读书会心得体会

书 策划目录

一、 活动主题

二、 活动背景

三、 活动目的

四、 活动对象

五、 活动地点、时间

六、 活动举办单位

七、 活动流程

八、 资金预算

九、 注意事项

十一、突发预案

十二、附表

1.与各部门联系并安排人员

2、活动的具体流程表

3、时间推进表（工作计划之家 FZ76.COM）

一、活动主题

“畅游书海，书香西政”

读书会”活动

二、活动背景

据统计，犹太人平均每年阅读64本书；美国人21本；日本12本；中国呢？2005年人均4.5本；2008年4.

72本；2009年3.88本；2010年4.25本。

华夏五千年文化，可作为炎黄子孙的我们读书量竟远不及他国，这点非常值得反思。有同学说：“读那么多书干嘛，只要把自己的专业知识学好就行了”。

面对此类错误观点，如何去纠正；中国传统文化是古人几千年智慧的集合体。这些的都是值得我们反思的。

三、活动目的

“读书会”活动将引导大家树立正确的读书观，激发同学的读书热情，让同学们畅谈自己所读的好书并互相推荐一些好书，以书交友。

四、活动对象

西南政法大学政治与公共管理学院全体学生

五、活动时间及地点（待定）

时间：地点：六、举办单位：

承办单位：政治与公共管理学院团委

承办单位：政治与公共管理学院学生会

七、活动流程：

1、前期准备：

（1）前期物资准备：

提前一周：a、联系宣传部制作横幅，制作内容为“畅游书海，书香西政 ---‘读书会’活动”二条。制作海报宣传（最好为彩色，并详细注明参加活动会有小惊喜），将海报（ 张）贴于各宿舍公告栏上以及院宣传栏；制作宽4米高3米的喷绘2张以及4个x展架

b、联系办公室准备物资：嘉宾a字牌共4个、矿泉水7瓶、桌花、剪刀、胶布、便利贴5小袋（最好为叶状）、a4纸6张，笔6支以及电池若干等。

c、 联系编辑部做好前期新闻宣传和现场报道

2、宣传工作：

（1）提前五天印制宣传单，并在喷绘（置于图书馆前及博学楼附近）搭好后分配人员在喷绘前分发宣传

（2）应提前四天在每个宿舍和医院的公告板上张贴海报，然后再活动后撤离。

（3）提前三天做好宣传***和**（分a，b两个**，a**内容为从古至今我国的读书情景及必要的文字说明；b**内容为我校图书馆近况及一些读书情景），各干事提前一天在各班带着宣传***做一个简单的宣传；联系各班班长，组织班级宣传活动；同时，完成网络宣传工作，包括论坛、微博等

（4）提前一天做寝室宣传工作（每间寝室分发一张传单，并在寝室门前贴上事先准备的便利贴，以提醒未通知到的同学），由各栋楼的学习部干事负责。

注：便利贴应注明时间、地点、简介和欢迎语。

3、活动中期流程：

（1） 1名值机人员和2名引导员（分别由部门人员服务，负责引导客人和学生进入场馆，维护现场秩序）。

（2） 主持人上台宣布活动开始，与同学们一起欢迎嘉宾；****a；随后，他致欢迎辞，并简要介绍了活动主题（由主办方事先准备）和与会嘉宾。

注：嘉宾是一位资深图书馆老师；一位经常出入图书馆的老师；两名经常出入图书馆的研究生（需提前统计确定受邀人员）。旨在让他们讲解读书的妙处，以他们为榜样，激发同学们的读书热情。

（3）主持人邀请图书馆老师发言，介绍我校图书馆读书近况（在其讲话期间****b），此后，请几位同学说说自己的读书近况及读书形式（主持人灵活应对）。

(4)主持人分别邀请剩下的三位嘉宾谈谈自己的读书状况并谈谈自己所看过的好书。嘉宾就自己所推荐的书中的一本详细的介绍并陈述自己所推荐它的理由，这本书对同学们有何益处及自己看了这本书后的收获（老师压轴）。

（5）主持人小结，简要谈谈自己对嘉宾所推荐书的看法并说一些古人关于读书的名言警句（需提前准备，最好把作者也记住）。主持人灵活控制现场，让学生主动发言，畅谈自己记忆中的名言警句。

