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收藏小说人物形象专题教学计划 之 一
王实甫的《西厢记》名列元曲四大爱情剧之首，是元杂剧的“压箱”之作。这部剧的一个鲜明特点就是对于人物形象的刻画，他塑造的人物形象生动饱满，性格个性鲜明。其中给人留下最深刻印象的莫过于红娘这个形象的塑造，在广大读者心中留下深刻的印象，甚至“红娘”一词到现在就变成了专门帮人说媒保婚的人的代名词。
红娘是《西厢记》中一个受封建束缚管制却又能光彩四射的小丫鬟。她在莺莺与张生的爱情发展中扮演了一个至关重要的角色，她聪明伶俐，妙语连珠，活泼开朗的形象深入人心。其实从故事发展的脉络来看，红娘并不是一个主要人物，而是一个陪衬性的角色存在。但是正是由于她的存在，莺莺和张生的爱情之所以可以成功其中最大的功臣无疑就是红娘。红娘真正为我们所注意到的就是在“拷红”这一折戏，让我们不禁为红娘对莺莺的忠诚、伶俐机智、富有正义感的言行喝彩。
红娘其实是一个充满反叛精神的形象，在封建道德的背景下，崔莺莺和张生的爱情在众人的眼光里其实是大逆不道的。在封建卫道士的眼中，红娘这个形象是不光彩的、不忠诚之人，因为红娘是崔老夫人派来“看守”崔莺莺的，但是她不仅没有完成自己的使命还推波助澜，使得这场爱情以完美相守而结局。在抱着“愿天下有情人终成眷属”的信念下，红娘在这场叛逆的婚姻中，不畏被老夫人责难的危险，周转于崔、张两人之间，为他们安排月下听琴，并有晓夜奔走、传书递简等一系列的行动，反映了她对这场恋情的支持，以行动表现了她的反叛精神。
红娘虽处于社会的最底层，但是却没有丝毫的奴颜媚骨。她对老夫人、莺莺、张生、郑桓没有一丝一毫的曲意奉承，虽然只是莺莺的贴身婢女，但是她丝毫不嫌弃张生的出身低下，反而对郑桓这样的花花公子横眉立目。在最后一本中，红娘痛骂郑桓，语言锋利，咄咄逼人。当郑桓夸耀自己富有而能干、骂张生"穷酸饿醋"时，红娘说到："他凭师友君子务本，你倚父兄仗势欺人......你值一分，他值百十分，荧火焉能比月轮?"当郑桓抬出"我祖代是相国之门"的金字招牌来压人时，红娘义正词严，剔肤见骨地指出："你道是官人则合做官人，信口喷，不本分。你道是穷民到老是穷民，却不道‘将相出寒门"。她勇敢地与这个仗势欺人的花花公子斗争，维护了崔、张的爱情，读来令人为之一振。红娘突破了等级名分的界线，在主子面前，对崔、张的爱情和婚姻表示了充分的肯定和同情，同时也体现了她的价值观和善恶判断力。
几百年来，红娘的形象一直为广大人民所喜爱，在红娘的形象中不仅融入了王实甫的热情和理想，也充分体现了广大人民内心深处的热情和向往，与读者和观众产生了强烈的共鸣。没有红娘，莺莺和张生的爱情不可能得以发展;没有红娘，莺莺和张生更不会有圆满的结局。在一定意义上说，红娘好比催化剂一样催生了莺莺和张生的爱情。在等级森严的封建家庭中，红娘以一个奴仆的身份镇静自若地挑战一个封建权威人物，表现出十足的胆量和强烈的反抗精神。这一崭新的艺术形象是以前文学形象中所未曾有的，充分体现了王实甫朴素的民主主义思想倾向。
王实甫把红娘塑造地形象饱满，将她的精神世界浓浓地渲染了一笔，环环相扣、入情入理、动人心弦。红娘的形象趋于完美化，成了封建婚姻的斗士，通向美满婚姻的纽带。在《西厢记》中，红娘形象的塑造也具有其真实性，并非理想化的一味地崇高。红娘的形象促进了《西厢记》的广为流传，在艺术性上具有极高的价值。红娘敢于同封建礼教作斗争，促进了美满婚姻，她的形象在文学史、在人们的生活中留下深刻的烙印。
小说人物形象专题教学计划 之 二
摘要:中的人物形象分析是学习的重头戏,由于受传统思维和教学模式的影响,教参还是习惯于用阶级的观点来评判一个人物,使人物形象标签化,缺乏丰满性和生活性。要引导学生从不同角度来对人物进行分析和评价,从生活的角度去看文学作品中的人,才能体现作品的育人作用。
关键词:小说;人物;爱美;单纯;坚毅
在语文教学中,总会遇到不少小说学习。学习小说就要重点分析小说中的人物形象。我们的教科书习惯从阶级的观点来分析人物形象,比如对莫泊桑的《项链》中的主人公马蒂尔德的形象从正面、反面辩证地认识是一个教学的重点。然而教学参考书上却注重从反面来评价这个人物的“讽刺了资产阶级的虚荣心”。回顾以前我们对多篇小说中的人物分析,何尝不存在这种偏颇,给人物贴上标签,失去文学作品中艺术形象应有的丰满和生活意义,导致学生对文学作品理解的单一化,缺乏应有的深度和独特的感受。
那我们如何引导学生全面、公正地评价文学作品中的人物呢?以马蒂尔德为例来简要分析:
一、爱美不等同虚荣
小说是从“妇女天性爱美”的视角塑造女主人公形象的。如,挑选首饰时,“先看”“又看”“随后又看”的犹豫不决的心情。她看到钻石项链时“心都快跳出来”的高兴,她戴上项链照镜子的出神,以及借到项链后的“跳”“搂”“亲”“跑”等一系列的狂人举动,把一个爱美的女性对美的追求,描摹得惟妙惟肖。晚会上,她跳舞时为自己的美丽而兴奋、陶醉,把她的美和她的爱美推到高潮。回到家后,她在卸妆前“趁这荣耀的打扮还在身上,再端详一下自己”,可见马蒂尔德爱美达到恋恋不舍的境地。其实这也是每个女性从内心对美的追求。即使因为自己贪恋美而酿成悲剧,因而生活陷入困境,她也毫无怨言,时常“回想起当年那个舞会来,那个晚上,她多么美丽,多么令人倾倒啊”。她回忆起的不是别人对她的逢迎和夸奖,仅仅是“美丽”。可见马蒂尔德对因追求美丽而付出的代价无怨无悔。这其中不能说没有虚荣的成分,但绝不等同与虚荣。
二、单纯的小市民
马蒂尔德是从一个小职员的女儿成为另一个小职员的妻子,她的生长、生活空间仅仅局限于小职员家庭,因而她见识狭窄,缺乏为人处世的经验,教养浅薄,不谙于纷繁复杂的社会生活,处处表现出和年龄不相称的单纯。如不会分辨首饰的真假;想要做件衣服也只能用眼泪取得丈夫的同意;想戴首饰去参加舞会却又得不到时,那一副无可奈何的苦恼样子。尤其是借到项链时又跳又搂,又亲又抱,刻画出一个活脱脱单纯女子的形象,宛如一位天真烂漫的少女。十年后,她经过自己的艰辛努力还掉债务后,她把丢失项链的真相告诉女友,小说这样写道:“于是她带着天真的得意的神情笑了。”天真的笑容更凸显她的单纯。
