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发表时间：2026-01-25如果不思考作文（推荐16篇）。
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“嚓！嚓！嚓……”时间一秒一秒地从我面前闪过，这就意味着一天离结束不远了，我多么想把它留住，可却怎么也留不住。以前，在我幼小的心灵里，认为只要把钟关掉，时间就停了。哪知，钟关了，时间仍是同样在流逝。现在，我明白了：时间就是时间，它是来无影去无踪，一去不复返的.隐身者。但时间是可以利用的，也是宝贵的。俗话说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”这说明黄金固然宝贵，但时间比黄金更宝贵。
时间就是生命，节省时间即是延永生命。铺张了时间，就即是铺张了生命。众所周知：在手术台上，病人生命垂危的紧急关头，早一分钟，病人就有生存的但愿；晚一分钟，病人就有死亡的危险。
争取时间就是争取胜利，在战场上，往往争取了一分钟，甚至一秒钟的时间，就能争取到有利前提，夺得胜利。尤其是现代化的战役，延误了时间，就要挨打；在体育场上也是如斯，赢得了时间，就会赢得胜利。
现代闻名作家朱自清的《匆匆》一文中写到：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候……我们的日子为什么一去不复返呢？这话再次告诉我们：时间是不会倒流的，所以，我们要珍惜时间，不要虚度年华。
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我很喜欢读一些有哲理的文章。有时候，看到一篇有哲理的文章，读上一遍似乎觉得还不过瘾，就再读一遍。读这类文章，我感到是一种享受。有时，它会使自己的心胸豁然开朗。“噢，说的太好了！”精辟的哲理能给人以启迪，让人们感受到生活的真谛。
不然的话，它就不再精辟了，不再让人们有所感悟了。我深知自己学识浅薄，孤陋寡闻。但我至少想去努力学点有用的东西，读点好书，做点有益的事情。即使愚笨的我永远聪明不起来，我也不愿终生愚笨下去。
《小语星光》中有这样一段话引起了我的思考。沉默是思，沉默是字，沉默是金，沉默是让，沉默是解决矛盾的一种方式。不该沉默的时候再沉默则是付出的开始。对“沉默”的内涵，我曾深深地思考过。“思”也好，“字”也好。“金”也好，“让”也好，这样的沉默，是对能懂得沉默的人而言的。懂得沉默的人，正像“沉默”的内涵那样，他本身就具备了“思”，具有了“字”，含有了“金”，更具有了“让”的水平。沉默的人是宽宏大量的，沉默的人又是不能总沉默下去的。不然的话，那句“不该沉默的时候再沉默则是付出的开始”，就不会那么有分量了。
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先看教学案例的第一部分：
陈老师走进教室时，只带来了一个蓝色的布袋和一个工具箱。上课了，陈老师举起手中蓝色的布袋，问学生：“你们知道布袋里装的是什么吗？”学生看看布袋的外形鼓鼓囊囊的，有猜是馒头的，也有猜是橘子的……老师轻轻摇一摇布袋，霍霍作响，有学生猜是石头，也有学生猜是麻将……老师又让几个同学摸一摸，有学生猜是核桃，老师打开一看，果然是核桃，教室里一阵欢呼。
