）（一次）

2.参与学习并体验体验

1.听录音唱歌，感受歌曲的情感。 师：这首歌给你带来了怎样的感受？健康：开朗活泼。师：从歌词中可以看出，在这四个季节里，“我”和谁成了好搭档？小树苗，小蜻蜓，小鸽子，小雪人。

2.师：我们来看看，这首歌是几点钟的？ 学生：三时老师：老师可以用这种方式表达三时及其强弱。想一想，还有哪些方法可以使用？

3.老师和伴奏 范歌手 老师：现在的你是挺拔的树苗，可爱的蜻蜓，活泼的鸽子，善良的雪人，用你的行动用音乐形象表达你好吗？ （老师唱，学生做动作）

4.谁能通过聆听找出歌曲中节奏相同或旋律相近的乐句？ 一开始，四个词组是很对称的平行句，节奏基本一致。里面点缀的音符和休止符使旋律欢快而舞动，表现出孩子们像鸟儿一样自由快乐的心情。歌曲中是否有情绪变化？第二段的旋律优美而绵长，进一步表达了孩子们的欢乐和喜悦。用钢琴唱歌，解决困难。

5.学习唱歌和表达歌曲。 (1) 学生和音乐用自己的声音来表达歌曲。师：学生唱歌时，你觉得哪个句子更难？提出来，让大家一起解决。 （教师提出不足并示范）请学生跟着教师的钢琴一起唱这首歌。 (2) 师：你的童年快乐吗？你觉得在哪里最能唱出这种喜悦？那么当我们唱这部分的时候，强度应该如何变化（更强？？声音应该如何表达？充满活力？？让我们用你的歌声来分享这份快乐。我小时候有小朋友，所以我很快乐。如何使用它？声音表达你的伴侣？声音好听？用优美的歌声告诉你的伴侣你有多喜欢他。 (3) 老师：让我们一起享受快乐和童年吧。老师和学生分成四组，以不同的角色演唱。 (4) 以多种方式演唱歌曲，如领唱、齐唱、后唱等。 (5) 看，老师邀请了所有的朋友。 （歌曲动画，学生一起唱）

3.教学延伸，创意表现

1.老师想问大家一个问题：音乐家为什么把这首歌命名为“童心是鸟”？strong>学生讨论答案：将童心比作小鸟，表达了孩子们美好快乐的童年，就像鸟儿在大自然的怀抱中，快乐、美丽、奔放。 （听《童年的回忆》，看童年的画面。） 老师：同学们优美的歌声让老师仿佛回到了美好的童年。鸟儿在空中自由翱翔，同学们的歌声欢快地回荡在天空。快乐小鸟的年纪，每个人都有过什么快乐的事？老师会带你一起记住。

2.说吧，编故事（讲童年趣事，作词） 老师：谁能给我讲讲他们自己的童年趣事？学生说：？？师：同学们能不能写一首关于童年的诗，以天真为鸟为题唱呢？四组各思考一个句子并进行讨论（学生开始创作） 课件展示：我让小（？？）在春天的天空中飞翔，我在夏天将小（？？）送回池塘，我把萧(??) 秋天埋在土里，我邀请萧(??) 到冬天晒太阳。师：同学们的表演非常精彩！通过我们演唱的歌曲《童心是鸟》，希望大家多爱自然，亲近自然，表达自然，也希望你可以让自己的童心像鸟一样自由飞翔。第六课：教材简析 歌曲采用领头羊的演唱形式，旋律强劲有力，音乐节奏与划船动作节奏紧密配合。它具有数字的属性。管弦组曲《水上音乐》是亨德尔为庆祝英国国王乔治一世即位而创作的。这是套件中的第六个“Allegro”。音乐采用三声体（ABA），快板，3/2拍。 A主题具有鲜明的号角特点，绚丽夺目，呈现出气势磅礴的庆典场面。歌曲《小蜗牛》是一首欢快活泼的儿歌。歌曲童趣十足，通过“小蜗牛号嘀嘀嘀嘀”来表达孩子们热爱生活、热爱自然的美好心情。歌曲采用 2/4 拍、羽毛模式和两部分结构。歌曲《让我们一起摇摆双桨》是电影《祖国之花》的插曲。它写于 1950 年代中期。直到今天，该奖项仍在歌唱。曲调优美、抒情、委婉、富有诗意。生动地描绘了孩子们在阳光明媚的湖面上划着小船，欢快地唱歌的情景。学习情况分析 通过学习，可以理解音乐与自然的关系；能够准确识别演唱形式；教学目标

1. 听《水上音乐》、《龙舟行》，演唱《小海螺》、《让我们荡起双桨》等五首作品，感受以“水乐”为主题的音乐表现水上之歌”，体验音乐与自然的交融关系。

2.学习唱《小海螺》和《让我们一起摇摆双桨》这首歌曲，体验歌曲中装饰音和波浪旋律的表现效果，表达我们的快乐心情。

3.聆听安徽民歌《划龙舟》，从歌唱形式和节奏等音乐元素感受歌曲的场景，并能创造出适合的节奏来表演其他劳动场景。

4.学习和掌握旋律波浪形进步的方式，能够在音乐练习中听、辨、表达。 5、聆听管弦乐《水曲》，从旋律进行、乐器音色等音乐元素中感受音乐丰富、奢华、瑰丽的风格特征。

教学重点：唱儿歌《我们来摇桨》和《小海螺》。教学难点：两种声部的和声以及歌唱中装饰音的运用。教学准备：多媒体课件 教学方法：听模特唱歌练习 上课时间：3课时 教学过程

第一课时

I．复习第五课的内容。

二、表??演“小蜗牛”