三、面对意外的事故,坚毅地承担责任
失项链、赔项链事件之后,马蒂尔德的生存环境发生了急剧的变化,同时在她性格层面上也迸发出了新的特点——坚毅。面对更加残酷的生活困境,她不气馁、不悲观、不走歪门邪道,她辞掉保姆,自己承担一切家务,完全靠自己的力量和意志,“一个铜子一个铜子”地积累下去,终于用十年的辛苦还清了债务。十年的艰辛,使马蒂尔德成熟坚强,使她由一个单纯的女人变成一个坚毅、果敢的女性,完成了人生的蜕变。
以上对主人公从三个层面进行分析:爱美,是她作为女人的天性;单纯,是她出身、教养、经历以及个人气质等形成的个性;坚毅,是爱美和单纯向善发展的深层品质。当然也不否认她身上也存在着虚荣和贪图享受的成分,但那毕竟是每个人对更高品味生活的追求,不应该一味地否定和批判。
小说人物形象专题教学计划 之 三
《西厢记》的语言也很有特色，文辞华美而富有个性，语言文雅绮丽，善于化用前人的诗词，情景交融，意境优美。语言是雅中有俗，自然流畅，善于吸收民间的口语。不同的人物都有符合自己身份的语言特点，人物语言个性化，从语言中就能看出不同人物的思想性格的特点。
《西厢记》还对元杂剧进行了一些体制上的革新和创造，创造了长篇巨制的结构，由四折发展到五折；在演唱方面，也突破了一人独唱的体制，打破了旦本、末本的界限。旦本，女主角独唱到底；末本，男主角一唱到底。
小说人物形象专题教学计划 之 四
沈从文的《边城》是中国文学史上一件别致的艺术作品。《边城》赞美了“人性美的至美”，让人感受到美是人类的杰作，是一篇赞美人性之美的诗歌。《边城》中的人物翠翠是沈从文刻画的最成功也是最偏爱人物之一。她率真、美丽，充满活力，是沈从文心中的理想化人物，翠翠以其独特的艺术之美在小说中闪耀着不同的光芒。
《边城》的开篇就向我们展示了一个美丽的风景，那清澈见底的河流，山水间的小镇，吊脚楼，渡船。一切自然而美丽，一切如画，仿佛在一个梦里，给人以美的享受。翠翠就是在这个美丽、和平、和谐的成长环境中。因此，这也注定她温柔、诚实、率真的个性。
翠翠是一位十六七岁的山村小姑娘，聪明可爱，温柔大方，是悬挂着的露芽，是青山下的一只白色小羊，一只令人怜爱的小猫。她来自青山翠竹之间，这使得她身上散发着山野的纯净与秀气。她人虽小却很懂事，每天都会帮助祖父去拉渡船。这也在一定程度上将皮肤变得黑中泛红，显示出力学上的独特之美。
湘西的清风秀水从小就陶冶了翠翠的情操，纯朴的民风净化她的心灵。因此，翠翠有着像水晶一样干净的性情。翠翠的成长与形象之美的塑造无法脱离边城的环境影响，更加受到了朴实的民风熏陶，同时，也受到了有着古道热肠的爷爷为人处事的启发。如小说所提，翠翠的爷爷是渡船能手，其忠厚老实，重义轻利。而书中写道“翠翠抱膝在月光下……月光如银子，无处不可照及，山上黄竹在月光下皆成为黑色，身边草虫声繁密如落”。这时的翠翠形象是美丽而温柔的。再加上边城的清新空气、柔和的月光、四周的景物，更是将翠翠之美推进一层，使读者沉醉在边城的.氛围纯美中。
在一个没有受到外来文化和现代文明冲击下的乡村世界中，收获了对自然风光、人事最基本的感知。沈从文以最纯净的形式来看待这些并保存在心底，避免受到现代文化知识、新思想和各种人生观和世界观的影响。因此，在沈从文描绘的和谐、宁静、简单的湘西边地所拍风景的情节是简单、纯粹、自然的人性美。
走进《边城》，读者肯定会被小说中的人性之美与纯朴的自然之美深深感动，由此交融成一个和谐的人性美。翠翠就是在这片灵山秀水中长大的，受到了淳朴的民风关怀。所以她是自然的化身，是沈从文理想的人物，是人性之美，是融入当地的生命的赞歌。《边城》所展现世界是简单，健康、淳朴、醇厚。小说用美丽的人性感动着读者，同样也在用一种“优美、健康、自然而然又不悖乎人性的人生形式守护着翠翠的人性美。
翠翠的爱情世界是纯洁、美丽的，超越一切世俗的利益，但同时也是隐约而朦胧的，时有时无。随着时间的推移，翠翠长大了，感受到爱情的她也会将野花戴在头上，当是新娘礼服。当看见王团总家小姐手上戴一幅麻花铰的银手镯，翠翠心中也会产生艳羡之情，然而属于她的爱情却终归是一串美丽而又漫长的梦。同样，她在爱情中的表现一直以来都被视为翠翠人性美的重要体现。当翠翠和傩送初次相见时，她心底的爱情火花就被点亮了，但这依然是朦胧的、不清不楚、后知后觉的体会。当翠翠知道来做媒的是大佬时，他失望而错愕。她掩饰了心中的不满，而是依然期待着梦境中那份幸福的到来。翠翠的爱情为傩送而敞开，傩送一句“大鱼会吃掉你”，是二人爱情发展的隐喻。在翠翠想起傩送时，便会自然而然地想起这句误骂他的话，对她而言是一段美好的回忆。在天保来求亲时，翠翠表现出了一种对爱情的绝对忠贞。说到底，翠翠对傩送的爱情是少女心中一直有的梦境状态。当傩送在月夜之中为她唱歌时，翠翠已经被歌声所俘获。
当翠翠与傩送被分离后，读书心中最不愿看到的场景就是担心翠翠会上演其母亲的悲剧。令人欣慰的是，翠翠和傩送并未像母亲和军人一樣殉情而死，同样，翠翠所爱之人也并未放弃他和翠翠的爱情。
傩送拒绝了眼前的物质诱惑，翠翠更是表现出了一种比她母亲更加勇敢和坚强的爱情毅力。翠翠谢绝了船总让她住进家中的好意，“以为名分不定妥，到一个生人家里去不好，还是不如在碧溪岨等”。接着，她始终怀着希望和其波折的命运做着持久战争。翠翠面对各方面的磨难，等待着傩送归来，并坚定地选择去接受坎坷路上的各种挑战。毫无疑问，在爱情中，翠翠的性格展现出了对待爱情的柔中有刚的人物之美。
综上所述，翠翠是倾注了沈从文关于“爱”与“美”理想的艺术形象。翠翠成长与大自然的纯美中，并深受湘西边城中的淳朴之美、自然之美、受到喜乐的民风民情的熏陶。固然，她有着秀水青山一般的性情，可以说，翠翠是沈从文基于自身乡恋情感所孕育出来的一个血肉丰满的人物形象。