（6)学生自由互动。由学生自行组织，5人一组，共4组。每组推荐一本自己所看过的好书(此时由主持人和引导员灵活调动位置，让4小组成员坐在第一或二排)。

组长由四个小组自己挑选，组长上台抽签（需事先准备，主持人监督）决定顺序。五分钟准备时间后各小组按顺序介绍自己所推荐的书并陈述理由及这本书的益处(各小组控制在6分钟内，上台推荐人数不限，可全组成员一起推荐，也可由各小组选派一名代表推荐)

（7）嘉宾投票。由嘉宾在事先准备好的a4纸上写上自己所选中的足的编号，按主持人的指示举牌表决。之后，主持人给每组1分钟时间进行拉票，每组依次上台拉票（拉票对象为台下所有学生）

（8）同学投票，由主持人灵活掌控，指示同学们举手表决所支持的组数，由签到员记录票数并做好统计，交给主持人。

（9）主持人宣布各小组得票总数及最终冠军小组，并请嘉宾为冠军小组颁奖（奖品即为事先准备好的五本书），嘉宾小组人员请嘉宾签名留恋。

(10)嘉宾总结发言（发言者为所请的老师），激励同学们多读书，拓宽自己的读书领域。我们不仅要读国内的书，还要读外国的书。取其精华，去其糟粕。

（11） 主持人致闭幕辞，再次感谢嘉宾和学生前来送行，宣布活动圆满结束。

4、后期准备

（1）**物资，收拾会场。

（2）做活动详细总结一份。

八、资金预算：

九、注意事项：

1提前半个月选派和培训主持人：主持人尽量选在本部门。

2要求所有人员提前熟悉活动策划，并经过多次流程，尽可能熟悉流程，避免现场失误

3、提前7天联系宣传部、纪检部、编辑部、办公室等部门协商物资、宣传品以及场地的准备，协调自己内部人员的安排

4提前一周联系和邀请客人，并在开幕式前确认客人的到来

5联系编辑部现场拍照，并在活动开始前一小时确认

6提前联系学习班长，做好每堂课的宣传工作。如果时间和地点发生变化，应及时通知

7、主持人需做好对场面的控制，控制好观众情绪

8联络小组提前一周与学习会成员进行沟通，以确保观众的数量和质量（可安排应急志愿者）。

9、部门活动负责人员在活动当天提前2~3小时到达活动场地，开始布置会场并联系多**控制室，检查现场各种设施，确保活动可以顺利进行。

十、突发预案：

1如果现场气氛过于紧张，主持人应及时调整。

2如果不能申请预先准备好的场地，可以临时申请4108等大型教室。

三。客人应提前两小时确认是否到场。如果不能出席，应立即与其他老师或高年级学生联系，以确保客人在场。

4.预先测试和准备各种设施，并准备因故障而暂时出现问题的设备的更换设备。

5如因突发原因改变活动时间和地点，应及时通知和协调其他部门相关人员

十一、附录：

1与各部门现场、资料、宣传资料的联系：

（1） 纪检部门申请场地并注明使用时间：

（2）编辑部****：会场**a、b、***的**

（3） 宣传部负责前期宣传海报（可用a4代替）

（4） 办公室负责资料：台花、a字牌、矿泉水、文字资料等（详细说明前）

2、活动人员分组安排：

a、总负责人：左今明、赵芳誉、鞠弘钰（主要负责统领整个活动的进行以及协调其他部门的配合）

b、工作组待定，初步分为：

前期准备组（包括一般材料的准备、传单的印刷、**和**a、b的制作等，4-6人负责）

宣传组（包括绘画、散发传单、上教室、参观宿舍等，约9人分工）

现场协调小组（包括现场安排人员、向导、签到人员、订单维护人员等，约12人）

联系组（活动信息的通知及联系其他部门及学习会成员，4人左右）

机动组（性质灵活，哪一小组需要人手即帮忙完成，需4人左右）

·小组之间可能会有重叠，简言之，确保每个人都被分配任务是很重要的。

3、活动流程表：

4、时间推进表：

政治与公共管理学院学生会学习部

2012年 10月7日

★ 读书会心得体会

教师读书会心得体会篇1

在阅读《教师专业成长》这本书以后，让我对教师专业化发展有了一个新的认识，特别是书中关于“如何促进教师的专业成长”的介绍更是给了我很大的指引作用。其中，不论是实施策略还是具体措施中都重点提到了“自我反思”对加快教师专业成长和发展的重要作用，这将对我今后的成长有非常大的指导作用。

