小学负数的教案

小学负数的教案(精华八篇)。

作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案要怎么写呢？下面是小编精心整理的关于初中数学教案有理数的乘法（通用8篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学负数的教案 篇1

教学目的：

1、在实际情境中，理解路程、时间与速度之间的关系。

2、根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。

3、树立生活中处处有数学的思想。

教学重点：理解路程、时间与速度之间的关系。

教学难点：理解路程、时间与速度之间的关系。

教学准备：主题图。

教学方法：谈话法；情境教学法。

一、谈话导入

师：在生活中，我们经常会遇到一些数学问题，这些问题和我们的日常生活息息相关，我们一起来看看吧。（出示主题图）

二、探索路程、时间与速度之间的关系

1、学生思考：要想知道谁跑得快，要比较什么？你有什么办法？

2、小组交流，明确：要想知道谁跑得快，就要看看同一时间里谁跑得远，谁就快。这个同一时间在这里就是1小时，那么拖拉机1小时跑了120÷2=60（千米）而面包车1小时跑了210÷3=70（千米）60

3、教师引导学生了解单位时间即为：1时、1分、1秒。在单位时间内所行驶的路程叫做速度。本题中，拖拉机的'速度是60千米/时，而面包车的速度为70千米/时。因此，面包车的速度快。

联系生活实际，使学生明白要想知道谁跑得快，不是看谁行驶的路程多，而是要看统一时间内谁跑得远，建立单位时间的表象。

4、让学生根据这一情境得出路程、时间、速度三者的关系。速度=路程÷时间

5、看一看。

出示生活中常见的数据，拓展学生对日常生活中速度的认识，也可以把学生课前收集到的数据进行交流。

通过实例，给予学生充分的自主探索的空间，真正明确了路程、时间、速度这三者的关系。培养学生收集、处理信息的能力和获取知识的能力。

三、巩固练习

1、完成“试一试”第一题。让学生看图，根据情境解答。进一步巩固路程、时间、速度三者的关系。

2、完成“试一试”第2题。

三个算式结合具体情境去体会、思考、交流、汇报。让学生进一步理清三者关系。

四、总结谈话这节课，你有什么收获呢？

第4课时：路程、时间与速度

教学目的：

1、根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。

2、树立生活中处处有数学的思想。

教学重点难点：根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。

一、复习导入

上节课，我们了解了路程、时间与速度之间的关系，谁来说说这三者之间存在什么样的关系？

让学生理清三者关系，为下面的练习打基础。

二、综合练习

1、完成“练一练”第一题。

2、完成“练一练”第二题。根据情境图列式计算。

3、完成“练一练”第三题。根据第1个算式写出第2、3个算式的得数，寻找其中的规律。

4、完成“练一练”第四题。列式计算后，与自己的同桌再出一组这样的题并解答。

在解决问题过程中，培养学生策略意识。让学生通过观察得出结果、发现规律，培养学生丰富的想像力，促进学生思维的发展。让学生自己编题，是对所学知识的再次巩固和延伸，这会大大激发学生学习热情。

三、实践应用

完成“练一练”第五题。

看线段图解答，然后提问：15分、35分分别在什么位置。让学生在解决问题中体会路程、时间、速度三者的关系。

四、拓展练习指导学生完成数学自主学习相关内容。

小学负数的教案 篇2

在设计这节课时，我力求让学生在愉快中学数学，让学生在动手操作、测量、观察和讨论中经历探索圆的周长公式的全过程，充分发挥学生学习的主体性，激发学生学习数学的兴趣。()下面，我就从以下两点反思本节课的教学。

1、愉快教学培养学生学习数学的兴趣，激发学生学习数学的热情。

2、自主探索中培养学生的动手操作能力。

动手实践，自主探索和合作交流是小学生学习数学的'重要方式，而“猜想—验证”又是学生探索中常用的方法。这节课带给我的不仅仅是这些收获，还有关于教学不足的思考，比如教学语言不够精炼，课上没有给学生发言充分的时间，只考虑课堂的时间内要完成教学任务，而忽略了学生感受，这也是我在今后教学中，应该注意的问题。