1.场景介绍：也许你没有在渔场钓鱼的生活经历海边，但我们可以从电影的图片和书的描述中想象渔村的孩子们吹奏小蜗牛角的场景。

2.欣赏歌迷的歌声。问：歌曲的“风景”是如何描写的，歌曲中的“情”又是如何表达的？ 3.学唱歌曲：

(1)旋律学习第一部分：学唱四句，注意上滑音标记。一个。范老师唱的曲子。湾。请学生唱出句子。 C。解释如何用滑音唱歌。 d。添加滑音标记，并唱出歌曲曲调。 e.与琴一起唱这四首曲子。

(2)旋律学习的第二部分：通过听唱四句学唱。一个。老师演奏这部分曲子，并要求学生与指挥划桨。湾。老师唱歌，学生唱歌。 C。解释如何唱波音符号。 d。添加波音标记并唱歌。 e.与琴一起唱这四首曲子。 F。用钢琴完全看和唱曲调。

(3)填词，唱。完整地唱这首歌，注意前后两段的对比。在滑音和波音上唱得很好，使歌曲更加风格化和独特。 4.学习伴奏

(1)乐器指导。要求学生使用他们周围的物体来模仿各种乐器的声音。 (2)熟悉节奏型。教师示范指导。 （3）请学生陪老师弹琴。 (4) 伴奏成组配对。 (5) 请展示和评价表现良好的小组。

5. 演唱歌曲--请学生用自己喜欢的形式演唱歌曲，表达渔民孩子对生命和自然的热爱。

三、听《划龙舟》

1.民风导入。问：农历五月初五是什么节日？ （端午节）在这个节日，很多地方都有赛龙舟的民风。你看到了吗？这个节日是为了纪念哪位爱国诗人？ （屈原） 2、讨论：划龙舟时，船上的人怎么能整齐划一地划呢？我们对比一下这两种形式，哪一种更有利于调整工人的精神和情绪，使动作更加统一？ A. 密码； B. 唱圣歌（范老师唱《龙舟》） 3. 先听《龙舟》。问：这首歌的演唱形式有什么特点？ 4. 解释：上一节课讲了独奏和合唱。这首歌是主音和谐音。什么是齐声唱歌？ （很多人唱同一个曲子）请看课本上的图表。 《划龙舟》是一首劳动口号。这种体裁的歌曲往往是“一个人带队”，可以统一节奏，共同参与劳动，提高劳动效率。

5.再听一遍《划龙舟》。以划船动作共同创作歌曲，并以打击乐共同创作音乐以增强合唱的氛围。注意动作的统一性

一、整齐。

6.小组讨论和设计表演，每组选择一名“指挥”担任“主唱”。

7. 表演节目。每组一名陪审团成员组成陪审团。合着音乐，各组同时演奏，评委打分。 8. 评委点评并公布比赛结果。

9.分组设计自选（自定）劳动项目，创造节奏和数字。 10. 表演表演，评委点评打分。 11.总结：这是一首中国民间“水歌”。

第四。总结：无论是独奏还是和声，都能体现音乐的特点，表达歌手的思想感情。 扩展：课后收集《劳动好子》歌曲，下课交流。

黑板写字设计：领唱齐唱：一人领头，和声

指挥领唱

二班时期

< p> 1。复习并演唱歌曲《小落豪》。

二是“劳名”的集体交换。

三、听《水曲》

1、作品创作背景介绍：（1）问题：什么大约是 18 世纪初的年份吗？ （二）创作背景介绍：当时英国国王乔治一世举行庆典，一艘大型游艇在伦敦泰晤士河上巡游，宫廷管弦船正在奏乐助威。亨德尔的《水上音乐》。

2.第一次听主题曲，就可以感受到音乐丰富奢华的场景。问：你觉得这首曲子怎么样？请联系作品的创作背景，你想象中的场景是什么样的？显示主题音乐曲调（将 3/2 更改为 3/4）和钢琴的哼唱乐谱。