当前，影响体育教师发展的因素很多，归纳起来大致可分为两大类：一是外部因素，如体育教师的社会地位、学校的管理制度等;二是体育教师自身因素，如自我发展需要、教学反思能力等。其中，教师自身因素在教师专业发展中起决定性作用。从专业发展角度看，教师的成长离不开教师自己的教学实践，教师的专业发展只有在具体的教学实践活动中不断反思才能完成。教育学者杜威这样说过：“教师应当对实践进行反思，将教学看作是一种反思性的学术实践，通过反思实践来改进教学，做‘反思型实践者’”。体育教师要提高自己的职业形象，就必须在教学实践中以自己的行为表现，主动反思，做“反思型实践者”，逐步推进自身专业发展。

反思是个体成熟之标志。反思型教师不仅要具有课堂教学知识、技巧和技能，还要具有对自己的教学方法、教学内容进行反思、研究和改进的能力，以及对教育的社会价值、个人价值和自己的教育信念进行更广阔的探究和反省的能力。即在“反思——更新——发展——再反思——再更新——再发展”这样一个无限往复、不断上升的过程中，使自身的成长始终保持一种动态、开放、持续发展的状态。

要想成为反思型体育教师不是一个自然而然、简单的过程，它需要体育教师在职业生涯中不断学习与提升，不断地反思自己的知识、信念、行为和各种视之为当然的观点，转变那些不正确的假设、信念，修正那些不合理行为，把反思的方法与实践结合起来，不断自我探究、自我发现、自我解决，才能逐步迈向批判反思之门。首先，要将反思渗透教学的全过程。即教师要进行全面具体的课前准备，并在教学过程中对教学活动的内容、对象、过程进行计划、安排、反馈、评价与调控，最后在课后对上过的课进行回顾与评价，总结课堂教学的经验，找出问题，分析原因，采取补救措施等。教师只有通过这些措施，形成对体育教学的系统反思，养成反思习惯，并使反思伴随着体育教学活动的常规化而逐渐自动化。其次，要讲究科学的反思方法，选择适合自己的反思方式，以提高反思的效率。第三，经常记录并剖析“关键事件”，以提高教师在教学过程中处理突变事件的能力，促进教师的自身的发展。第四，要进行系统的理论分析。因为系统的理论分析可以帮助教师审视那些教学中的直觉判断，帮助认识和理解自己的行为和思想，而且还可以为自己的实践提供多种可能，增强陈述自己行为的理论基础。

要想成为一名批判反思型体育教师，就意味着要在批判反思的过程中，把个人的教学活动、集体的经历以及正规的理论、研究视为同样重要的因素，使自身的教育实践和思想更具有合理性。只有在不断的批判与反思中教师的教学才会得到持续地发展。为成为一名具有批判反思的体育教师努力!

教师读书会心得体会篇2

《与体育教师谈心》是《体育与健康课程教学丛书》中的一本。在阅读这本书以后，让我对教师专业化发展有了一个新的认识，特别是书中关于“如何促进教师的专业成长”的介绍更是给了我很大的指引作用。这本书是编者在新课程改革中积极探索、共同努力的结晶，是广大体育教师工作者在新课程推行过程中的心得体会和经验，是体育与健康课程改革实验区精神面貌的反映，也是课程改革阶段性成果的标志。这本书特别适合于在第一线工作的体育教师，因为书中的内容都是来自实验区体育教师自己积累的经验，是发生在第一线教师身边的事情，是新课程改革中生动的故事。具体心得如下：

一、争做反思型教师

在这本书中，不论是实施策略还是具体措施中都提到了“自我反思”对加快教师专业成长和发展的重要作用，是广大体育教师工作者在新课程推行过程中的心得体会和经验，这将对我今后的成长有非常大的指导作用。

体育教师要提高自己的职业形象，就必须在教学实践中以自己的行为表现，主动反思，做“反思型实践者”，逐步推进自身专业发展。反思型教师不仅要具有课堂教学知识、技巧和技能，还要具有对自己的教学方法、教学内容进行反思、研究和改进的能力，以及对教育的社会价值、个人价值和自己的教育信念进行更广阔的探究和反省的能力。即在“反思——更新——发展——再反思——再更新——再发展”这样一个无限往复、不断上升的过程中，使自身的成长始终保持一种动态、开放、持续发展的状态。