陈老师说：“我们今天的任务就是吃掉这一袋核桃。”教室里更是爆发出一阵热烈的掌声。“当然，能否吃到核桃，也是有条件的，那就是每个人必须想出与其他人不同的方法打开核桃，这个核桃才能归你享用。”第一个同学上来了，他使足了劲，对准核桃猛地一脚，踩开了，赢得了一阵掌声，可是核桃却散在了地上；第二个同学用牙咬，只见他龇牙咧嘴，终于咬下了一个缺口；接着有用门角夹的，有用椅子轧的……老师提醒注意工具箱，同学们一拥而上，于是钉锤、钳子、铁尺都用上了，同学们前后用了30多种方法打开并吃到了核桃。渐渐地热闹的场面沉静下来，同学们再也找不到新的方法了。陈老师摇摇工具箱，从里边拈出一个小刀片，说：“这个工具怎么没有人用呢？”同学们都“嗤”的一声，认为这个长不盈寸的工具对于坚硬的核桃毫无意义。陈老师说：“我就不信这个刀片没有用。”只见他左手捏住核桃，右手捏住刀片，动作轻巧，“叭”的一声，核桃破为两瓣。同学们惊呼一声，有同学说这肯定是魔术。陈老师说：“魔术都是假的，我再来一个，你们看好喽。”动作还是那样轻巧，声音还是那么脆嘣，核桃还是轻而易举地被打开了。一度沉寂的课堂又喧闹起来，同学们纷纷要求老师传授技艺。陈老师说：“假如是一个冬天的夜晚，一家人围炉而坐，而你又能像我这样‘叭叭叭’地给一家人剥着核桃，剥的比吃的还快，该是多么美妙的事情啊！今天这节课，我正是要将这门手艺传授给你们。”同学们推举了一个小女生作为老师的大徒弟，老师小声地告诉了她其中的诀窍。这个怯生生的小女孩像老师那样轻巧地打开了核桃，与前面同学们的各种费力的方法形成了鲜明的对比，这更加激起了同学们的好奇心。随后，小女孩也把剥核桃的秘密告诉了同学们。
在这个教学过程中，学生通过看、听、摸、猜等一系列动作，完成了对外界事物的触摸、感知、探究和表达，实际上是一个完整的体验过程。因为每个人触摸与感知的角度不同，思维加工的程度不同，探究与表达的方式不同，注定了每个人的体验都是独特的、个性化的，相对于其他个体来说是有创意的。对学生而言，在大班授课背景下，在一个真实的体验过程中获得特殊的体验，并将之表达出来，才能凸显个体存在的独特性，强调自己是独特的自我，是不同于群体特征的“这一个”，这正是生命存在的意义所在，是学生智慧参与的内驱力，而这种个体价值的觉醒正是作文创新最可宝贵的源泉；对教学而言，通过一个有过程的体验活动，促使学生发现生活的丰富性，切近事物的本质，正是教师的教学目标，而提供一个多角度观察事物、个性化表达生活的平台，正是教师可资作为的着力点。
新课标要求“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达”，这个要求实际上包含了作文习得过程的两个阶段：一是感知阶段，要求“多角度的观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征”；二是表达阶段，要求“力求有创意”。很显然，只有感知充分，才能做到创意表达。陈老师上课的目的绝不是猜谜语，绝不是传授手艺，而是着力促进学生完成一个完整的体验过程，着力促进学生“多角度观察生活，发现生活，捕捉事物的特征”。这节作文课以学生的生活经验为起点，以相似于学生生活结构、认知结构的形式安排课堂的内容、方法、过程、资源及角色，刻意模糊课堂生活与现实生活的界限，使文本世界与生活世界进一步融和，使学生的文本经验、生活经验无痕地熔铸在一起，既有利于学生把生活经验自然地纳入到课堂中来，作为作文教学的资源；又有利于学生把课堂活动形成的知识、经验、精神模式、价值体验等还原到现实生活中去，接受现实生活的淬炼。如此，学生的视野就自然拓展到生活中去了，而生活的素材与体悟也自然走进了学生的作文。
从这个意义上讲，体验是学生实现自我发现的必然过程，是学生作文走向自我的必经之地。
再看教学案例的第二部分：
陈老师说：“核桃咱也吃了，手艺咱也学了，你觉得今天这节课最精彩的地方在哪里？”有的说，胖子用牙咬核桃的情景最精彩，看他那卖力的样子，特别搞笑；有的说，老师仅用一个小刀片就剥开了坚硬的核桃，最精彩……陈老师又问：“那么，这样一些精彩的情景令你想到了什么呢?”有同学说：“我认识到吃核桃也是有学问的。”也有同学说：“我想到把难的事情变简单是要动脑筋的。”还有同学说：“要苦苦追求才能美美享受。”更有同学说：“任何东西都是有弱点的。”陈老师接着追问：“假如你的观点是‘要苦苦追求才能美美享受’，你准备写哪一段？”“我写胖子用牙齿咬那一段。”“假如你的观点是‘任何东西都是有弱点的’，你又准备写哪一段呢？”“我写老师用小刀片剥核桃那一段。”