小说人物形象专题教学计划 之 五
〔教学目的〕
1．使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。
2．学会观察人物外貌的方法：遵循一定顺序细致观察长相、衣着等，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。
3．学会描写人物外貌的基本笔法：根据表现人物的思想性格或中心思想的需要，有选择、有重点地进行描写。
〔教学重点〕
了解和学习人物肖像描写的基本方法，引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写，突出人物个性。
〔教学难点〕
引导学生自主写作、批改习作，促进写作能力的形成。
〔教学过程〕
一、游戏导入：
（1）展示照片，设立情境，引导学生进入课题。
（2）肖像描写就是给人物画像，即把人物的外部特征――身材、容貌、服饰、姿态、神情、气质、风度等，像静物写真那样的写出来。
肖像描写的目的：以“形”传“神” 在写作过程中，准确的抓住人物的外貌特征加以描画，对于刻画人物性格，展示人物精神世界有着重要作用。
（3）知识回顾：常用的人物描写的方法有哪些？
(4)检查预习（学生收集精彩的外貌描写片段）
（5）教师展示精彩人物外貌片断
二、写法探究
形式：小组自主、探究、合作。
内容：探究精彩人物外貌片断
思考：如何使人物的外貌活灵活现?
要求：
1、结合自己收集的和老师展示的精彩人物描写片段由学习组长来主持讨论，每位同学把自己的想法写在纸上，然后再交流讨论。
2、时间5分钟。
三、方法指导
教师结合事例给学生指导外貌描写的方法
方法一：注意描写的顺序层次
例：乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是块跳舞的料。细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了
总结：描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。
方法二：抓特征，显神韵：人物的外貌千差万别，两个人长得再相似，也会有不同的地方，抓住特征就是要写出这个千差万别。
例：一对孪生小姑娘走进玫瑰园，不多久，其中一个小姑娘跑来对母亲说：“妈妈，这里是个坏地方！”“为什么？我的孩子。”“因为这里的每朵花下面 都有刺。”不一会儿，另一个小姑娘跑来对母亲说：“妈妈，这里是个好地方”“为什么呢？我的孩子。”“因为这里的每丛刺上面都有花。”听了两个孩子的话，望着那个被刺破指头的孩子，母亲陷入了沉思。 （根据提供的材料，加以想象，分析这对小姑娘肖像上有什么不同。）
例文欣赏：
这对孪生小姑娘顶多八九岁，长得十分相似：都是双眼皮，黑白分明的大眼睛闪着天真烂漫的光彩；微微上翘的鼻子秀气而适中；都是苹果形圆脸。所不同的是：妹妹的嘴唇薄，一笑腮边俩酒窝，说话声音甜甜的，有点娇；姐姐的嘴唇略厚，脸上带点倔强气，说话清脆而响亮。她们穿着同样的粉红色连衣裙。像两只美丽的蝴蝶，追逐、嬉戏在芬芳浓郁的玫瑰园 。
方法三：借用修辞强化描写效果
例：你也带孩子人家也带孩子,你带的孩子又脏又瘦，人家带的孩子又白又胖
你也带孩子人家也带孩子,你带的孩子就跟从垃圾堆拣出来的似的，人家带的孩子就像才剥壳的鸡蛋心子，又白又胖。（比较）
方法四：外貌描写要体现人物的性格特点
猜猜她们的性格：
1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。
(怕羞但天真、活泼)
2、她叫玲玲，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿一件红底白点小罩衣，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。（文静）
3、女儿长得像她娘，眼睛长得尤其像。白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。（聪明，纯真）
小结：三个小女孩都有自己的性格特点，性格决定了她们在穿着打扮等方面（即外貌上）与别人有不同。性格影响外貌，反过来说，根据一个人的外貌能猜出一个人的性格。所以我们在进行外貌描写的时候，要注意反映出人物的性格特点。
方法五：描写外貌要注意反映人物的内心感情。
猜猜她们的心理活动：
1、除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。(幸福心情)
2、一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。（着急发愁）
3、她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。（伤心、悲痛）
四、请你诊断
走到镜子前面一看：浓密的眉毛下有一双不大不小的眼睛，高高的鼻梁，还有一张红红的嘴巴，这就构成了一个这样的我。（学生习作）
诊断：外貌描写模式化，没有突出特征
建议：进行有特点的外貌描写。
改后：我呀，小头长脸像母亲，浓眉大眼像父亲。不够白净的脸上有许多褐色的雀斑。由于读书写字的姿势不正确，我成了近视眼，这不，最近我的鼻梁上又多了一副眼镜。别看我不漂亮，我可从来没为我的容貌烦恼过。
点评：抓住相貌特征，具体描写，形象生动。
五、我来试一试
题目：我的同学（老师）
要求：
(1)观察班级老师或同学的外貌，选择其中一个作为描写的对象，运用所学的方法，写一人物片段。
(2)时间为5分钟。
(3) 写完后让同学们猜猜他（她）是谁。
六、我来评一评
评改要点：
1.能否按一定的顺序描写？
2.能否抓住人物的特征来写？
3.能否表现人物的性格特点，反映人物的内心感情?