3.享受音乐的第一部分。 问：这首主题曲出现了多少次。它的主要乐器叫什么名字？它由仪器的姿势指示。

4.听整首歌。 问：当第一部分的音乐再次出现时请举手，请分析一下音乐分为几部分？哼唱各部分的主题曲。

4.编辑活动1。波浪线的方式

(1) 复习三种旋律方式：↗↘→。 (2) 将波浪线引入“~~~”。 (3) 自由创作旋律。 2. 填入结尾语气 (1) 老师介绍的方式。

(2) 让学生跟着老师的钢琴多唱几遍。 (3) 填写正确的卷名并演唱。 3、全班交流展示、评价。

V.总结：音乐创作来源于平时的积累，只要足够细心，也可以创作出优美的音乐。 知识扩展：完成歌曲《红蜻蜓》的曲调。

黑板书写设计：↗↘→

~~~

第三课

1.展示和评估作业。

其次，复习歌唱形式。

三、表演《让我们一起摇摆双桨》

1.时代歌曲介绍：今天想学唱一首流传了半个世纪的经典儿歌。你爸爸妈妈唱过这首歌，说不定他们也能唱。学习后，你可以和他们一起唱歌。 2. 聆听《让我们一起摇摆双桨》的歌迷歌声。问：你听过这首歌吗？你能哼哼吗？ 3.简单介绍歌曲创作背景：电影插曲，获得儿歌一等奖等。

4.再听一遍歌曲。让学生跟着录音一起哼唱，看歌曲哼唱。 5.对整首歌的印象比较深刻。学唱曲子：

（1）用2/4拍法唱出曲子的节奏，重点是弱节奏和后半部分。注意短语的完整性和短语的通风。

(2) 学会齐声唱歌。小组学习，注重自学。

(3) 学唱合唱部分。在老师的指导下进行小组作业。注意曲调的方向与声音的强弱成正比，使声音有起伏，把“摇摆”的场景表现得淋漓尽致。

(4) 两声部合唱。在曲调和声的基础上，用“呣”声来唱，进一步达到和声的效果。 6、学唱歌曲：

（1）在准确流畅的曲调基础上，填词唱歌。 (2) 专注于唱出歌词的第一段。

(3) 在学习唱歌和听录音的同时，要求能够背诵第一节。 （4）深入环境，用想象、联想、情感来唱歌和加工歌曲。 7. 自作伴奏曲。

第四。总结：《水上歌谣》色彩斑斓，耳目一新，久久难以忘怀。让我们“挥动桨”，大声唱歌。 ？巩固学习：背诵《一起来划桨》的乐谱。黑板书写设计：二重奏图谱

旋律进行图谱

第7课

教材简析 管乐《祝你幸福》是一个黄铜合奏片。这首歌被作词人晓光改编成一首歌。歌曲的歌词完美地描述了歌曲的内容。弦乐《生日快乐变奏曲》是德国作曲家彼得·亨德里克创作的以《生日快乐》为主题的弦乐四重奏。这首曲子由模仿不同作曲家和不同舞曲风格的主题和变奏组成。第一个变奏是莫扎特清新优雅的风格，第二个变奏是贝多芬的讽刺小调风格，第三个变奏是带有强烈舞蹈感的西班牙探戈风格，最后一个变奏是匈牙利曲子，带有浓郁的吉普赛风格Chaldas。歌曲《Happy Clap Song》是一首4/4拍大调的日本儿歌。歌曲速度快，情绪活泼，节奏紧凑。弱节奏和带点八分音符的运用，使歌曲生动有趣，具有很强的可玩性。 《阳光牵着我的手》这首歌的歌词非常细腻深刻。它表达了孩子们在新世纪的热情和乐观，以及他们永远跟随党的坚定信念。这首歌是 2/4 拍，有两个部分的结构。学习情况分析四年级的学生已经掌握了一些基本的音乐知识和基本技能，但还需要提高运用歌唱来解读音乐内容和表达情绪的能力。尤其是第二声部歌唱刚刚接触，所以本学期的学习重点是第二声部歌唱，要加大练习强度，力求第二声部的和谐统一。此外，音乐创作也是本学期的主要任务。教学目标

1．通过学唱歌曲《快乐的拍手歌》和《牵手的阳光》，听《生日快乐变奏曲》和《生日快乐》，感受音乐传递友谊，表达祝福的主题和情感，学会珍惜友谊在音乐的熏陶下团结和爱。

2.以轻快灵活的声音唱出《快乐的拍手歌》，在唱作活动中掌握附点八分音符的知识，能够为歌曲作词作曲。设计动作，唱歌和表演。

3.可以听到二声部合唱歌曲《阳光牵着我的手》的两个声部，学习二声部唱法，使音乐表现力更加和谐饱满。

4.听《Happy Birthday Variations》和《Happy You》，你可以从音乐的重复和变化中感受音乐的结构，并可以根据乐段的变化设计不同的动作或情景对音乐进行表演.

教学重点：用欢快、轻松的声音和快乐、活泼的情绪表达自己的情绪，唱歌和表演。教学难点：了解铜管乐器的排列，感受和辨别铜管乐器的音色；能唱好两部曲，使之和谐统一。

教学准备：多媒体课件、铜管乐挂图、打击乐教学方法：边听边唱。上课时间：3课时 教学过程：

第一课时

1．复习并唱第六课歌曲。

二、学唱《快乐的拍手歌》1.听这首歌，唱歌，谈谈你的感受。 2. 再听一遍歌曲，随着音乐动起来。 3. 学习带点八分音符

(1) 设置问题：歌曲中出现最多的节奏是什么？标记它。 (2) 教师介绍附点八分音符×.. 用一根线解释它的计时，并拍一拍。

（3）这样的节奏可以代表生活中的哪些声音？背诵这样的节奏时，哪个音符的声音最重？哪个音符的声音最柔和？

4.老师唱了这首歌，问：这首歌唱的是什么？

5.学生们随着老师的弹奏默唱歌词，然后带着感情唱出歌词，再低声填词。 6. 用钢琴唱一首歌，注意带点的八分音符。 7. 加入动作，伴奏歌曲。

8.编曲活动 (1)作词-提示：当你感到快乐时，你用什么方式表达？表达你的快乐并与大家分享。 (2) 设计表演动作：根据创作的歌词内容或以自己喜欢的方式设计表演动作，表达自己的快乐。 （3）交流、分享、相互评价。

三、听《生日快乐变奏曲》

1.听第一段的主题，问：这首曲子叫什么名字？你会唱歌吗？ 2。听整首歌，提示：这首歌和《生日??歌》有什么区别？

3.再听一遍，《生日歌》的旋律变了多少次？每个变化都让你想起了什么场景？用你喜欢的方式记录下来。