什么样的生活素材是有价值的素材？应该说，任何生活素材都是有价值的。生活素材的价值取决于思维加工的角度和程度，而思维加工的触点就是主体体验。从教学过程来看，正是体验使学生获得了完整的过程和细节；正是在体验的过程中，学生完成了素材的比较、筛选和提炼，把纷繁的事件提炼成有意义的事件；也正是切身体验使学生的认识提升到了价值的层面。也就是说，体验使学生获得了有意义的材料，获得了过程和细节，并完成了材料的提炼与深化。不仅材料是鲜活的，过程是完整的，细节是真实而饱满的，而且观点与材料达到了高度的协调统一。
因此可以说，体验是使生活素材走向写作素材的桥梁。
从整个教学过程来看，体验的价值主要表现在个体价值的觉醒，求异思维的养成，还有作文的素材提炼、经验提炼和价值提炼等。然而，对于学习主体而言，体验的价值绝不仅止于此。
生活是人类通过适应、利用与改造环境进行自我更新的过程，是人的生存、活动、自我实现的方式，也是个体积聚经验，使才智、人格得以发展的方式。但是，相对于人的内心世界而言，生活世界总是以一种外在于人的方式存在着，如果没有主动的参与、切身的触摸，那么我们尽管生活其中，它给我们的感觉仍然是隔膜的、缥缈的、冰冷的、枯燥的。体验是对生活，对生存，对生命的经历和感受，是主体从自己的内心情感出发，积极主动感受生命及其价值的过程。因此，体验是连接生活世界与内心世界的纽带。只有通过体验的环节，才能触摸真实生活，唤醒人的生命意识，启迪人的精神世界，建构人的生活方式，实现人的价值跃迁。所以，我们的作文教学应当重视学生的生活状态和内心状态，强调从真实生活、理性生活、道德生活、审美生活等方面重建学生的精神生活，注重认知、体验、感悟等生活形式的统一，促进学生内心世界、文本世界、生活世界的互动与融合，塑造学生完整的精神，为学生一生的发展奠基。
从作文教学的经验来看，丰富的体验会使一个人成为丰富的人、细腻的人、感恩的人、有情趣的人、有人情味的人、关注他人的人和高尚的人。而这些素质反过来又会影响文章的取材、表达、情趣和取向。体验的价值在哪里？在为文，也在为人！
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或许你活泼爽朗，作文就多几分轻松和快乐；或许你内向沉静，作文就多一点深沉和蕴藉；或许你幽默风趣，作文就多几分俏皮和潇洒；或许你抑郁忧伤，作文就添些许动人的感伤
你还可以放飞你的想象，让它在思惟的天空驰骋，总之，你尽可以斗胆勇敢地写出自己，张扬自己，在新世纪的阳光沐浴下，把一个活泼、全新的自我展示给同学、老师与父母亲人看吧！
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年年月月，日复一日，时间在无情的侵蚀着我们生活中的点点滴滴，无论我们在做什么，它总是不看顾我们的心情，只管无息的奔去。这是一个多么残酷的事实。
但是，它还留给了我们一个隐藏的力量，无色无光，只等我们去探寻，去发现。
有的人用半小时的时间回顾昨天，有的人用半小时的时间幻想明天，可有多少人脚踏实地的走好今天？一个懂得利用时间，来完成当天工作的人，他的生活是多么富有意义，多么富有价值啊！
停止幻想，停住回想吧！你看，明天，你的未来正准备要逃窜呢！你为何不努力抓住它们，却独自思想那些毫无意义的事呢？今天你要攒够力量，去追寻属于你的美好的一天。明天，你又会信心百倍，去对付生活中的一切困难，又拥有一个充满挑战的一天。再后来。。。。。。
看呐！你竟然连续不断的抓住了每一天，再努力向上攀吧，因为成功离你不远了！
有一种能力，叫创造。有一种能力，叫飞越，这两种能力固然十分重要，可拥有驾驭时间能力的人却是真正的强者!