要想成为反思型体育教师需要我们在职业生涯中不断学习与提升，不断地反思自己的知识、信念、行为和各种视之为当然的观点，转变那些不正确的假设、信念，修正那些不合理行为，把反思的方法与实践结合起来，不断自我探究、自我发现、自我解决，才能逐步迈向批判反思之门。做法如下：

二、深化师生教育观念改变

这本书中还涉及了教师自身素质的全面提高、教师教育观念的转变、教师角色行为的转变、教师教学方式的转变和教师主动参与教学内容的构建、教学方法的创建等多方面内容。。

要引导学生去积极地参与，明白参与不是做做样子，运动中并不在乎水平、能力的高低，全身心投入却是最关键的，运动的结果并不是最重要的，过程的体验却是丰富而深刻的"。积极的投入能体现出一个人的态度，呈现出良好的精神面貌，最终达到促进身心发展的最佳效果。而被动的参与是无效的，实质上也违背了体育的基本要求与精神。当然也要让学生知道体育是中考科目之一，分数也很重要，要计入中考总分的。

三、师生间的德育渗透

体育不仅仅可以强身健体，其还有愉悦身心的功能，能调节人的情绪，化解紧张的心理压力，提高人的心理品质，给人带来快乐。要让学生把积存的能量和紧张通过体育运动合理地释放出来，放松自己的心情;既要让学生参与到喜爱的球类运动当中去，获得运动的快乐，也要组织学生从事一些器械类运动，因为它陌生，需要付出更多的勇气和智慧，一个技术动作的尝试和把握，这种体验更深刻，成功的快乐能迅速地转化为人的自信。再如长跑运动，它同样也能给人带来快乐，只不过许多学生太急功近利只看到吃力的表象，境界未到而已。

教师要帮助学生形成乐观的心态。世上什么水最甜?大汗淋漓、筋疲力尽之后喝一杯白开水;什么事情最开心?通过自己的努力，终于超越了原来一直不能战胜的对手;什么人最让大家敬佩?是跌倒后能站起来，再跌倒后仍能笑着爬起来!天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤……要使学生面对困难与挫折，能积极应对，明白痛苦与压力也是人生的重要组成部分，人生的真正快乐，在于不断拼搏向前的快乐，在于勇于克服困难的快乐，能化苦为乐。

教师读书会心得体会篇3

读苏霍姆林斯基《给教师的建议》这本书，感受颇深.他精练的语言，闪光的思想，针对教师的苦恼与困惑娓娓道来.作为教育理论家和实践家的苏霍姆林斯基

苏霍姆林斯基给教师建议的第一条就是：请记住：没有也不可能有抽象的学生.本书一开始就提出了这样一个让教师值得深思的问题："为什么早在一年的确是教育思想的集大成者，他的教育实践鼓舞着千百万教师.他相信孩子，尊重孩子，用心灵去塑造心灵的思想是教育思想宝库中的瑰宝.

级就会出现一些落伍的，考不及格的学生，而到二，三年级有时候还会遇到落伍得无可救药的，因而教师干脆对他放弃不管的学生呢"是这些同学们太笨，还是他们上课没有专心听讲，还是应该从我们教师自己身上找某些原因其实，学生学习也是在从事一种脑力活动，本书中有一个很形象的比喻：有的孩子能打20桶水却不费吹灰之力，而有的孩子只打了5桶水也累得筋疲力尽了;同样一道题，有的同学只需5分钟就能解答出来，而有的孩子需花半个小时以上，脑力活动和体力活动一样，也应因人而异，个别对待.对后一种孩子应以特别的关照，了解他们的日常生活习惯，脾气，家庭背景等原因，从而在课堂上为不同的学生创造设计出能发挥他们自身能力的学习情景，这也是教学和教育的目的之所在，让他们真正享受到脑力劳动中的成功乐趣，让他们也感觉到自己也是在一点一滴的进步中.要做到这一点，确实不是很容易的.它不仅需要教师付出辛勤的劳动，更需要一定的教育技巧，掌握一定的教育艺术，就像苏氏在文中提到的那位数学教师的数学课.他认为不存在什么对学生都一律适用的在学习上取得成就的先决条件.教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣.如果教师善于把学生引进一种力所能及的。