4.能否运用形容词或借用修辞强化描写效果？
七、名人指南
多观察生活：
生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。--罗丹 多读书多积累：
读书破万卷，下笔如有神。--杜甫、
八、成篇训练（作业）
自拟一个题目或参考下面题目，结合今天所学内容写一篇写人文章，500字以上。
A我的自画像 B皱纹 C一位邻居 D同桌
E笑吧，姑娘 F爷爷的照片 G老师的眼睛
提示：
1.要注重人物外貌特征的描绘。可以采用集中一处描写，也可以在时间、情景变化中作逐步加深试的描写。
2.人物的外貌描写和人物的性格、爱好相联系，和情节的发展结合在一起，揭示人物的精神世界和个性特征。
九、 教师寄语：
希望每位同学都有一双善于发现个性的眼睛去观察生活，都有一支神笔去描绘生活，都有一颗纯真的心灵去感悟生活，这样我们的文章就会多姿多彩、形象生动。
十、板书设计
作文指导--人物描写
巧用外貌描写，鲜活人物形象
外貌描写常用的方法：
1.抓特征，显神韵
2.巧用修辞
3.注意描写顺序
4.反映人物内心，性格
李翠
[巧用外貌描写，鲜活人物形象--人物描写作文指导（教学设计）]
小说人物形象专题教学计划 之 六
1、忧国忧民、心系社稷的形象如杜甫《春望》中“国破山河在，城春草木深”描写一片萧条的景象，而诗人感时落泪，展现了其忧国忧民、心怀社稷的形象。
2、历经磨难、坚持追求的形象如屈原《离骚》中：“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔，虽体解吾犹未变！”再现了一位不愿同流合污，不低头，不屈服，执著地追求真理的形象。
3、胸怀宽广、豪放洒脱的形象如苏轼《定风波》中“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕！一蓑烟雨任平生。”让我们看到了词人在风雨中拄着竹杖，穿着芒鞋，吟啸徐行豪放洒脱的形象。
4、转战沙场、舍身保国的形象如王昌龄《出塞》：“但使龙城飞将在，不教胡马渡阴山。”我们仿佛看到一位亘古如新、千载不变的雄伟战士，战争的艰辛与磨难不能改变他保家卫国的雄心壮志。
5、寂寞愁苦、身世飘零的形象如李清照《声声慢》中，我们看到一个无忧无虑的贵妇人一变而为流落无依、形影相吊、漂泊江南的形象。国恨家愁，像铅一样压在她的心头，在她身上融合了亡国之痛、孀居之悲。沦落之苦。
6、孤傲高洁、坚持操守的形象如李白：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。
7、寄情山水、归隐田园的隐者形象如陶渊明：“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维。《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。
8、怀才不遇、壮志难酬的形象如陆游《书愤》：“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。”大志落空，奋斗落空，而揽镜自照，却是年华不再，衰鬓先斑！一位悲怆、郁愤的不遇之士形象栩栩如生。如陈子昂。《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。
9、慷慨愤世、矢志报国的形象陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。
10、送别友人、思念故乡的形象如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》。
11、反对征伐、同情疾苦的形象杜甫的《石壕吏》、《兵车行》则是体察人民痛苦，反对战争的情感。
12、重情重义、儿女情长的形象如杜牧《赠别》：“多情却似总无情，唯觉尊前笑不成。”将有情人别离时独特的表情生动地表现了出来，诗中两位依依惜别的多情人形象缠绵深挚，别有一番风神韵致。
13、辛苦劳作、纯朴善良的形象如白居易《卖炭翁》：“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。”活画出一个年迈而善良的卖炭翁的肖像，劳动之艰辛也得到了形象的表现，这样一个最下层的劳动者多么生动、感人，令人扼腕悲叹。
诗歌表达的思想感情：
常用词语：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚守节操、忧国忧民、蔑视权贵、怀才不遇、壮志难酬、归隐田园、惜春悲秋、羁旅愁思、思乡念亲（友）、忆友怀旧、别恨离愁、相知相思、儿女情长、坚贞爱情、怀古伤今、借古讽今、愤世嫉俗、登高览胜、寄情山水、热爱自然等。
小说人物形象专题教学计划 之 七
每个人都有自己喜欢的.人，猜猜我最喜欢的人是谁？没错！他是电视剧《念念》里的宋亚轩。
我喜欢他是因为：第一，他非常勇敢而乐观，即使经历了十八次网暴的他也没有因此对生活失去信心，也没有变得很悲观。
第二，因为他善良且富有同情心。十二岁那年他唱歌比赛得了十二万，最后都捐掉了，今年河南水灾他和团里的兄弟没花公司一分钱，三个成年四个未成年一共捐了一百万。
第三，是因为他很有礼貌，会给喜欢的粉丝鞠躬，会在队友玩游戏时用手护住队友的头。
第四，是因为他在半工半读的状态下，中考考了全国第四，这说明他很聪明。
第五，是因为他很爱笑，他一笑起像全世界都被治愈了，他笑起来很甜，很多抑郁症的女孩都是看的了他的笑容而变得乐观起来。
第六，是因为他在音乐方面有很大的成就，无论是高音还是低音他都能把控的很好，正应了那个词“开口定调”，因此大家都称他为人鱼王子。
这就是我喜欢宋亚轩的原因，谢谢大家。
小说人物形象专题教学计划 之 八
鲁迅祝福我的人物形象
“我”并不是鲁迅，而是鲁迅虚构的一个具有进步思想的小资产阶级知识分子的形象。“我”有反封建的思想倾向，憎恶鲁四老爷，同情祥林嫂，但又软弱无能，无力给祥林嫂以帮助。在结构上，“我”起着线索作用，是祥林嫂悲剧的见证人。我是个连接故事情节的线索。