为今天而努力吧！为明天打好基础吧！因为今天不在，明天就要跑了。何必呢？想想未来，你或许应该明白，踏踏实实的吧，一步一个脚印走下去，不为别的，只是为你更加辉煌的明天！
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如果可以不ai ni
还是没有勇气，把那两个字呈现出来。我相信，你感受的到，可也知道，结果也会被隐藏。好多事发生了，或许其他人都知道，只是那个当事人不知道。
勇气究竟是个什么东西，为何那样难为人。
两个人在一起，若是缺少一方的主动，那么另一方也不会有勇气向前方走了！勇气是呼吸出来的，路是脚走出来的。不呼吸，脚还能动吗？傻子都知道，可只有傻子那样做了。
感情里，有人做了胆小鬼，还是彻彻底底的那种，结果，他不走，谁有资格走？
现实终究薄的跟纸似的，可我们就是不敢去触碰，怕疼，怕欺骗。我们原本也都是善良的，被骗的多了，才会不相信的。开始我们是被骗者，渐渐扮演骗者，这究竟又是谁骗谁？
可怜之人，也不难发现他很可恨了。
冲动，莽撞，只是一时，悔恨却会伴随记忆一辈子。
可人终究只是人，遇到情况，大多听心情！
假装是我们怕受伤。
勇气煎熬着两个人，最终大家都会很累，很累之后就会睡去，那个梦也就永远的沉睡在两个人的记忆里了。
到头来，才发现这一些都注定好了，只是为了，不让我们错过，最后与我们擦肩的那位。
谢谢曾今同路的人，你们才是我们的方向标，是你们教会我们去追寻的。你们伤不起，可还是被伤了。然而也会有人对我们说这样的话，这就是轮回！
我们是别人的定数，别人是我们的劫数。在所难逃，那就不逃。可以没本事坚持到最后，但要有勇气喊结束。
缺失勇气，散失了原有的爱，想什么也只是想想，就连说，也是自言自语，这样的人，这样的日子，也许早该到头了。
如果可以不ai ni 那我去爱谁？
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在中考中，作文几乎占了语文试题半壁江山。如何让学生在作文写作中最大限度得到高分,是我们老师在中考作文写作复习中最重要的任务之一。 笔者结合这些年的语文教学实践和这次中考作文小课题研究情况，就如何提高中考作文教学有效性谈几点体会。
一、激发兴趣，开发学生写作的源动力。
托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是调动写作的内在动力，是提高作文写作教学有效性的内在因素。学生只有对写作产生浓厚的兴趣，学生才能主动地去写作，也就会快乐的完成作文。
但是，当前许多学生从心理上排斥写作，他们通常会感到无从下手，渐渐的对写作失去了兴趣。因此教师必须想方设法培养学生的作文兴趣。在作文教学中，教师可以适当地给学生创设一些写作的情境。可以利用多媒体设备播放影视音像等创设所需情景；也可以根据班级的实际情况，设计有班级特色的作文题目，让学生把班级身边发生的一些有趣的人和事写到作文中去。我们生活的身边，每天都可能发生着令我们感动、伤心或苦恼的事情。
只要我们认真观察体味思考，就会发现其中必有一些能触动我们心弦的人或事，只要把这些真实地写出来，就应该是一篇很不错的文章。同时，鼓励学生可以用写日记的方式搜集新闻，关注社会热点。留心身边发生的事情并写作记录下来，这样那些一提起写作文头就大的学生会觉着作文并不难写，只是把自己知道的事写出来就行了，进而激发的学生写作兴趣。
二、注重技巧，提高写作训练有效性。
虽然文无定法，但也有一定技巧。例如一些常用的写作技巧，可以有针对性的对学生进行训练，如开门见山，直接入题；制造悬念，引发思考；巧妙引用，创设意境；巧用修辞，展示文采；欲扬先抑，波澜起伏等等。