小学负数的教案 篇3

近日，我们数学行组内的同课异构活动正如火如荼的进行着，我选的讲课时间是下午的第一节，刚上完课，我对自己的这节《与圆有关的计算》进行如下反思：

1、选的.时间很不合适，今天非常热，我选的是下午第一节，上课前我怕PPT反光又把窗户关了，再加上是复习课，所以就造成了上课学生积极性不高、昏昏欲睡的现象，这反映出我对待这件事的态度有问题，没有认真对待，前期准备工作没做好；

2、准备不充分，最起码我应该提前把所有要讲的题都做一篇，并明确各题所考查的知识点和理清每题的解题思路；

3、对本节课的内容安排把控不到位，讲得例题太多，拖堂了，对本节课没有一个初步的设计。

在以后的公开课中，首先在态度上我会重视起来，其次我会选好上课时间，做好充足的准备，最后我会设计好每一个环节。总之在接下来的教师生涯中，我会搞好自己的教学，多听优秀老师的课，多反思总结。

小学负数的教案 篇4

在教学《两位数加两位数进位加法》时，我虽然注意了知识间的相互迁移，重视了用学生已有的知识基础构建新的知识内容，消除了学生对新知识的陌生感，但处理的还是不够细致，对问题的剖析不够透彻，对课本的解读不够深入，还有就是对学生的竖式书写的方式习惯要求不够严格，导致错误的情况依然存在。存在错误情况有：

1、学生抄错题。在列竖式时将数字或者运算符号抄错，导致错误率高。

2、学生书写不规范。例如个位和个位对齐，十位和十位对齐，学生在书写时由于不规范会导致计算时将数位看错，造成错误；还有就是最底下的横线必须要求用直尺画，这样更加美观。

3、计算时，尤其是减法运算时，会出现倒减（从高位减起）的情况。

4、计算时的进位和退位的“1”会经常忘记计算。

5、等号的后面往往忘记写得数。

面对这些错误，我认为重要的是整合错误资源。我和学生一起找错误，抓典型事例，分析错误的'所在，是粗心的错误还是方法的错误，或者是其他的错误。让学生在作业中反思自己的错误，做到自己检查，自己改正。还可以在课堂上引出错误，例如提问“我们从十位算起可以吗？”勾起学生的思考，避免类似的错误。这些是我们在课堂上能做的，但计算题的内容毕竟有别与其他内容的学习，它更要学生养成细心做题的习惯。所以，在纠错的道路上培养学生的学习习惯也非常重要。