“我”是一个具有进步思想的小资产阶级的知识分子形象。祥林嫂的一生悲惨遭遇，正是通过“我”的所见所闻来展现的。因此，“我”既充当小说中的线索，又是整个故事的见证者。作者通过“我”的所见所闻来结构文字，展开情节，增强故事的真实感；通过“我”的所感，来抒发感情，发表议论，以增强作品的感染力，深化中心思想。
“我”憎恶鲁四老爷，有鲜明的反封建的思想倾向。“我”同情祥林嫂，但对她临死提出的问题只作了含糊的回答，是为了不增加末路人的苦恼。“我”的这种回答方式，自然有其善良的一面，但同时显出了“我”的无能为力。）
浅析《祝福》中“我”的典型形象
①“一见面是寒暄，寒暄之后说我‘胖了’，之后即大骂新党……谈话是总不投机的了，于是不多久，我便一个人剩在书屋里”
与封建思想、封建宗法制度的捍卫者——鲁四老爷话不投机，以及祥林嫂的话“你是识字的，又是出门人，见识得多”，可以看出“我”是一个远离闭塞、衰败和萧条的鲁镇社会环境，基本上摆脱了封建思想和封建道德观念禁锢的知识分子。
②“我在极短期的踌躕中，想，这里的人照例相信鬼，然而她，却疑惑了，——或者不如说希望：希望其有，又希望其无……。人何必增添末路的人的苦恼，为她起见，不如说有吧”从而吞吞吐吐回答了“也许有”，听到祥林嫂说“那么，也就有地狱了？”引起我的吃惊，只得支梧着“也未必”，在祥林嫂的紧逼下“死掉的一家的.人，都能见面的？”我即刻胆怯起来了“我也说不清楚”
我们仔细品来，不难发现“我”是站在祥林嫂的角度上考虑问题、回答她的。第一句“也许有”是“我”为了减轻她的苦恼，在安慰她，但这给祥林嫂似疑实断的答案，对其“希望其有，又希望其无”可以说是一个不小的冲击，若有的话，她就的接受“宣判”，免不了遭受更大的苦痛与恐怖了。在“我”意识到前面的回答给祥林嫂增添了苦恼时，赶紧含混其辞说“也未必……谁来管这事”，希望减轻她的苦恼。可“祥林嫂”由此想到死后的痛苦，更加深了苦恼。“我”又不得以改口，还是含混其辞“我也说不清楚”，从而在祥林嫂心灵上掀起了更大的波澜，这无法解答的问题，更成为祥林嫂无法解脱的沉重包袱，可以说这客观上加速了祥林嫂悲剧的到来。在“我”善意的动机下，体现的是“我”的软弱无力。
③“我”回答了祥林嫂关于灵魂的有无的问话之后“心里很是觉得不安逸。自己想，我这答话怕于她有些危险……又因此发生别的事，则我的答话委实该负若干的责任”
“‘死了？’我的心突然紧缩，几乎跳起来，脸上大约也变了色。”
从这些话语中，可以看出“我”对祥林嫂是抱有极大同情心的，祥林嫂的惨死着实使“我”惊慌与紧张，或者说是为此而痛苦了一番。
④“然而我的惊惶却不过暂时的事，随着就觉得要来的事，已经过去，并不必仰仗我自己的‘说不清’和他之所谓‘穷死的’的宽慰，心地已经渐渐轻松；不过偶然之间，还似乎有些负疚。”
预料中而又不愿发生的事终于还是发生了，但“我”的惊慌、紧张、同情或者说是痛苦，“只是暂时的事”，很快“心地已经渐渐轻松”，不过“偶然之间”有些负疚，并且为了卸去这偶尔的负疚感，“我”决计要离开鲁镇了。这充分显示了一个知识分子道德上同情弱者，但思想上迷茫无助、精神上软若动摇、潜意识里想逃避现实的现实矛盾。
⑤“我”在这繁响的拥抱中，也懒散而且舒适，从白天以至初夜的疑虑，全给祝福的空气一扫而光了，只觉得天地圣众欣享了牲醴和香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚，豫备给鲁镇的人们以无限的幸福。
“我”，一个知识分子，亲眼目睹了祥林嫂悲惨的一生，内心充满了对封建礼教吃人本质的无限愤懑之情，作者运用了反语，在“我”之“懒散”且“舒适”的背后，隐藏的是深深的悲伤与内疚，是“我”无力改变现实的自我嘲讽。
从以上内容的分析中，我们可以看出小说中的“我”是一个具有进步思想的小资产阶级知识分子，他同情弱者，但面对封建社会的黑暗、封建礼教的残酷又深感自己无能为力，甚至潜意识里想逃避现实矛盾。因此说，“我”的灵魂还受着传统思想的深刻影响，精神上还有麻痹，思想上还有软弱逃避的一面。
那么，作者为什么选择“我”——一个远离故乡的知识分子作为叙述人，而不用其他人，如鲁四老爷、四婶、柳妈或是短工呢？总结以上分析可以看出，在祥林嫂悲惨的一生中，“我”是关心祥林嫂的，同情她的悲惨遭遇的，而除“我”以外的人没有一个真正关心与同情祥林嫂的，这些冷酷、愚昧、麻木的灵魂，是感觉不到人情的冷漠、世态的炎凉和社会的黑暗的，是蒙着眼睛生活无法洞知旧制度、观念的残酷的，所以他们担当不了故事叙述人的角色。只有远离了鲁镇，见过世面，接受了新思想的知识分子“我”才能看到现实的冷漠、祥林嫂命运的悲惨、社会的黑暗、封建礼教的残酷，并且，“我”一个具有进步思想的知识分子，一个真正关心和同情祥林嫂的人，一个亲眼目睹了祥林嫂的不幸的人，尚且时时表现出对现实的冷漠和无动于衷，更能突现出祥林嫂的不幸和社会的无情，让读者更加深刻地感知到封建思想和封建礼教深藏着的吃人的本质。同时也寄托了对软弱动摇的知识分子的劝喻与呼唤。
小说人物形象专题教学计划 之 九
美狄亚，又译米蒂亚。在希腊神话中，她是科奇斯岛会施法术的公主，也是日神赫利俄斯的后裔。她与来到岛上寻找金羊毛的伊阿宋王子一见钟情。下面是小编给大家整理的美狄亚人物形象分析，希望对大家有所帮助！
美狄亚人物形象分析
1、美狄亚是一个美丽、智慧、勇敢的女人。
美狄亚多次救丈夫的命，刺死了那一圈圈盘绕着的、昼夜不睡的看守着金羊毛的蟒蛇，替伊阿宋高擎着救命之光，他背叛了自己的父亲，杀死了自己的兄长。她又是极为心思缜密的女人，她请求科瑞翁让自己多住一日，使自己的计划有机可施。在实行计划之前，先为自己寻找到出路：“就算他们死了，可是哪个城邦又肯接待我呢？哪个外邦人肯给我一个安全的地方、一个宁静的家来保护我的身子呢？没有这样的人的。因此我得等一会儿，等到有坚固的城楼出现在我面前，我再用这诡计，这暗害的方法，去毒死他们”。美狄亚为了报复做了一系列的策划，报复成功之后就去了已发誓要保护她的雅典国王的领地。
2、美狄亚是一个报复心极强的人，报复手段残忍、凶暴。