向他们预示着并且使他们得到成功的脑力劳动中去，就连那些调皮捣蛋的学生也能多么勤奋地，专心致志地学习啊!在学习中取得成就——这一点，形象地说，乃是通往儿童心灵中点燃着"想成为一个好人"的火花的那个角落的一条蹊径，教师要爱护这条蹊径和这点火花.对于苏霍姆林斯基的这段经典论述，对于这一点我感触很深.在我的课堂上，对于学生的能动性，个性化注意的不够，尤其是大师文中提到的分层教学法，分层作业法，我在教学中很少运用，觉得麻烦，大量的时间是在对一部分学生讲课，而对于学习没有困难或是学生困难的学生关注不足.由此，使我想到教师角色的定位，不应是固定的，在适当的时候，把指挥棒也交给学生，更能发挥学生的主体性与能动性，使每一位学生都成为积极主动的学习主体，让每一位学生不仅参与学习，而且都有机会参与学习有关的活动中去.在活动中轻松，愉快地掌握知识，增长本领，从而达到乐学，会学的境界.因此，教师在了解每个学生的基础上，应给学生多提供成功的机会，创造成功的条件.使他们获得成功的满足感，会促进他们不断取得进步.

苏霍姆林斯基在谈到教师怎样使学生注意力集中时，很形象地把学生的注意力比作一根丝线.他在带领孩子们上完一堂有趣的植物课后这样写道："要让所有的孩子都围拢来看这些植物，我就得用注意力这根很细的丝线把孩子们都栓在我的身边来，这就好比是一根无形的缰绳，只要一个儿童的注意力转到一件有趣的事物上，那根丝线就断了，于是我给他讲的和所指给他要看的东西，他就再也不看，不听了——思想开了小差."

我在教育教学中体会到，教师这个人类灵魂的工程师要做到教书育人，持续稳定地提高教育教学质量，不仅要连通学生在课堂上的注意力这根"丝线"，使用好这根"缰绳"，而且要在课堂内外连通师生之间的情感这根"丝线"，通过这根"丝线"来培养和尊重每个学生的人格，发展每个学生的个性，创建新型的师生关系，使教师与学生在亲切，和谐，彼此信任的氛围中教学相长.

本书一开始就提出了这样一个让教师值得深思的问题："为什么早在一年级就会出现一些落伍的，考不及格的学生，而到二，三年级有时候还会遇到落伍得无可救药的，因而教师干脆对他放弃不管的学生呢"是这些同学们太笨，还是他们上课没有专心听讲，还是应该从我们教师自己身上找某些原因

因为班里也有遮这样的一些"大将"，所以这更使我陷入了深深的沉思中.作为教育者，我们是否做到了教育的公平是否做到了关爱每一位孩子特别是弱势群体.学生再幼稚，也有他的个人思想和感情，有他独特的思维和心灵，他们不是我们施恩或者显示个人魅力的对象，更不是被动等待我们去塑造的苍白魂灵，我们应该多一份关爱，多洒一份阳光，给那些"无药可救"的"后进生".苏霍姆林斯基提到，对于那些"学习困难"的学生，应走到这些学生的跟前去，看看他们遇到什么困难，提出专门为他们准备好的作业题.有时候在课堂上就能看出，有必要给某个学生布置一点家庭作业，那么有经验的教师通常就当堂布置给他.学习较差的学生脑力劳动的效果如何，千万不要让他光是听别的学生的流利的回答，把黑板上的东西抄下来.一定要设法让他独立思考，因为在思考的过程中就已经包含着运用知识的因素，要促使他在每一节课上，在脑力劳动中取得哪怕一点点的进步也好.

说说容易做做难，我不知道有多少老师，能做到这一点，反正我觉得我还没有很好的做到.因为我给学生上着同样的课，提着同样的问题，做着同样的作业，考着同样的一张卷子.即使做错后教育的方式也是一样的.虽然有时也想改变，比如在给一些后进生布置作业时，也减少了阅读，写作方面的作业，但这恐怕离苏霍姆林斯基的要求差的太远了.我想，我做不到这些，大概就和我缺少教育素养有关吧

而苏霍姆林斯基在《谈谈教师的教育素养》中恰恰提到了，教师获得教育素养的主要途径就是读书，读书，再读书.读书应该成为教师的精神需要.而我呢大多数时候都忙着批改作业，教育孩子，上课，听课，有多少时间在煞有其事地捧着教育名著或教育杂志在阅读呢只有在写论文，写计划，总结或上公开课时，才想起找一点书来，看看有没有可以借鉴的文章，有没有可以参考的教案.真是太可悲了.一个成功的老师应该是一个会读书会思考的人，我想今后我要从繁重的教学中抬起头来，多看，多想，多实践.这样，才能有更大的进步.