小学负数的教案 篇5

一、 教学目标

1、 知识与技能目标

掌握有理数乘法法则，能利用乘法法则正确进行有理数乘法运算。

2、 能力与过程目标

经历探索、归纳有理数乘法法则的过程，发展学生观察、归纳、猜测、验证等能力。

3、 情感与态度目标

通过学生自己探索出法则，让学生获得成功的喜悦。

二、 教学重点、难点

重点：运用有理数乘法法则正确进行计算。

难点：有理数乘法法则的'探索过程，符号法则及对法则的理解。

三、 教学过程

1、 创设问题情景，激发学生的求知欲望，导入新课。

教师：由于长期干旱，水库放水抗旱。每天放水2米，已经放了3天，现在水深20米，问放水抗旱前水库水深多少米？

学生：26米。

教师：能写出算式吗？学生：……

教师：这涉及有理数乘法运算法则，正是我们今天需要讨论的问题

2、 小组探索、归纳法则

（1）教师出示以下问题，学生以组为单位探索。

以原点为起点，规定向东的方向为正方向，向西的方向为负方向。

① 2 ×3

2看作向东运动2米，×3看作向原方向运动3次。

结果：向 运动 米

2 ×3=

② -2 ×3

-2看作向西运动2米，×3看作向原方向运动3次。

结果：向 运动 米

-2 ×3=

③ 2 ×（-3）

2看作向东运动2米，×（-3）看作向反方向运动3次。

结果：向 运动 米

2 ×（-3）=

④ （-2） ×（-3）

-2看作向西运动2米，×（-3）看作向反方向运动3次。

结果：向 运动 米

（-2） ×（-3）=

（2）学生归纳法则

①符号：在上述4个式子中，我们只看符号，有什么规律？

（+）×（+）=（ ） 同号得

（-）×（+）=（ ） 异号得

（+）×（-）=（ ） 异号得

（-）×（-）=（ ） 同号得

②积的绝对值等于 。

③任何数与零相乘，积仍为 。

（3）师生共同用文字叙述有理数乘法法则。

3、 运用法则计算，巩固法则。

（1）教师按课本P75 例1板书，要求学生述说每一步理由。

（2）引导学生观察、分析例子中两因数的关系，得出两个有理数互为倒数，它们的积为 。

（3）学生做练习，教师评析。

（4）教师引导学生做例题，让学生说出每步法则，使之进一步熟悉法则，同时让学生总结出多因数相乘的符号法则。

小学负数的教案 篇6

【教学目标】

1、巩固有理数乘法法则；

2、探索多个有理数相乘时，积的符号的确定方法、

【对话探索设计】

探索1

1、下列各式的积为什么是负的？

（1）—2345

（2）2（—3）4（—5）6789（—10）、

2、下列各式的积为什么是正的？

（1）（—2）（—3）456

（2）—2345（—6）78（—9）（—10）、

观察1

P38、 观察

思考归纳

几个不是0的数相乘，积的符号与负因数的个数之间有什么关系？

（见P38、思考）

与两个有理数相乘一样，几个不等于0的有理数相乘，要先确定积的'符号，再确定积的绝对值

例题学习

P39、例3

观察2

P39、 观察

练习

P39、练习

作业

P46、7、（1），（2）（3），8，9，10，11、

补充练习

1、（1）若a = 3，a与2a哪个大？若 a= 0 呢？ 又若 a=—3呢？

（2）a与2a哪个大？

（3）判断：9a一定大于2a；

（4）判断：9a一定不小于2a、

（5）判断：9a有可能小于2a、

2、几个数相乘，积的符号由负因数的个数决定 这句话错在哪里？

3、若ab，则acbc吗？为什么？请举例说明、

4、若mn=0，那么一定有（ ）

（A）m=n=0、（B）m=0，n0、（C）m0，n=0、（D）m、n中至少有一个为0、

5、利用乘法法则完成下表，你能发现什么规律？

3210—1—2—3

39630—3

2622

1321

—1

—2

—3

6、（1）经过调查发现，若甲商店某种彩电降价的百分率记为a，则乙商店这种彩电降价的百分率可记为—a，你认为哪家商店该彩电的降价的百分率大？为什么？

（2）经过调查发现，若甲商店某种彩电降价的百分率记为a，则乙商店这种彩电降价的百分率可记为1、2a，你认为哪家商店该彩电的降价的百分率大？为什么？

小学负数的教案 篇7

教学目标

1．让学生通过对数据的收集．整理．描述和分析，体验统计的必要性．

2．认识条形统计图的另一种形式，并能正确填写统计图．

3．培养学生学会分析统计图，并能对可能性做出判断和决策．

教学重点

数据的收集和整理

教学难点

分析统计图，对可能性做出判断和决策．

教学准备

每人一张条形统计图和正方形纸片．教师准备一张大张的条形统计图．

教学过程

一、引课．

1．“六·一”儿童节快到了，我们班要开展庆“六·一”的活动，要作什么准备？我们的教室呢？

2．你用什么来布置我们的教室？

3．老师买回了一些气球，你们认为挂什么颜色的气球教室才最漂亮，为什么？

4．气球很漂亮，但是小朋友只能选择你最喜欢的一种颜色的气球，把它举起来．