她为复仇做了极好的策划“朋友们，我有许多方法害死他们，却不知先用那一种好。到底是烧毁他们的新屋呢，还是偷偷走进那陈设着新床的房里，用一把锋利的剑刺进他们的胸膛？”最后她用毒药和巫术杀死了公主和国王，为了使伊阿宋更痛苦，居然亲手刺死了自己的两个儿子，她本可以不杀儿子的。她也有过短暂的犹豫，但立刻被复仇心所湮灭：“无论如何，他们非死不可！既然要死，我生了他们，就可以把他们杀死。命运既然这样注定了，便无法逃避。”在整个复仇过程中，美狄亚表现的极为果断，伊阿宋来看望美狄亚，希望通过一种物质的补偿来弥补自己对美狄亚母子的欠缺，美狄亚果断地拒绝：“我用不着你的朋友，也不接受你什么东西，你不必送给我，因为‘一个坏人送的东西全没用处’。”直到最后乘龙车离去，美狄亚都没有一点悔过之心。
3、她有对自己作为女人的无奈，也有坚强。女人冲破不公命运的勇气。
她自己曾说道：“在一切有理智、有灵性的生物当中，我们女人算是最不幸的。首先，我们得用重金争购一个丈夫，他反会变成我们的主人；但是，如果不去购买丈夫，那又是更可悲的事。”她向天神问道：“啊，宙斯，为什么只给一种可靠的标记，让凡人来识别金子的真伪，却不在那肉体上打上烙印，来辨别人类的善恶？”我们可以看出当时女子对丈夫的依赖，可是当她为了丈夫抛弃抛弃所有的时候，丈夫却要去娶别国公主为妻，这引起了美狄亚极强的报复心，“女人总是什么都害怕，走上战场，看见刀兵，总是心惊胆战；可是受了丈夫欺负的时候，就没有别的心比她更毒辣”，于是她对伊阿宋进行了一系列报复。这与当时创作背景有关，反映了“妇女地位”问题。
伊阿宋为了一己之私要娶科任托斯国的的公主为妻，美狄亚是一个牺牲品，但她不甘于无谓的牺牲，她要让背叛自己、夺走自己幸福的人付出代价，她勇敢、果断，但又很残忍。作为女人，我们可以坚强、勇敢，但不能凶残，还有就是智慧，擦亮眼睛去爱一个值得自己去爱的人。
美狄亚的故事分析
“唉，在一切有理智、有天性的生物当中，我们妇女是最不幸的。少女时，我们便憧憬能遇见称心的夫君，结婚后更能和爱人长相厮守。我们总是把珍贵的爱情看得比性命还重要，从不理会即将降临的灾难和困苦。”在经历了丈夫背叛的锥心疼痛后，美狄亚噙着泪，一字一句说出了这些话。它们如同一个明旨或者一个暗咒，一针见血地昭示出了身为女人最大的悲哀。
情感篇
有些感情，也许注定了只能是花间叶上的一滴露，纵使不去拂拭，也总有一天会淡去散去，化成空中那一缕幽怨。不是不爱，只是无奈。
那日在朋友和他们的朋友的博客间跳来跳去，然后看到一个姐姐说，要把一个人、一段回忆，狠狠摔到地下。
心中大痛。
美狄亚的心碎了。爱之深责之切，她爱了，也恨了。
那日初识伊阿宋，在雕栏画栋的宫廷之中，他必是少年英俊、风度翩然，犹如上天赐下的天神般，照亮她无端寂寞的.皇室人生。
丘比特在云中游戏，爱情是瞬间爆发的火焰，燃烧起两颗空洞冰冷的内心。
美狄亚的天空里已只剩下爱情。爱情，爱情。爱情教她舍了荣华弃了富贵，教她亲手断了送了父兄亲情。从此后，只能天涯浪迹、颠沛流离。从此后，纵是如此，亦无怨无悔。
很要好的一个女友，毕业后各分东西了。后来听朋友说起她的消息，说她交了一个很优秀的男友，再后来又听说时，却是她为了男友的多情而终日以泪洗面。
我曾经劝过她的，然而既曾爱过他，又教她如何忘了他。她说她在爱恨中纠缠，生不如死。
聪明如美狄亚沉醉在幸福的迷梦中，却也忘了，当火焰熄灭时，留下的，只有一地灰烬。
桑之未落，其叶沃若。桑之落矣，其黄而陨。伊阿宋为了年轻貌美的公主，为了平步青云的前途，怎还会记得他当初的海誓山盟。
“爱情总是将凡人戏耍，痴情到最后盼到的却是分离。”
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美狄亚，那个邪恶善良美貌无双的女子，她既已背负弑兄叛国的骂名，她又怎还会惧怕那张张居高临下无情无义的面孔。
绝情的王啊，你既为女儿的幸福要驱逐我，你可曾想到我也曾是那深宫内院中娇持矜贵的公主，纵如今流落成苍老衰败的妇人，又怎堪你如此侮辱。
负心的人啊，巨人的危难你忘了，恶龙的争斗你忘了，你只记得我是从蛮荒而来，屈降了你高贵的身份。
而我心爱的儿子们呐，你们是如此热切地望着我，你们有如此天真可爱的面容，却无人怜爱，我又怎忍让你们受与我一般的羞辱。
当美狄亚抱着儿子的尸体乘上龙车时，看着伊阿宋绝望的神情，她笑了。
而笑里，也必是含泪的。
我始终不敢苟同作者对美狄亚最后的描写，他以为美狄亚不再有爱，而只有恨了。而他必定不懂女子，他不懂女子一旦舍身爱了，就再也抽不出身了。爱了的女子可以决绝，却不能绝情。而决绝，也是要先撕裂了自己的心的。
理智篇
正如古往今来的文人学者所言，欧里庇得斯是一个关注妇女低下地位的作者。在他所作的《美狄亚》中，女主人公贵为公主，却也逃脱不了最后被人抛弃的命运。
美狄亚是一个鲜活的现实的女子，同时她又是超脱于现实而存在的。与当时的传统妇女所不同，也许是因为自“蛮荒”而来，美狄亚敢于积极地去追求自己的幸福。她可以为了爱情而背叛国家，为了爱人而奋不顾身，这或许是作者对于女性的一种期望吧。
但这种期望在当时等级森严的社会是行不通的，欧里庇得斯也深知这一点，所以在他的笔下，美狄亚虽然勇敢地去追求爱情，却必须付出为父兄不容，遭世人遗弃的代价。
而最后的被深爱并为之付出一切的伊阿宋抛弃，更是将这种悲剧升华到了一个高潮。妇女哪怕有神赐的魔力，美貌的容颜，显赫的家世，勇敢的性格，却最终也免不了一无所有的悲惨结局。
有些人认为被抛弃是《美狄亚》中最悲剧的悲剧。我却不这么认为。
弑兄是一痛，弑子是一痛，而杀了夺夫的公主、残忍的国王就是快乐吗？不见得。身败名裂不是每一个人都能忍受的，尤其是女人。美狄亚的每一步似乎都走在悲惨的泥潭里，越陷越深，直至狠狠地报复了伊阿宋以后才真正达到了悲剧的顶点。
看着曾经的爱人失望直至绝望，怀中是儿子逐渐冰冷的幼小身体，眼前茫茫一片，不知前途在哪里。她怀念父亲，怀念故国，却再也回不去了。从此只能寄居在他人的国度，一个人寂寞地生活，直至死去。她是悲伤的，比任何人都悲伤，她是绝望的，比伊阿宋更绝望。这才是真正的悲剧，哀莫大于心死的写照！
写到这里，忽然想起《哈姆雷特》中的一句话，权作全文的结尾吧：“懦弱啊，你的名字是女人的。”
美狄亚的故事概括
美狄亚，又译米蒂亚。在希腊神话中，她是科奇斯岛会施法术的公主，也是日神赫利俄斯的后裔。她与来到岛上寻找金羊毛的伊阿宋王子一见钟情。