4.再听整首曲子，讨论：每个变奏的速度、力度、节奏等音乐元素有哪些变化，感觉如何？

5.小组设计生日派对场景，用音乐表演，然后分组展示。

6.总结：这样的主题反复变化组成的乐曲叫做“变奏曲”。

第四。总结：如果你开心，就用你喜欢的方式表现出来。 扩展：课后继续作词、唱歌、表演。黑板字设计：×.×

第2课

首先，交流创作歌词。

第二，学唱《阳光牵着我的手》这首歌

1.欣赏歌曲范唱：你能听到范唱的两个声音吗？ 2。再听范唱歌。问：“阳光”是什么意思？

3.看乐谱，听老师唱第一首曲子。 问：哪个句子基本相同，哪个句子基本相似？请学生在课本上画出来并唱出来。

4.学生自学第一节的曲调。 教师参观，个别指导。 ?

(1) 关键的指导是唱出句子 55 54 ▏32 0▕ 1―▏1 0▕。 ?

(2) 同班同学互相对唱，交流自学成果，互相指正。 ? (3) 全班唱第一节。

5.学习唱第二节。 将全班分成两部分，每部分唱一段。老师分别唱了第二部分的曲子。 （1）每个声部的学生自己学习自己声部的曲调，老师巡视指导，重点指导第二声部。 ? (2) 唱一个两部分的平行三度序列：1 2 3 4 5 6 5 4 3 2 1 6 7 1 2 3 4 3 2 1 7 6 (3) 重点练习两个乐句：∣4240∣2712 ∣3 -∣ ∣4242∣2567∣1-∣ (4) 唱好第二节的二分调，注意声调和和声。 6. 以稍快的速度和温暖的心情唱完整首歌。 7.填词（合唱部分，学生唱一次）。

(1) 学生唱第一部分，老师唱第二部分，要求他们互相听。 ?

(2)听伴奏带或老师伴奏（老师伴奏必须是没有旋律的伴奏），学生学唱第二声部。 ? (3) 老师唱第一部分，学生唱第二部分。? (4) 学生合唱两声部旋律。 ?

8. “阳光”和“阳光”是什么意思？如何理解“太阳握着我的手”？师生讨论。 9. 唱得好，精力充沛。

第三。总结：大家携起手来，在团结友爱中前行。 扩大合作：课后与同龄人或好朋友一起唱歌：平行三度的双声系列。 ?

黑板书写设计：1 2 3 4 5 6 5 4 3 2 1

6 7 1 2 3 4 3 2 1 7 6

第三课

1.复习《阳光牵着我的手》

其次，听《Happy You》

1.听音乐。 问：这首歌让你感觉如何？

2.仔细听音乐。 请学生轻轻拍手或敲击乐曲。当你听到音乐（情绪）的变化时，换成另一种形式或停止节拍；当您听到相同的音乐再现时，以相同的方式再次敲打以显示乐曲的部分和结构。

3.讨论演奏这首曲子的形式和乐器。 指导学生查看课本中的性能图。 ? （合奏、铜管合奏） 4. 教师一边阅读乐谱，一边跟着音乐哼唱课件。 5. 再听一遍，让有能力的学生跟着歌曲一起唱。

6.深入探讨乐曲的意境（包括乐曲的意境），根据三种不同的意境设计群舞动作。

7.共同创作人声，尝试集体舞，并共同修改。 ？ 8. 边跳边唱。 ?

9.总结：我们高高兴兴地互相祝贺，装点祖国，献给祖国。

三．编辑活动

1.复习附点八分音符的知识。 2. 视唱音乐片段。

3.正确选择乐段，完成，唱出来。 扩展 - 唱唱：唱《Happy You》的前半部分“我们播种有多开心，我们收获有多开心？？”

黑板设计：☆☆☆☆

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祝你快乐！

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< p> ★★

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第八课

教科书简析京剧选段——《甜血写春秋》是现代京剧《智取虎山》的节选。展现了杨子荣作为卧底深入虎穴的机智和勇气，以及他赢得最后胜利的决心和信心。镜湖与乐团——《深夜》改编自昆曲《风吹荷叶煞》四句台词。它是历代京剧的钢琴家们加工和发展起来的。这首歌的标题来自第一行的前三行。字。京胡和乐队的演奏，结合了各个版本的长处，将音乐的结构扩展成前奏-慢板-中-快板的编排，让原曲的精髓，强劲而优美的音乐得到充分发挥表达。歌曲《龙里歌朗》选自合唱《流水情歌》。本曲属于戏曲（或京歌）体裁，曲调比较简单，主要取材于京剧西皮唱法的音乐素材。歌词“龙里歌龙”是京剧中常见的象声词。学习情况分析本课程重点介绍我国的国粹——京剧。对四年级学生来说是一个巨大的挑战。注重激发学生的兴趣和聆听感受，鼓励孩子大胆模仿表演，弘扬和传承民族文化。教学目标

1．感受和体验中国民族艺术的“精髓”——京剧的音乐风格和魅力，培养对民族民间音乐的兴趣。

2.用和谐、活泼、动感的嗓音演唱两部曲《龙里歌朗》，展现歌曲特有的京剧韵味。

3.在听、唱旋律、肢体表演、朗诵（演奏）锣鼓经文、京剧伴奏等实践活动中，了解京剧相关知识，进一步体验和表达京剧的魅力。

4.了解京剧的重要伴奏乐器——京胡。通过对比听力，可以区分二胡和京胡在结构和音调上的区别。

教学重点：感受京剧的音乐风格；用和谐活泼的声音唱出京剧韵味的歌曲。教学难点：准确的模唱和肢体表演。

教学准备：多媒体课件，京胡、二胡图片。教学方法：模仿唱歌、表演。上课时间：3课时 教学过程

第一课时

1．复习并唱第七课的歌曲。

二、听京剧选段《写春秋》

1.什么音乐？你知道京剧吗？展示课件，介绍京剧基本情况。 2.再听一遍咏叹调，请告诉我这段咏叹调给你的感受。老师介绍了现代京剧《智取虎山》的故事和这首唱段所表达的内容。播放视频，帮助学生了解唱段内容，感受杨子荣坚毅、威武、机智、勇敢的英雄形象。 3、老师介绍京剧板式中的“盘”和“眼”。