读着《给教师建议》这部教育著作，并不断地把其理论和精华有选择地应用到自己的教学实践中，努力提高自己的教学技巧，形成一套自己的教学风格.正像苏霍姆林斯基所说，每天不断地读书，跟书籍结下终生的友谊.潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河.读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求.这样有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那就要读学术著作.在你的科学知识的大海里，你所教给学生的教科书里那点基础知识，应当只是沧海之一粟.

《给教师建议》让我爱不释手，是因为它真正能够让我掩卷沉思时反省自己，使自己看到不足.因为，苏霍姆林斯基，他正像一面镜子，他对教育事业的热爱，忠诚与执着，他深爱着每一个学生，他关怀着每一个成长的生命，他勤奋地分析研究着每一个看似细节的教育现象.我想，当你了解他那无私奉献自己的人生，领略他的卓越成就，你也同样会产生敬仰之情，他可以是良师也是益友，他是一面镜子，也是一本教科书.相信每一位爱教育的人，都会爱上这本书的.

教师读书会心得体会篇4

我很庆幸自己是一名教师，我也希望与我的同仁共勉：在读书中自我提高，走近学生，我们都将是人生舞台中最重要的主角!

让绝大多数的老师感到比较头疼的就是如何处理后进生的问题，比较听话的还好，虽然完成质量不是很高，但至少作业还是能基本完成的，而对于作业经常拖拉不做的，我们一般采取的方法是一方面联系家长，让家长积极配合学校的工作，另一方面就是和后进生谈话，刚开始还是能收到一定的效果的，但久而久之，家长听惯了孩子在学校的“不好表现”，也会对孩子失去信心，而孩子则会认为自己在老师的眼里就是一个差生，就更不想学习了。

作者克拉克也碰到了这样的情况：他的一个“问题”学生已经很多天没有交作业了，他马上想到了和他的家长联系，但都没能联系到。有一次总算联系到了，他就把这个不好的消息直截了当地告诉了这位学生的家长，想得到这位家长的支持。没有想到的是这个家长听完了竟然说：“我孩子在家里也一向如此，你就将就一下吧”。这个回答真是让克拉克哭笑不得。也许是克拉克他自己认识到了自己和家长的交流方式有待改善，所以在另外一个学生犯错误的时候，他改变了策略。他首先是耐着性子给这个家长拨通了电话，但与第一个学生的处理方法不同的是他没有直接向这位家长“告状”，而是向这位家长违心地说他的孩子这段时间表现得如何如何好，这位家长听了以后自然非常高兴，表示要老师对他的孩子一定继续严格要求，家长会极力配合。过了两天，克拉克再次拨通这位家长的电话，这一次向这位家长陈述了孩子这两天的不好的表现，家长当然非常气愤，当即表态，积极配合老师的工作，回家一定批评教育自己的孩子。读完克拉克的处理方法，真是佩服他的别具匠心。回想自己平时的教育方式，也是把孩子的不好表现直截了当地告诉家长，而孩子表现好的方面就很少会去告之家长了。

刚开始看这本书时没有让人眼前一亮的感觉，书中所提的要求都让我有一种似曾相识的感觉：说话先要讲礼貌、主动询问表关心、乘坐公车不吵闹、见到老师问声好，完成作业不拖延等这些不都是我们老师平时经常强调的吗?书中没有长篇累牍的大道理，有的只是些微不足道的小细节。真正开始对这本书感兴趣时是在寒假里，我又再次拜读了这本书，不得不佩服作者的这种对事业执著追求的精神。俗话说：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，好学生要靠老师的激励、引导、督促教育才能成功。作者克拉克先生从细微处着手，通过对55个教育细节的处理，创造出教育奇迹。作为成功的教育者，作者在书中并没有谈及如何教书、如何分析教材、如何准备教案，而更像是在谈论如何为人处事、待人接物。通过一个个生动形象的例子，让读者感觉作者所描述的就在我们身边。书中讲述的创造奇迹的55个细节确实常常被人们忽略，而正是细节创造了奇迹，成就了辉煌。书中提倡对孩子要从小在平时的一点一滴、一举一动中体现出尊重孩子、宽容孩子、赏识孩子，并了解孩子的内心世界，让孩子从生活中学习，从鼓励中学会自信、从宽容中学会耐心、从赞美中学会感激、从接纳中学会自爱、从赏识中学会行动、从分享中学会感激、从诚实中学会真理、从公平中学会正义、从关心中学会尊重、从保护中学会信任、从关爱中学会友善……

