一只窝囊的大老虎读后感

最新一只窝囊的大老虎读后感（经典七篇）。

作为一位优秀的老师，教学是我们的工作之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编收集整理的小学四年级上册语文《一只窝囊的大老虎》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

一只窝囊的大老虎读后感 篇1

尊敬的评委老师：

大家好！今天我将为大家解析《一只窝囊的大老虎》这篇课文，并阐述我的教学设想。

《一只窝囊的大老虎》是选自我国当代著名作家叶至善先生的一篇回忆性散文。本文以第一人称的叙述方式，讲述了“我”童年时期在学校文艺表演中扮演大老虎却未能成功的故事，展现了儿童特有的天真、执着与困惑，以及对生活的热爱和追求。通过这个故事，我们可以引导学生理解并感受真实生活中的成功与失败，挫折与成长的价值。

在教学设计上，我主要从以下几个方面进行：

1、文本解读：首先，我会引导学生通读全文，梳理故事情节，理解“窝囊”的含义，以及“我”在扮演大老虎过程中的心理变化。通过对文中关键语句的研读和讨论，深入挖掘文章主题，使学生理解到每个人都有自己的舞台，成功并不总是显而易见，重要的是参与和努力的过程。

2、情感体验：利用角色扮演、情境再现等方式，让学生设身处地体会“我”在排练和表演时的复杂心情，培养学生的共情能力和人文关怀精神。

3、价值观引导：引导学生认识到生活中的`成败不是绝对的，每一次尝试都是宝贵的经验，无论结果如何，都应积极面对，勇敢前行。并通过此课的学习，树立正确的成败观和人生观。

4、拓展延伸：结合实际生活，鼓励学生分享自己类似的经历或感悟，深化对课文主旨的理解，同时提升他们的口语表达能力及思维深度。

总结来说，《一只窝囊的大老虎》的教学目标不仅在于提高学生的阅读理解能力，更在于通过生动有趣的故事，培养他们积极乐观的生活态度和坚韧不拔的精神品质。希望通过这节课的教学，能让学生在欢笑与感动中收获知识，启迪智慧，润泽心灵。谢谢大家！

一只窝囊的大老虎读后感 篇2

尊敬的评委老师：

大家好，今天我要为大家说课的内容是《一只窝囊的大老虎》。这是一篇选自小学语文教材的课文，通过描绘大老虎从期待表演、遭遇挫折到最终释然的过程，引导学生理解故事内涵，培养他们积极面对困难、勇敢做自己的品质。

首先，从教学目标设定来看：

1、知识与技能目标：学生能够正确流利地朗读课文，掌握生字新词，理解“窝囊”的含义以及在文中的表达效果，梳理出故事的主要情节。

2、过程与方法目标：通过分角色朗读、小组讨论等形式，让学生主动参与故事情境，体验大老虎的情绪变化，学习运用恰当的语言描述人物心理活动。

3、情感态度价值观目标：引导学生体会故事中大老虎由自卑到自信的心路历程，教育他们在生活中遇到困难时要有勇气面对，树立正确的自我认知和人生态度。

其次，在教学过程中，我将采用情境导入法，用生动的故事背景引发学生的学习兴趣；通过问题链引导学生深入文本，逐步揭示主题；并借助多媒体手段播放相关的'视频或音频资料，使学生更加直观感受大老虎的情感变化。

再者，对于重难点处理，我会着重解析“窝囊”这一关键词，结合生活实例让学生理解其含义，并通过对比大老虎前后心态的变化，深化对“不畏困难，勇于尝试”的人生观的认识。

最后，布置课后作业时，除了常规的词汇复习和阅读理解外，还会设计一些开放性的题目，如让学生写一写自己面对困难时如何调整心态、解决问题的经历，以此检验和巩固课堂教学效果，同时培养他们的写作能力和独立思考能力。