4.再听一遍，要求学生跟着唱腔模仿唱唱和弹奏棋盘。 并重点视唱结尾句《用热血写春秋》，感受其演唱特色。

5.老师介绍了京剧表现手法中的“做”。要求学生模仿视频中的表演做，为杨子荣人物设计人形，唱歌表演。

3.编创活动1．老师讲解锣鼓经文。

2.跟着老师背锣鼓经文，一边背诵一边用手模仿其中一种打击乐器。 3. 伴随着一年一度的锣鼓伴奏，伴随着京剧选段《用热血写春秋》的结尾旋律。 4、请部分节奏好的同学用打击乐器伴奏锣鼓。

第四。总结：唱、背、做、玩是京剧的精髓。让我们共同传承国粹——京剧。 延伸：课后上网或在家和老人学唱一首京剧，下节课交流。黑板书写设计：唱-背-做-玩

第二课

1.播放《用甜血写春秋》录音，让学生朗诵锣鼓作伴奏。

二、交流：唱京剧。

三、学唱《龙里歌朗》

1.歌曲有什么特点。 我们怎么称呼这样的歌曲？ 2.听录音讨论：这首歌的歌词和曲调有什么特点。老师总结。 3. 跟着录音一起唱旋律，感受浓郁的京剧韵味。 4.教师唱歌，重点是童声的演唱，请学生唱歌。 5. 学生练习唱歌曲的第一部分。 6. 教师指导学生唱歌曲的第二部分。 7.合唱歌曲。注意强度对比。 8. 邀请学生按角色设计和执行动作。 9.添加打击乐器来伴奏歌曲并演奏歌曲。

第四。总结：“长里格隆，长里格隆”，叽叽喳喳唱歌。 拓展：创作新的拟声词，唱歌，进一步领略京剧的魅力。黑板字设计：龙里格隆-象声词

第三课

I．复唱《龙力歌龙》。

第二，交流，唱新歌。

第三，听《深夜》

1.第一次听音乐时，说说这首曲子使用的乐器，介绍京剧中常见的伴奏乐器。 2、老师介绍 音乐创作背景：是创作者根据传统京剧音乐创作的音乐。 3.分段听力，重点听板胡的演奏。让学生听听京胡的音色特点和表现力。 4.认识京胡，比较二胡和京胡在结构和音色上的区别。

(1) 展示图片，让学生区分二胡和京胡在外观上的区别。然后教师介绍他们与制作材料的区别。

(2)听《天上飞鸟》二胡独奏曲，比较二胡和京胡的音色差异。

5.再次听音乐，熟悉曲调。 一边听一边敲打榕树，伴随着旋律哼唱着拟声词“Long Riglong”。

6.讨论： （1）这首曲子的节奏和节奏有哪些变化？ (2) 音乐的这种变化让你感觉如何？你觉得......怎么样？

7.再次完整聆听，感受这首充满力量和激情的乐曲。

4.编创活动——选择京剧打击乐器，作曲创作四小节节奏，伴奏《深夜》主题：1.分组讨论，制定锣鼓节奏，用锣鼓朗诵诵经，各组交流。

2.选择学生自创的1-2组适合的锣鼓节奏，用打击乐器进行练习，然后配合音乐的主题。

V.摘要： 锣鼓朗诵时，锣鼓钹敲响。 在打、背、做的过程中感受京剧的魅力。

音乐伞教案(篇6)

《青蛙最伟大》放松心情，活跃气氛。

一、组织教学

1、师生互相问好（略）

二、导入新课

1、师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？下面我们就来猜一个小谜语吧。（出示谜语）

“水中有位歌唱家，穿件绿色花衣裳，唱起歌来呱呱叫，田里数它本领大”。猜一猜它是谁？

生：青蛙

师：青蛙有个好朋友，外形跟它很相似，你知道它是谁吗？

生：蟾蜍（也叫癞蛤蟆）。

师：青蛙和蟾蜍统称蛤蟆。

2、欣赏：我国民间还有许多歌唱蛤蟆的歌曲呢，比如：山东民歌《花蛤蟆》，你们想听吗？下面让我们来听听吧。（播放《花蛤蟆》视频）（欢快活泼、幽默风趣）

3、今天呀，蛤蟆们要开音乐会呢，听，可热闹了。（出示蛤蟆欢叫的视频）你们想去参加吗？

想参加可没那么容易，蛤蟆们要考考咱们呢，考过了才能参加。大家愿意接受挑战吗？

快板：师：小朋友们仔细听，老师有问题考考你。想一想，算一算，看谁的反映最灵敏。

一只蛤蟆几张嘴？几只眼睛几条腿？（贴一只蛤蟆）（生答）

师：小朋友们很聪明，简单的问题难不倒你。（对了）一只蛤蟆一张嘴，两只眼睛四条腿。

过渡：你真棒！回答完全正确，音乐会的大门打开了，让咱们唱着歌儿一起去参加吧。

师接唱，出示课题。

三、学唱歌曲

（一）欣赏《数蛤蟆》，学习节奏。

1、师：孩子们喜欢这首歌吗？喜欢里面的蛤蟆吗？蛤蟆是田野里的歌唱家，它们的叫声长短不同。

2、师用长短不同的声音模仿蛤蟆叫。

学习：四分节奏、八分节奏、十六分节奏。

3、它们长短不同的叫声组合在一起，就是我们歌曲中好听的节奏（视频出示节奏），哪位孩子来读一读。

节奏学会了，我们学习旋律就更简单了，不信，咱们来试试。

（二）识谱（出示谱）

1、师唱旋律，生找相同的乐句。

2、教唱：合作唱谱二遍

3、教唱最后一句：53 53 123 21

4、用“呱”模唱

真是一群认真可爱的小蛤蟆，咱们用蛤蟆语言表扬一下自己吧。

（三）读词

1、教读：全首教一遍

2、教读：合作读

3、教读十六分节奏

4、衬词

5、拍手齐读

（四）唱词

1、教唱：合作唱二遍

2、跟着范唱小声齐唱

3、教唱最后一句：扑通扑通......

4、跟着范唱小声齐唱全曲

5、分不同形式唱：合作唱—————齐唱—————指名唱

6、歌曲表达的处理：

听老师范唱，说说跟自己唱的有什么不同。（强弱、儿话、风趣、跳跃）

7、放视频：小声唱———齐唱

四、创编歌词，舞蹈。

音乐会真热闹呀，你们知道参加音乐会的蛤蟆有多少只吗？我们来数一数。

1、唱着数一只、两只、三只......许多只。

孩子们课后可以相互问答数一数，看谁算得又快又准。

2、创编舞蹈