例如深化主题，教师就要让学生体味什么是深化主题，如何做到深化主题?教师在作文课前精选几篇深化主题的优秀范文精心点评，从而让学生对深化主题技巧全面了解。又如拟定标题，教师要鼓励学生拟开放性的、有特色的标题，可以用名人名句、诗词歌赋、民间俗语等等。又如拟定标题，教师要鼓励学生拟开放性的、有特色的标题，可以用名人名句、诗词歌赋、民间俗语等等。
中考作文题目是“我的老师”，在指导学生进行作文写作时，指导学生明确题眼是“老师”，选择所写内容要注意必须是围绕“老师”发生的事情，可以是令人感动的，使自己久久不忘的，或者是启人深思的，给人以鼓舞的等等，另外，这个老师可以是现实生活中人，也可以是促使人成长进步的事物。
三、积累素材，提高学生作文素养。
作文素材对学生作文质量的提高是至关重要的，俗话说：“巧妇难为无米之炊。”要想在中考中写出优秀的作文，闭门造车是根本不行的，必须有“源头活水”。“活水”从何而来，当然要靠平时积累。在科技飞速发展的今天，我们在复习中应该充分利用网络资源以及学生手中的各种资料，只有“读书破万卷”，才会“下笔如有神”。
首先，每周确定一个主题，让学生积极搜集素材，教师从网上搜集并将所有优秀素材整理印发，以便学生在晨读时朗读、识记其中自己感兴趣的内容。学生积累了丰富的作文素材，既可以增强学生的语感，也拓宽了知识视野。学生积累了很多素材，还需要进行归纳整理和强化巩固，达到“学以致用”的目的。
四、强化练写，夯实学生写作基础。
日常写作练习是一个很重要的积淀。作文如果只是拘泥于课堂内，拘泥于形式，不注意观察身边，不注意加强课外练习，肯定是远远不够的。
可以说，在初三教学期间，坚持“每周练考”能起到强化提高的作用，通过它，学生的生活积累会日渐丰富，写作材料会日渐增多。另外，每周我们都要鼓励学生写大量的课外随笔，有周记、读后感、短评、景物人物描写等，生活是语文学习的活水，是文章写作的源泉，我们指导学生根据自己的自身体验写出自己的富有个性的文章，可以让学生自拟题目、自选形式、自定主题，不要限制他们写作的欲望，减少课堂教学的形式的训练的束缚，真正抒发自己的情感，还作文教学的本源。
总之，只有更新教学理念，强化主体意识，尊重科学规律，找准中考作文练考的切入点和突破口，才能有效提高中考作文教学的效率。
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多彩的生活给了我们无限多的思考，每一个思考都是生活的一次整理和升华，也是对灵魂的一次洗礼，正是在这个过程中我们渐渐地学会了用心思考，用心感悟。思考是一种生命魅力的彰显，思考之美在于它始终是鲜活的，在于它坚持以厚积为基石。马克思有言：“在科学的道路上是没有平坦的大路可走的，只有在那崎岖小路上攀登的不畏劳苦的人们，才有希望到达光辉的顶点。”从这个意义上说，思考是我们获得成功的阶梯。不会思考的人，是永远感受不到生活的快乐和美好的。
真理千差万别，但获取真理的方法却始终如一，那就是勤奋的思考和不懈的实践。真理就是由老生常谈构成的，曾经被我们漫不经心和轻视的那些道理，那些最朴实、最古老的规则，其实具有最永久的价值。当我们通过思考发现真知灼见的时候，心灵深处的颤动便会牵引出生活的感悟，有时人在瞬间的思想升华便能改变一生的生活态度和命运走向。
要在纷乱复杂的社会里学会思考，在物欲横流的世界里懂得冷静，在缥缈空旷的宇宙中寻找定位，并不容易！但是有益的思考可以让我们在取舍中采取正确的方式，可以让我们在茅塞顿开中升华生命的价值和意义。思考教会我们用爱和心去感受这个世界，教会我们用理性去探索生活的遥远路途。