还记得去年任教六年级时，我也碰到过类似的学生，打电话给家长告诉她孩子经常不做作业，家长直接跟我说;“我管不了她，我都放弃她了，老师你也别管她了。”后来再打电话她就再也没接过。如果那时我也象克拉克先生一样，先让家长了解孩子优秀的一面，也许结果就不一样了。

事在人为，同样一件事情，不同的处理方法会有不同的结果。优秀是教出来的，我们要给孩子营造一个相互尊重、相互信任、相互支持的氛围，唤起他们的学习激情，让他们享受学习的快乐和成功。通过大家的共同努力，相信我们的孩子会更优秀。

★ 读书会心得体会

近年来，读书会在社会中逐渐兴起，成为了人们互相交流学习的一个重要平台。读书会旨在通过读书的方式促进人们的思想交流和智力成长，也成为了时下许多人的兴趣所在。下面，我将详细介绍一次我参加的读书会经历。

那是个晴朗的周末早晨，我来到了一家知名书店里举办的读书会。几十个身穿各式服装的人们云集在一起，他们年龄各异，但都笔挺而阳光。在这个宽敞明亮的空间中，摆放着多个方桌，上面摆放着一本本书和参与者提前准备好的读书笔记。每个人都自信而期待地等着活动的开始。

读书会一开始，由会长紧扣主题作了热烈的开场发言，他首先肯定了大家对读书的热爱和勤奋学习的精神。然后，他详细介绍了本次读书会的主题，即经典文学作品《红楼梦》。《红楼梦》是中国古代四大名著之一，内容丰富，引人入胜，对中国文学产生了重要影响。为了更好地理解与欣赏这一文学作品，读书会组织了一系列的讨论和分享环节。

会长带领大家开展了小组讨论。我们按照小组分工，每个小组负责研究一部分章节或角色，讨论该部分的主题、要点、人物形象等。通过互相交流，我们的认识得到了更深的拓展，并且从不同的角度看待了《红楼梦》这部作品。例如，有的小组讨论了贾母与王熙凤的关系，探究了其中的家庭伦理和权力斗争；有的小组则着重研究宝玉和黛玉的形象，探究了他们之间的情感纠葛。讨论过程中，我们围绕着分歧和共识展开了激烈的辩论与思考，百花齐放般的观点使我们每个人从中获益匪浅。

接着，读书会还组织了一场精彩的读书演讲。各个小组派出代表，分别以自己所研究的部分为切入点，向全场展示了自己的研究成果。演讲者们融入自己的理解和感受，以生动的语言和情感，将人物的命运和作者的用意娓娓道来。有的演讲者通过对黛玉折柳的描绘，表达了对青春和爱情的思考；有的则从贾宝玉成长的角度，探讨了家庭教育和人生迷茫。这些演讲不仅展示了研究成果，还激发了人们对文学的热情，使我们余味无穷。

读书会还组织了一场对《红楼梦》精彩片段的现场表演。这场表演以舞台剧的形式呈现，演员们用充满激情和才华的演技，将书中的情节生动地演绎出来。有的场景逗趣幽默，使人忍俊不禁；有的场景感人至深，令人泪如雨下。表演结束后，观众们热烈鼓掌，纷纷感叹这场表演既活跃了读书会的氛围，也增添了对《红楼梦》的向往和热爱。

整个读书会活动持续了数个小时，期间大家不仅共同学习，还结识了许多志同道合的朋友。通过读书会，我不仅丰富了对《红楼梦》的理解，还收获了宝贵的朋友和人生感悟。读书会为我们提供了一个分享和交流的平台，通过互相倾听与学习，我们得到了智识的提升和精神的满足。

读书会的盛况与收获激励着我们继续保持阅读的热情和对知识的追求。同时，我们期待着更多的读书会举办，希望通过这个平台，与更多的人一起分享、交流和成长。读书会如同一片灿烂的花园，我们在这里播种，也在这里收获，共同见证着知识与智慧的灿烂绽放。

★ 读书会心得体会