（1）孩子们，马上就该我们演出了，快快快...让我们一起练一练吧。

（2）孩子们，让我们跳上舞台，用我们最甜的笑容，最动听的声音，最美的舞姿献给观众吧。

演出真精彩，听...观众们送来热烈的掌声呢！

五、德育渗透

视频演示，师介绍：蛤蟆是捉害虫的小能手，是我们的朋友。你们知道吗？一只蛤蟆平均一天能捉70多只害虫，一个月约2000只。一年就可以消灭害虫约15000只。但是，它们的生命是脆弱的。所以，当我们看到它们受伤害时，我们应该（保护它们），当我们看到它们生活的环境遭到破坏无家可归时，我们应该（保护它们）。让我们一起说：保护青蛙，顶呱呱。保护环境，靠大家。

音乐伞教案(篇7)

《洗手围巾》教学设计小学音乐家教育版1教学目标

通过学唱《洗手围巾》这首歌，感受并能够表达劳动的喜悦，表达“热爱劳动的愿望”和“自己做自己的事”。

指导学生唱出情绪活泼、嗓音明亮的歌曲，并适当地演奏。感受两个节拍的强弱。

在老师的指导下，学生相互配合，帮助作词和作曲，并能积极参与各种演出，当众自信地表演，从中培养.学生的合作意识和表演技巧。

2教学难点

通过各种有利的方式让学生感受和体验劳动的乐趣。通过学习唱这首歌来激发学生的想象力和创造力。

3 教学要点

指导学生在轻松活泼的气氛中唱《洗围巾》。

4导入

听《最光荣的劳动》进课堂，做简单的节奏，向师生问好，回忆那它在刚才的歌曲《劳动的最大荣耀》中出现了什么小动物？

4.让我们再看看，看看小动物们在做什么？

5 个节奏练习

老师洗衣服，学生猜。 （背景洗手丝绸伴奏音乐，嘿嘿）同学们，你们爱劳动吗？猜猜：我让一个同学上前做劳动动作，不说话，用动作告诉我们你在做什么样的劳动，让我们猜猜？猜猜我们一起做音乐是对的。

老师工作时最喜欢弹奏节奏。听听拖地和洗衣服的声音怎么样？演奏节奏，你模仿。用不同的动作来表达，突出两个节拍的强弱。添加打击乐。

6首新歌

初听复读

打击乐伴奏老师范唱

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教唱《爱洛爱》，展示学生的伴奏，模仿唱歌，组唱学歌词，展示图片，朗读全曲，按照歌词唱节奏、接龙、分组

7 作词

作曲后小组讨论、演示

8 课堂延伸

手帕最初是从头巾演变而来的。来看看小孩子带来的东北秧歌吧。

太好了，忍不住想学一把。学习，有兴趣吗？一起来学习手帕的基本动作吧。

9 扩展总结

热爱工作。一边演奏《Hi Brush》一边离开教室

音乐伞教案(篇8)

一、说教材

1.教材分析：

《东方之珠》是人教版义务教育课程标准实验教科书《音乐》七年级第13册第一单元《七子之歌》之综合欣赏课《东方之珠》。本单元以"祖国统一"为题材，本课时主要包含"回归"和"盼归"两个部分，以"同为炎黄子孙"、"浓浓的思乡情怀"抒发"回归"、"盼归"、"渴望统一"的爱国情感。歌曲以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色，并拟人化地表现了人们对香港的无比眷恋。

2.教材的地位和作用：

从单元的安排上来讲，前面已经学了《七子之歌——澳门》这篇课文，对如何唤起学生的心灵共鸣，激发学生的爱国激情，陶冶学生的爱国情感做了很好的铺垫。所以，在学习这篇课文时需要在此基础上更进一步强化爱国主义教育。歌曲在本单元中起到承上启下的作用。因此，这篇课文在这一学段这一单元的地位是极其重要的。

二、教学目标：

根据《标准》的要求和学生的情况，结合教材，我确定了以下的三维教学目标：

知识目标：了解香港的地理位置，人文及相关的历史知识。

技能目标：欣赏《东方之珠》，能够感受音乐所表现的意境，体验歌曲的内在情感，并在学唱、思考、讨论、探讨的过程中，理解作品的情感内涵。

情感目标：能够用歌声体验期盼祖国统一，热爱祖国的思想感情。

三、教学重点、难点：

根据《标准》的要求和学生的情况，我将这篇课文的重点、难点设置为：突出本单元"祖国统一"的思想教育主题，深刻体验歌曲中所蕴含的思归、盼归的真切情感。

四、说教法：

现在新课程理念强调，以师生互动为特征的学习共同体，重视学习情境的创设，从而引导学生主动、积极地学习和探索。在这个理念的指导下，在教授本课时，我利用多媒体的直观形象性来辅助教学，调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣和求知欲，运用情境教学法、讨论法、体验法、合作探究法等教学方法，而通过开展不同形式的活动是我落实这些教学方法的途径。

五、学情分析：

这节课我是针对我校学生的实际情况来设计的。本课的教学对象是刚刚步入初中一年级的学生。由于本校地处农村学校，学生的知识面普遍较窄，音乐素质相对较弱，学生的学习积极性不高。针对学生的实际情况，为了激发学生的学习兴趣，我通过多媒体教学手段创设具体、生动的画面，使学生更容易理解音乐，让学生在轻松、愉快地氛围中接受音乐的美感与音乐知识。

六、设计思路：

本单元的教育主题为：用音乐激发学生的爱国情感，期盼祖国早日实现统一。音乐是情感艺术，在音乐教学中应牢牢地把握住情感性原则，不时点燃学生的情感火花，使其在情绪的勃发与激动中，享受音乐的美感。本课时包含"回归"和"盼归"两个部分，因而本课时教学设计的基本思路，是使学生通过多种形式听、唱歌曲《东方之珠》，并在学唱、讨论、思考、探究的过程中，深刻体验歌曲中"依恋祖国、渴盼回归"的思想内涵；在师生平等互助的学习氛围里，通过实践、对歌曲的再表现等激发学生的爱国情感。