为了帮助伊阿宋取得金羊毛，美狄亚用自己的法术帮助伊阿宋完成了自己父亲定下的不可能任务，条件是伊阿宋要和她结婚。取得金羊毛后，美狄亚和伊阿宋一起踏上返回希腊的旅程。美狄亚的父亲听到她逃走的消息，派她的弟弟前往追回她。美狄亚杀死了自己的弟弟，并将弟弟的尸体切开，分割成碎段，抛在山上各处，让父亲和追赶的差役忙于收尸，以此拖延时间和伊阿宋一行人离开。
伊阿宋回国后，美狄亚用计杀死了篡夺王位的伊阿宋的叔叔，伊阿宋取回王位但也开始忌惮美狄亚的法术和残酷。后来伊阿宋移情别恋，美狄亚由爱生恨，将自己亲生的两名稚子杀害，同时也用下了毒的衣服杀死了伊阿宋的新欢，逃离伊阿宋的身边，伊阿宋也抑郁而亡。
据说美狄亚逃到了雅典，受忒修斯的父亲埃勾斯的保护。忒修斯前来认父时，美狄亚担心他对自己不利，从中阻挠，但被忒修斯识破。美狄亚又被逐出雅典，她逃到故乡科尔喀斯。那时候他父亲埃厄忒斯的王位已被他的弟弟篡夺，美狄亚跟父亲取得了谅解，用魔法帮助父亲重新登上了王位。
小说人物形象专题教学计划 之 十
《离骚》塑造了一个纯洁高大的抒情主人公的形象，让我们看到了一个充满爱国激情，具有崇高政治理想和高洁人格的伟大诗人的塑像。
《离骚》中，诗人的形象光辉灿烂，有着气魄雄伟，血肉丰满，感情充沛的性格。
他的理想高远，决心引导祖国走向富强的道路，但是昏庸的君王，贪婪的党人，使他思想上产生了矛盾和斗争，曾经犹豫动摇过，可是他不忍坐视“民生之多艰”更不愿“竞周容以为度”，于是他又振作精神，为“美政”而奋起斗争。他是一位有着远大政治理想，热爱祖国，同情人民，有着坚韧不拔的战斗精神的伟大诗人。
屈原是一位具有崇高人格的诗人。
他关心国家和人民，直到今天仍作为坚定的爱国者受到高度评价。虽然他的爱国和忠君联系在一起，在这一点上，他并不能背离所处时代和社会的基本道德原则，但同时也要看到，屈原又具有较为强烈的自我意识。他并不把自己看作君主的奴仆，而是以君主从而也是国家的引路人自居。他对自己的政治理想与人生理想有坚定的信念，为追求自己的理想不惜与自身所属社会集团的大多数人对抗，宁死不渝。这就在忠君爱国的公认道德前提下，保存了独立思考、忠于自身认识的权利。作为理想的殉难者，后人曾从他身上受到巨大感召;他立身处世的方式，也被后世正直的文人引为仿效的榜样。
屈原的一生是一个悲剧，一个爱国者的悲剧，一个改革家的悲剧，一个正义毁于邪恶的'悲剧。
纵观他的一生，作为一位政治家和改革家，他失败了。他的理想和事业永远为后人所惋惜。但作为一个伟大的思想家和文学家，他成功了。他忧国忧民、行廉志洁的人品被誉为后世楷模，他气魄宏伟、辞章瑰丽的作品堪称世界文学殿堂的精品，他创造的“楚辞”文体在中国文学史上独树一帜，与“诗经”并称“风骚”二体，对后世诗歌创作产生了积极影响。近代学者梁启超首推屈原为“中国文学家的老祖宗”。郭沫若评价屈原是“伟大的爱国诗人”，一颗闪耀在“群星丽天的时代”，“尤其是有异彩的一等明星”。闻一多评价屈原是“中国历史上唯一有充分条件称为人民诗人的人”。《中国文学史》评价屈原是“中国有史以来第一个伟大的爱国诗人”。《中国大百科全书·文学》评价屈原为“中国浪漫主义文学的奠基人”。
关于离骚命题之意，后世说法不一，据统计有66种之多，比较有代表性的有一下几种说法：
①、班固认为：“离，犹遭也。骚，忧也。明已遭忧作辞也。”即离骚，遭忧。
②、钱澄之认为：“离为遭;骚为扰动。扰者，屈原以忠被馋，志不忘君，心烦意乱，去住不宁，故曰骚也。”
③、林庚认为离骚即“牢骚”，“离”“牢”是双声字。
④、司马迁在《史记·屈原贾生列传》中认为是遭受忧患的意思。
“《离骚》者，犹离忧也。”因其距屈原年代未久，且楚辞中多有“离忧”或“离尤”之语，以此说法最可信。
司马迁在《史记·屈原·列传》中引刘安《离骚传》说：“屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁 幽思而作《离骚》，离骚者，尤罹忧也。”;又说：“屈原正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间之，可谓穷矣。信而见疑，忠而被谤，能无怨乎?屈平之作《离骚》，盖自怨生也。”
屈原的“忧愁幽思”和怨愤，是和楚国的政治现实紧密联系在一起的。《离骚》就是他根据楚国的政治现实和自己的不平遭遇，“发愤以抒情”而创作的一首政治抒情诗。由于其中曲折尽情地抒写了诗人的身世、思想和境遇，因此也有人把它看作是屈原生活历程的形象记录，称它为诗人的自叙传。
小说人物形象专题教学计划 之 十一
我是一个活泼的女孩。我扎着精神的马尾辫，圆圆的脸蛋，浓浓的眉毛下嵌着一双黑宝石似的大眼睛。塌塌的鼻子下有一张红润而又小巧的嘴巴，笑起来，像月牙儿一样。
我很马虎。记得有一次数学小测试上的竖式本来写的是42/7=6结果一不小心我写成了40/7的得数，最终我考了一个99分，所以我下定决心要改正这个坏习惯。
我最喜欢看书了。每次我周末作业写完了我就去我的房间看书，记得有一次我看了一本很好看的书，午饭都没吃，妈妈叫我，我才去吃饭。
这就是活泼可爱的我。
我有一个活泼可爱的同学，他叫杨承轩。他高高的个头，他的脸型圆圆的像一个西瓜，他留着刺猬头，眼睛小小的，笑起来的时候眼睛就会眯成一条线。
一天下午，我们都开开心心的去外面走班上课。到了教室，啊，原来上的课是美术课。开始上课了，老师讲完以后开始画画了。我才发现我的水_笔没有带，我的好朋友知道我没带水_笔，他就借给我用。我激动地对他说：谢谢你!我非常开心的都不知道怎么感谢他。
杨承轩真是乐于助人，我为我的好朋友而感到骄傲。
我是一个活泼可爱的男孩。我留着平头，我的脸蛋尖尖的，像一颗瓜子，我的瓜子脸上镶嵌着一双水汪汪的大眼睛。
我是一个乐于助人的小男孩，有一次我的同桌有一道非常困难的题目不会做，我主动过去教他，他会了知后对我说：“谢谢你。”一句“谢谢你”让我心里喜滋滋的，最后，我就坐到我的椅子上写着自己的作业了。
我喜欢写毛笔字，因为它能提高我写字的水平。星期天早晨，我刷了牙，洗了脸，穿了衣服，迫不及待地去上课，老师专心地教我写毛笔字，我专心地学着老师的样子一起写，我回家刻苦练习，爸爸夸我：“你真棒!”