5．大家都选择了自己最喜欢的颜色，但老师还是不能很准确知道哪种颜色的气球是小朋友们最喜欢的．你有什么办法知道吗？

二、新授．

活动一：讨论解决办法．

1．讨论一下，把你的想法说给同组的小朋友听．（学生之间说）

2．请各组派一个代表说说你们的解决办法．（指名说）

3．大家想出了这么多的方法，待会就请用你们用询问的`方法进行统计．

活动二．认识统计图．

1．请小朋友们拿出你的统计图，谁是小老师说一说统计图上有什么？每种颜色的气球用什么表示？每个格子代表什么意思？统计图该怎么填？

2．统计的时候要注意什么．

3．统计开始．

活动三：分析统计图．

1．请观察你的统计图，你从中发现了什么？把你知道的说给你的组员听．（小组成员之间）

2．请各小组派代表上来向全班汇报．

（1）从统计图中知道我调查了______人．

（2）喜欢______颜色的人数最多，喜欢______颜色的人数最少．我们小组最喜欢______颜色的气球、

（3）喜欢红色的有______人，喜欢黄色的有______人，喜欢蓝色的有______人，喜欢绿色的有______人．

（4）喜欢______颜色的比喜欢______颜色的多（少）______人．

3．你想把你从统计图中知道的告诉大家吗？请你拿着你的统计图，把你知道的告诉你的好朋友听．

活动四：统计全班情况．

1．刚才我们统计了各小组的情况，下面让我们来统计全班的情况．

2．请拿出小红纸，下面请同学分组上来贴．

3．观察这个统计图，你知道了什么？谁勇敢，上来做小老师说给同学们听．

（1）从统计图中知道我调查了______人．

（2）喜欢______颜色的人数最多，喜欢______颜色的人数最少．我们班最喜欢______颜色的气球．

（3）喜欢红色的有______人，喜欢黄色的有______人，喜欢蓝色的有______人，喜欢绿色的有______人．

（4）喜欢______颜色的比喜欢______颜色的多（少）______人．

4．通过刚才的统计，你知道我们班买什么颜色的气球比较好吗？

5．你能根据统计图猜猜班主任老师最喜欢哪种颜色的气球吗？为什么？

6．寻求答案．

三．小结．

1．这节课你学到了什么？

2．布置家庭作业．

小学负数的教案 篇8

有理数的乘法教案

学习目标：

1、理解有理数的运算法则；能根据有理数乘法运算法则进行有理的简单运算

2、经历探索有理数乘法法则过程，发展观察、归纳、猜想、验证能力。

3、培养语言表达能力。调动学习积极性，培养学习数学的兴趣。

学习重点：有理数乘法

学习难点：法则推导

教学方法：引导、探究、归纳与练习相结合

教学过程

一、学前准备

计算：

（1）（一2）十（一2）

（2）（一2）十（一2）十（一2）

（3）（一2）十（一2）十（一2）十（一2）

（4）（一2）十（一2）十（一2）十（一2）十（一2）

猜想下列各式的值：

（一2）×2（一2）×3

（一2）×4（一2）×5

二、探究新知

1、自学有理数乘法中不同的形式，完成教科书中29~30页的填空。

2、观察以上各式，结合对问题的研究，请同学们回答：

（1）正数乘以正数积为__________数，（2）正数乘以负数积为__________数，

（3）负数乘以正数积为__________数，（4）负数乘以负数积为__________数。

提出问题：一个数和零相乘如何解释呢？

《1.4.1有理数的乘法》同步练习含解析

1、若有理数a，b满足a+b

A、a，b都是正数

B、a，b都是负数

C、a，b中一个正数，一个负数，且正数的`绝对值大于负数的绝对值

D、a，b中一个正数，一个负数，且负数的绝对值大于正数的绝对值

5、若a+b

A、a>0，b>0

B、a

C、a，b两数一正一负，且正数的绝对值大于负数的绝对值

D、a，b两数一正一负，且负数的绝对值大于正数的绝对值于0

《1.4.1.2有理数的乘法运算律》课时练习含答案

2、大于—3且小于4的所有整数的积为（）

A、—12 B、12 C、0 D、—144

2、3.125×（—23）—3.125×77=3.125×（—23—77）=3.125×（—100）=—312.5，这个运算运用了（）

A、加法结合律

B、乘法结合律

C、分配律

D、分配律的逆用

3、下列运算过程有错误的个数是（）

①×2=3—4×2

②—4×（—7）×（—125）=—（4×125×7）

③9×15=×15=150—

④[3×（—25）]×（—2）=3×[（—25）×（—2）]=3×50

A、1 B、2 C、3 D、4

4、绝对值不大于2 015的所有整数的积是。

5、在—6，—5，—1，3，4，7中任取三个数相乘，所得的积最小是，最大是。

6、计算（—8）×（—2）+（—1）×（—8）—（—3）×（—8）的结果为。

7、计算（1—2）×（2—3）×（3—4）×…×（2 014—2 015）×（2 015—2 016）的结果是。