七、说教学过程：

1.创设情境，导入新课，激发兴趣

古希腊学者普罗塔尔说过："头脑不是一个被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。"而创设情境，就好比是一把打开学生知识大门的钥匙，激发学生的情感兴趣，使他们愉快的进入学习。

教学一开始，我就利用多媒体课件播放"香港回归政权交接仪式"的视频，同时提出问题："这是发生在什么时间的一件什么事？"众所周知，多媒体课件非常直观、形象，而且视觉冲击力强，它能够全面调动学生的视觉、听觉、感觉等多种感官，从而吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和学习的积极性。能够紧紧抓住孩子们的心，从而将他们的无意注意转向有意注意。相信学生通过观看视频很快就能找到答案，而且能够自然而然的记住"香港回归"这个重大的历史事件，唤起学生的心灵共鸣，激发学生的爱国激情和民族自豪感。同时，学生也对香港产生了好奇心。紧接着，我对香港的地理位置和相关历史稍作介绍，使学生对香港有个感性的认识。

2."走进香港"

著名物理学家杨振宁说过："成功的真正秘决是兴趣。"如果学生对学习内容感兴趣，就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲，那将会起到事半功倍的效果。

有了前面的铺垫，学生对香港一定充满兴趣。这时，我利用多媒体课件，以导游的身份，结合图片带领学生"游览"香港，让学生对香港有一个直观的认识，并引出本课的课题——《东方之珠》。

3.欣赏歌曲《东方之珠》

（1）视听结合，整体感知

让学生随着多媒体画面完整地欣赏歌曲，感受歌曲的情绪和音乐所表现的意境。视听结合、动静结合、声像一体、形神兼备，让学生有身临其境之感，充分调动学生的多种感官，让学生对音乐所描绘的景象产生联想和想象。通过视听结合，调动学生的积极性，教师借机引导："这么美丽的地方，作者是怎样描述它的呢？"

待学生欣赏完后，让学生谈谈对歌曲的感受，并适当的给予肯定。

（2）熟悉旋律，教师自弹自唱，学生跟着哼唱。（师生互动）

（3）分析歌曲，理解歌曲的情感内涵。

以小组讨论的形式完成以下问题：

A. 把你听到的优美抒情的旋律，用横线画出来，并用个符号表示这部分。

B. 把你听到的比较激昂的旋律，用波浪线画出来，并用个符号表示这部分。

C. 说说这两个部分分别描述了什么？

D. 歌曲中最能够表达作者内心情感的是哪个部分？如何理解其含义？

在这个环节中，为了突破本课的教学重点，让学生理解歌曲中所蕴含的"思归"、"盼归"、"渴盼统一"的思想感情，我是这样引导学生的：这首歌曲是作者在香港回归之前创作的，香港是中国神圣领土不可分割的一部分，香港被英国占领了150多年，不能与祖国母亲团聚。如果你是这个孩子，离开自己的妈妈那么多年，心情会怎样呢？请个别学生谈谈感受，以唤起学生的心灵共鸣，体会"思归"、"盼归"的情感。尤其是歌词中"请别忘记我永远不变黄色的脸" 多次的强调，深刻地揭示了香港同胞同为炎黄子孙，渴望回到祖国母亲的怀抱，渴望祖国早日统一的爱国之情，从而将一颗炽热的赤子之心奉献给亲爱的祖国。

"自主、合作、探究",是新课改的基本理念，在课堂中应发挥学生的主体地位。在这部分中，我让学生分小组讨论，共同交流、合作、探讨、学习， 加强学生的合作精神，让每一位学生都有机会参与，使学生成为课堂的主角。鼓励学生发表见解，提出看法。通过师生互动，生生互动使学生在交流中获得丰富的情感体验。

5.实践活动

《标准》指出："音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此，所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践，积极引导学生与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径。

（1） 在充分了解香港的基础上，教师弹琴，男女对唱表演，高潮部分大家一起唱。

（在师生平等互动的学习氛围里，通过对歌曲的演唱，再表现等激发学生的爱国情感。）

6.拓展

（1）欣赏香港回归十周年主题曲——《始终有你》

（简要介绍香港回归十年间的变化）

7.课堂小结：这节课你有什么收获？

8.趣味作业，展示个性

（1）爱写作的你，不妨写写你"游"香港的感受；

（2）爱画画的你，不妨画一画你对香港的印象；

（3）爱搜集资料的你，不妨到网上搜一搜与香港有关的资料与大家分享。

（这样的趣味作业，在很大程度上会调动了学生的学习积极性，展示了独特的个性，同时也培养了一些学生的自主学习的能力。）

音乐伞教案(篇9)

各位评委老师好，今天我说课的课题是《十送红军》。我从四个方面进行阐述，首先我对本节教材进行分析。

一、说教材：

本课选自人音版七年级教材第十四册第三单元《长江两岸》，本单元主要是学习长江两岸的民歌，这是第一课时唱歌课。聆听中华民族民间音乐，知道其主要种类、风格《课程标准》从音乐学习的角度入手，将课程内容划分为四个领域，即感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化。