这就是乐于助人的我。
我是一个活泼的小女孩。我的脸蛋圆圆的，像一个红彤彤的苹果。我留着一头长长的头发，走起路来一摇一摇的好看极了。我不大不小的脸上镶嵌着一对水灵灵的大眼睛。
我还有点马虎。有一次我的皮筋就在我头上但是我还在找我的皮筋，然后我才想起皮筋就在我头上。
我是个心灵手巧的女孩，我很喜欢画画，画画能画出各种各样的东西。比如：可爱的小动物、人、好吃的水果、高大的楼房、清清的小河、美丽的大自然。我可喜欢画画了。我还会折纸，比如：热气球、兔子、飞机。
这就是活泼的我。
我是一个可爱的女孩。我留着长长的马尾辫。我的脸蛋圆圆的，像红彤彤的苹果。在我不大不小的脸上镶嵌着一对炯炯有神的大眼睛。我有着一张樱桃小嘴。
我是一个勇敢的女生。在幼儿园的时候，有一个挑战勇气的游戏，就是站在高的架子上跳下来。就算下面有厚厚的垫子，可是还是有人不敢去玩。但我却从最高的地方跳了下来。
我的爱好是轮滑。我为什么爱玩轮滑呢?因为有一次我和爸爸妈妈一起去广场上玩。看到了很多大哥哥、大姐姐在玩轮滑。我觉得他们的动作很酷。所有我也想学。虽然我摔了很多次，但是我依旧爬起来继续练。功夫不负有心人，最后我终于会轮滑了。
这就是可爱的我。
小说人物形象专题教学计划 之 十二
《西厢记》是我国古代爱情戏中成就最高、影响最深远的作品之一。它的故事梗概：书生张珙和相国小姐崔莺莺在普救寺里一见钟情，他们不顾封建势力的阻挠，挣脱礼教的束缚，有火一样的热情互相追求，经过曲折的斗争并消除种种误会矛盾，终于在侍女红娘费尽心力的帮助下，私自结合。崔母发觉后，经红娘的据理力争，又恐家丑外扬，只好承认婚事，但要求张珙立刻上京应考。于是两人又被迫分离，直到张生中举归来，才和莺莺团聚。
拓展阅读：
小说人物形象专题教学计划 之 十三
描写人物形象的成语
1、留芳百世：美好形象永不磨灭，不会被忘却。
2、顶天立地：头顶云天，脚踏大地。形容形象高大，气慨豪迈。
3、通天达地：犹言顶天立地。形容形象高大，气慨豪迈。
4、随物赋形：指针对客观事物本身的不同形态给予形象生动的描绘。
5、盈盈在目：盈盈：美好的样子。指美好的形象犹在眼前。
6、画影图形：摹绘人的形象。古代悬赏通辑逃犯，画其面影，张贴各处已便捕捉。
7、画角描头：刻意描绘，使轮廓或形象分明。多指绘画或写作刻意模仿，毫无新意。
8、有血有肉：比喻富有生命的活力和内容。多用来形容文艺作品中人物形象生动。
9、栩栩欲活：犹栩栩如生。指艺术形象非常逼真，如同活的一样。
10、光彩夺目：夺目：耀眼。形容鲜艳耀眼。也用来形容某些艺术作品和艺术形象的极高成就。
11、山薮藏疾：薮：生长着很多草的湖泽；疾：病，指容易致病之物。山间的湖泽非常辽阔，难免隐藏有害之物。比喻小毛病并不损害其整体的形象。
12、跳跃纸上：生动形象地呈现在纸上。形容文学作品叙述描写真实生动。
13、人之水镜：人间的水和镜子，可以照清人的形象。()比喻十分精明又通晓整理的人。
14、栩栩如生：栩栩：活泼生动的样子。指艺术形象非常逼真，如同活的一样。
15、神领意造：指用心神领会和创造艺术形象。
16、聚米为山：东汉马援堆米成山，以代地形模型，给皇帝分析军事形势、进军计划，讲得十分明了。指形象地陈述军事形势，险要的地形。
17、乔妆改扮：乔：做假。乔妆：改变服装、容颜。指化妆改变形象，掩饰本来的身份。
18、跃跃纸上：跃跃：生动形象地呈现。生动形象地呈现在纸上。形容文学作品叙述描写真实生动。
19、驼背羊髯：脊背像骆驼，胡须像山羊。形容老头的形象。
20、重新做人：指已认识、悔改所犯罪过，并以此为起点重新塑自己的形象。
21、形神不全：形神：形象和精神。形象和精神不能保全。后泛指精神、形象不完美。
22、旁见侧出：从不同的角度和侧面表现的形象。
23、脑满肠肥：脑满：指肥头大耳；肠肥：指身体胖，肚子大。形容饱食终日的剥削者大腹便便，肥胖丑陋的形象。
24、不堪入目：指形象丑恶，使人看不下去。
小说人物形象专题教学计划 之 十四
大家好，我最喜欢的人物是出自《三国演义》里的周瑜。
我喜欢他的理由如下：
1、他年纪很小时就已经武功高强。
2、他长得玉树临风。他有一张帅气的脸庞，还酷爱音乐。有些人故意把琴弹错就为了让周瑜回头。
3、他聪慧过人、智武双全。有一次曹操率20万人马攻打赤壁，聪明的周瑜采用火攻击，让曹军死伤众多，以少敌多，史称赤壁之战，奠定了“三分天下”的基础。
4、他精忠报国。周瑜与孙权是同年出生的，拜为兄弟，从此以后尽全力的保护、捍卫吴国。
5、他识大局、识大体。赤壁之战前，蔡中蔡和两个准备进吴国，然后为曹操通风报信，周瑜早已识破，他用了将计就计，让他再进来。周瑜心生一计一一苦肉记。但找谁呢？为了国家他去找黄盖了。黄盖是吴国大将，毅然决然的答应了。周瑜为了成功命人把黄盖打得卧床不起，二蔡又恰好将这一假情报回了曹营，曹操便深信不疑，以至于后来的赤壁惨败，败走华容的局面出现。
这就是我喜欢的人物形象，你们喜欢他吗？
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