对于生活价值的深刻理解，对自我的生活目标的了解程度，对于生活战略的总体把握，对内心矛盾和冲突的克服技巧，是人与人的真正差别所在。亚里士多德说：“生活最终的价值在于觉醒和思考的能力，而不只在于生存。”生活价值的差别，就蕴藏在点滴思想的细微差距中。
生活成功的关键在于审时度势，而成熟的思考正是审时度势，看清生命价值的基本条件。在生活的旅途中，思考是黑暗里的光明，思考是绝境中的村落，思考是迷途中的司南，思考是汪洋中的灯塔。学会思考，往往会另辟蹊径，在绝处逢生，开拓一片蔚蓝的天空。在思考之中，或许我们会渐渐明白属于自己的归宿，不会在生活路上漫无目的地徘徊，在思索之中，或许我们能慢慢地领会生活最高的智慧。
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越长大，好奇心也跟着成长被磨得所剩无几了。还记得孩提时代的无数个为什么，以及那八怪七喇的“自我实验”，慢慢地，到现在，不知不觉对一切的思索都淡了，近日来，不知怎么，又找回那曾经的感觉。
还记得那次在院后的大青石板上一坐就是一天的“思索者”。那是一个有些骄燥的夏日，凉荫里的大青石板却是冰冷冰冷的。我一屁股坐上去，却被那有趣的小东西吸引住了。黑黑的一小点儿，像是一个小逗号，那就是蚂蚁。它们像戎行那般有秩序，一个接一个，整洁划一地走直线。就那样悄悄地坐，看看蚂蚁一只只从我面前溜过。我腾地有了一个突发奇想，脚边正好有一个小土堆，轻轻一踢，十几只蚂蚁就这样脱离了步队，翻倒在一旁的草堆中。可后面的蚂蚁却一点儿都不受影响，仍走着那样笔挺的路线，迅速跟上了大部队。那些摔倒了的蚂蚁在草丛中挣扎了几回，爬了出来，又模模糊糊地转了几圈，尔后，很快，他们就又跟上了前方的大部队。由于好玩，有几头蚂蚁被我单独扣留了下来。
大部队已经进洞了，我这才放了他们，年幼的我想试一试这几只蚂蚁能否找到家，结果，蚂蚁的'行为震动了我，似有人领路一般，被开释后的蚂蚁走着刚才大部队的路线，分绝不差地回家了。这一项巨大的发现对于当时的我来说就像是发现了世界的秘密那般令我高兴。我不禁猜想着：岂非蚂蚁有谙熟门路的功能？我的心里痒痒的，却又甜甜的。那一天，我坐在大青石板上，静待蚂蚁出洞。一次次地做着那令我高兴的实验。当然，蚂蚁一次次地找到了归途。做了几回，太阳下山了，蚂蚁们也结束了一天的劳作，不再出来。我高兴的跑回家，向妈妈诉说这一惊人的发现。妈妈拿出百科全书，向我解释着，破了我那藏在心中的迷惑。至今想来，嘴角不觉地轻扬起来。
那年坐在大青石板上的思索，对着蚂蚁的实验，长大后，再没有这般当真的思索了。跟着春秋的增长，知道了许多世界的秘密，就自认为是地以为自己看破了万物，徐徐地失去了对天然对糊口对世界的好奇心，失去了探索失去了思索也失去了童年的许多乐趣。
静下心来想一想，一只小小的蚂蚁身上尚有许多我们未发现的小秘密，更何况是其他呢，世间万物，还藏匿着许多等待我们去思索，去解惑的秘密，思索一切探寻秘密的过程一定也是一段布满快乐的旅程，思索一切，永不止步。
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不知道为什么，上了高中，总感觉什么都不比以前，看着以前的同学都在努力的学习，我却找不到方向．曾想过自己当初的选择到底是不是错了．可是又找不到错在哪．迷茫的我在人群中留连，思索着自己以后的人生．路是自己走出来的，就一定要坚持下去。
童年的时光是短暂而又夸姣的。
一切都是那么的清淡而又充实。