表现是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。表现包括演奏和演唱两方面，其中对于演唱的要求是：能主动地参与各种演唱活动，养成良好的唱歌习惯。能够自信地、有表情地演唱歌曲。积极参与齐唱、轮唱及合唱，并对指挥的起、止、表情等作出正确的反应。能够简单分析歌曲的特点与风格，表现歌曲的音乐情绪和意境。能对自己、他人、集体的演唱作简单评价。聆听中华民族民间音乐，知道其主要种类、风格也是我们音乐探求的目的。七年级学生已经具有初步的音乐审美感知能力，他们特别喜欢唱歌，愿意合作交流，能够大声的演唱歌曲，对音乐的学习表现出极大的探索热情。

基于对教材的理解和分析以及对学生的了解，本人将该节课的教学目标定为：认知、能力目标：能够用深情怀念的情绪演唱《十送红军》；情感态度价值观：喜欢我国江南地区的民歌级民间音乐，乐于主动了解江南地区的音乐文化。引导学生聆听和感受音乐，是本节课的重点；难点是歌曲演唱情绪的理解、把握。为了达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。

二、教法和学法：

（一）教法。在一节课中采用的方法很多，我主要用以下几种方法：

1、范唱法：范唱，能调动学生学习歌曲的积极性，引起学生的共鸣。教师以饱满的热情唱出歌曲所要表达的情感，能引起学生的情感共鸣，使学生在听觉上保持对音乐的热情，对学生的情感投入产生潜移默化的影响，从而激发学生对音乐的兴趣。作为一个音乐教育老师，在唱歌课教学中应力求通过范唱这一鲜明的艺术形象诱发学生兴趣，引起美感，产生共鸣，使学生感受美、体验美、鉴赏美，在审美的过程中既学到知识，又提高素质。因此，在导入环节中，我先范唱歌曲，激发学生兴趣。在学唱歌曲时，再欣赏歌唱家的演唱，使学生置身其中，聆听并感受音乐，并在此基础上学唱歌曲，表现音乐。()同时，在学唱歌曲的过程中，我会走进学生中间与他们一起学唱，解决问题；

2、启发、讨论法：对本节课的难点--歌曲情感的理解，采取教师启发，师生讨论法，加深学生对于歌曲情感的理解，提高学生的演唱能力。

（二）学法指导：体验式音乐学习：是指在从“体验”中实行对“音乐知识”的学习。音乐教学过程是一个在教师启发引导下，学生参与体验音乐的过程。没有学生主体参与体验，就难有真正的音乐教学。只有当学生参与到音乐活动之中，自己亲身主动地去体验、领悟、探寻，与音乐融为一体，才能对音乐知识、技能技巧真正理解和掌握，才能实行对音乐的欣赏与创造。

最后，我来具体说说教学过程。在这一部分，我设计了以下几个环节：

1、创设情境，引人入胜；

2、学唱歌曲，演绎音乐；

3、查找音乐，拓展延伸

音乐伞教案(篇10)

（1）认知目标：学唱歌曲《童年的小竹笛》，体会二拍子歌曲活泼、跳跃的音乐情绪。

（2）技能目标：以竖笛为辅助教学工具，帮助学生视唱、歌唱，用甜美清脆的歌声表现童年的幸福生活。

（3）情感目标：从学生已有的生活积累和情感体验出发，通过童谣、歌曲的学习，学生能够理解和体会歌曲所表现的意境和情趣，回忆并感受朋友之间纯真友情的可贵。

2、根据音乐新大纲指出，学歌不是目的，要把音乐知识、情感、审美渗透到音乐中去，因此我确立了本课重难点

教学重点：能够运用活泼而有弹性的声音来演唱歌曲。

教学难点：学习、感受歌曲中不同的休止节拍

3、教具准备：为了更好的达到教学目的，我准备的教具有电子琴、竖笛、歌谱

4、按照流程说策略

（一）师生竖笛问好，齐吹《剪羊毛》

（二）谈话、练声进行歌曲铺垫

1、师：剪羊毛是一件非常有趣的劳动，你们回想一下，在你们现在或以前的童年生活中，还有哪些令你难忘好玩儿的事呢？（生答）

2、师：我记得小时候最喜欢和小伙伴儿们一起猜谜语了，我们不妨来玩一玩猜谜吧。（师出谜语学生猜）

3、师：除了猜谜，我们城里的孩子还喜欢传唱儿歌童谣，一起做游戏，一起讲故事，一起唱歌，一起跳舞，多么幸福美好的童年生活啊！而乡下的孩子他们的童年是怎样的呢？（师介绍滚铁环、跳橡皮筋、抓螃蟹、捉知了等等，有时还替父母打猪草，放牛羊，多么无忧无虑的童年啊，听，一位放牛的孩子手里拿着乐器吹起了动听的小曲儿（播放《小放牛》）请学生听后说说乐曲是用什么乐器吹奏的？（出示图画，简单介绍乐器“笛子”，音色：清脆、高昂）

下面我们就把竖笛当作竹笛吹一吹玩一玩吧

4、吹一吹，唱一唱（采取歌曲中的难点小节进行吹奏练声）

（三）导入课题

1、师：画上的牧童一副悠闲自得的样子让我想起一首古诗《牧童》.牧童唱的什么歌？我们一起来听一听。（播放录音，学生听后说说歌曲的情绪，速度）

2、揭题《童年的小竹笛》（出示歌谱）

（四）歌曲新授

1、曲谱学习

A、视唱曲谱 ，注意休止符的停顿并说说休止的作用

B、师完整吹奏乐曲，说说乐曲在节奏上有什么特点。

C、请学生用竖笛练习吹奏歌曲第一部分 ，

D、集体吹奏，个别吹奏，师生合练

E、全体跟随伴奏带完整吹奏一遍

2、歌词学习

A、学生分组自学歌曲，一部分吹一部分唱歌词

B、请会唱的唱一唱

C、师弹琴，全体一起演唱

D、听原唱，学生小声跟唱

E、生两人一组跟随伴奏音乐边拍手边演唱

F、师生对唱、分男女生演唱，一部分吹奏一部分演唱

G、玩游戏请个别同学吹奏或演唱歌曲

（五）师唱歌曲《童年》，小结下课

五、说预期教学效果

本课我让学生在玩中学，学中玩，借助图片、实物、游戏激发学生的学习兴趣。这节课学生能感受歌曲欢快跳跃的情感，但不知能否用歌声表达，我分析可能有两点：一、对声音的观察能力不强，因此要培养学生听的习惯。二、学生缺乏歌唱技巧，它们不知道跳跃的声音怎么去表现，我想用模仿的方法把每一个字都唱得短一些就可以了。三、不知课的内容安排是否过多，环节是否清晰落实，从而达到教学目的等等，所有的预想有待在课堂上解决落实，并请同仁提出宝贵的建议和意见。