小学是快乐的，初中是充实的，高中是忙碌的．不一样的阶段，一样的目标，我一直鼓励着自己不中断向前．可是我却怎么也想不目标有些大人老是以为我仍是个小孩子．或许我是错的，但不代表我的观点一定会错，我知识按着我思维去想问题和办事情。
有时我确实是真的小孩子气，可是不但愿你们总是把我当小孩子看，心中总免不了那说不清晰的感觉。
高中糊口即将结束，我前方的十字路口该怎么选择？是听天由命仍是自力更生？一切都要跨过高考这道坎．高三的战友们，我们一起努力吧，创造自己夸姣的明天。
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1、你背叛我，谢谢，因为你让我看懂了你这个人。
2、如果我们换个心脏， 你就会明白，我就会懂你。
3、未来就像是太阳，我便是阳光，永远陪伴太阳。
4、当你用烦恼心来面对事物时，你会觉得一切都是业障，世界也会变得丑陋可恨。
5、有智者立长志，无志者长立志。
6、一个不懂得忘记过去的人，不应该去招惹别人。---《大叔，我爱你》
7、无须在意别人的评说，只要把自己的事情做好
8、｛与其抹眼泪，不如抹掉那个让你流泪的人｝
9、如果你的选择是地狱的尽头、我愿意陪你一起堕落。
10、姑娘别追求什么长发及腰了因为真的很热！
11、一个人跌跌撞撞的奔逐在记忆里，一个人摇摇晃晃的寻找你的脚步。
12、某某某谁叫你站着茅坑不拉屎那！！！我恨你
13、不要停止奔跑，不要回顾来路，来路无可眷恋，值得期待的只有前方。
14、登对岂是我说算，偕老终究是念想。
15、有多远的路途，便有多长的痛苦。
16、我们要敢于背上超出自己预料的包袱，努力之后，你会发现自己要比想象的优秀很多。
17、婚姻是一件瓷器。
18、我小小的世界，装不下太多。 只能装下在乎我和我在乎的人。
19、我知道我活不到世界末日但起码我还可以陪伴你到心跳停止。
20、在我心里，总有一个人，我永远不会再提，却永远不会忘。
21、我真的不想在你面前出现，可偏偏逃不出你的眼睛！
22、我想知道那些仓皇南飞的鸟，究竟带走了谁的思念。
23、据说，两个人相处久了，会达到一种莫名的默契。比如：“你不理我，我也就不理你。”
24、我羡慕那些轻而易举就得到幸福的人。
25、我头发长长了开始化淡妆了柜子里都是长裙了帆布鞋换成高跟鞋了开始学着少说话多微笑了
26、女人你的眼那么美，不适合流泪 *
27、-我不是她没有美丽的长发
28、安慰自己的理由多了，连我都觉得假了。
29、有点寂寞，有点痛，有点张扬，有点不知所措，有点需要安慰。那么，点开它，有点美。
30、没有什么是永远的。永远是个谎言。我们能拥有的一切只在初识与再见之间
31、[ 我羡慕她那么自私的一个人却被那么多人保护着 ]
32、我终于明白了张学友吻别的那种意境美
33、不要接近我，熟悉我，心疼我，然后离开我。
34、每一次想见都是为了说再见
35、我还记得第一次看到你的场景那时的我并没想到现在你对我是那么重要,
36、给对方最好的关怀。就是。变的更好。更强大。更幸福
37、心事在心里发霉折磨自己也不愿告诉你
38、同桌，你真幸福，你有一个、那么那么那么好的、同桌.......
39、认识的人越多 越知道垃圾分类的重要性。
40、当这一切都发生在我最脆弱最无力撑下去时。
41、只有在绝望的时候勇敢面对，我们才知道自己有多坚强。
42、其实我很想知道，我究竟在你的眼里，还是心里。
43、我所听过最真切动听的情话是在你的梦话与酒话中。
44、每次称体重我都觉得是我的胸又长肉了。
45、曾经的就是曾经的，再怎么难过还是曾经！