总的来说，《一只窝囊的大老虎》这篇课文的教学，旨在以生动有趣的故事激发学生的阅读兴趣，同时传递积极的人生观念，实现知识传授与情感教育的有机结合。谢谢大家！

一只窝囊的大老虎读后感 篇3

今日我讲授了关于老虎磨牙的自然知识，过程中发现学生对野生动物习性充满好奇，但部分内容讲解不够生动，未能完全抓住他们的注意力。反思本次教学，我意识到应更多运用互动和多媒体资源来增强理解和记忆。例如，播放真实的老虎磨牙视频，让学生观察并描述其行为，而不仅仅是依靠课本图片和文字描述。此外，可以设计角色扮演游戏，让学生模仿老虎磨牙的过程，从而加深印象。下次教学中，我会提前准备更丰富的教学材料和活动方案，以激发学生的`学习热情，确保知识点的有效传达。通过这样的实践，我相信能够提高教学质量，帮助学生更好地理解自然界的奇妙现象。

一只窝囊的大老虎读后感 篇4

《老虎磨牙》这一课让我深刻体会到将知识与趣味相结合的重要性。通过这堂课，我发现学生对于富有想象力的故事内容反应热烈，参与度高。这提示我在今后的.教学中应更多地运用故事化教学法来提高学生的学习兴趣。然而，课堂上也有不足之处，如部分学生在活动中显得有些消极，未能很好地融入课堂氛围。对此，我认为应该调整教学策略，加强对个别学生的引导和鼓励，确保每位学生都能积极参与。此外，对于故事情节的深入挖掘还不够，以后需加强与学科知识的结合，让学生在轻松愉快的氛围中达到有效学习。

一只窝囊的大老虎读后感 篇5

本课文字兼美，条理清晰、结构完整、描写细致、语言生动有趣，充满了童真童趣，感情真挚深厚，字里行间流露出作者童年生活的怀念和对童年时期执着的向往。

在教授本文的过程中，我通过让学生看视频，了解课文内容，并通过引导让学生把本文归纳为三部分即：期盼参加演出、饰老虎参加演出没有成功、寻找失败根源，让学生从整体上把握文章的内容，并引导学生循着怎样演老虎这条贯穿始终的矛盾明线和以“我”排演、演出时“窝囊”的暗线，去探究演出失败的原因。

我在教学中，不断地鼓励学生以不同的方式感受课文内容。课程标准指出：“鼓励学生选择适合自己的学习方式”“珍惜学生独特的感受、理解、体验”。因此，在课中，我有目的地引导学生抓住课文中排练前老师告诉“我”怎样表演—段，写得具体明确，作者仅用了“爬”“站”“叫”“扑”“追”“躺”六个动作把老虎怎么演写得具体明确。指导学生圈出动词，品味用词之准确。再创设情境：老师扮演故事中的老师，学生扮演文中的“我”，进行对话，使得文中的情境再现，通过这样的课堂设计，可以让学生学习如何把表演动作写清楚、写具体，并为“我”到底演的如何做了评判。

在教学中，我还存在很多的不足，我引导学生细读课文，体会“我”的心理变化。本文由于课文篇幅很长，情节一波三折，很多心理活动没有明显的“我想”做提示，学生们可能看不明白什么样的句子是心理活动，所以回答问题偏离了要达到的目标。

在本文的学习中，对于一些学生不明白的词语，为了节省时间，我都是将意思原汁原味味的告诉学生，剥夺了学生思考的时间，学生对于被动记忆的这些词印象不深刻，效果非常不好。

明白了自己的不足，所以我在教学中先引导学生细读课文，指导学生按照事情发展过程找出描写我的心理活动的句子，再用几个词总结归纳我的心理变化，最后完成课后题的表格，学习有梯度，由易到难。在生字的学习中，课前布置预习作业，预设一些重难点的字词，让学生通过自己的方式查字典或网上或者其它方法，自己学习字词，相信教学的效果会更好。

一只窝囊的大老虎读后感 篇6

这个学期我们新进老师都要上一节公开课，我选择了小学二年级下册的《老虎磨牙》这首人人都会唱的儿歌。听起来难度似乎太低了，但是它是以轮唱歌曲的要求出现的，因此难度就很大。轮唱的定义：将许多人分成两个或三个、四个声部，各声部相隔一定的拍数，先后演唱同一曲调，称为"轮唱"。轮唱的难点在于，同一曲调要有规律的错开，而且一不小心就会受到另一声部的'干扰。由于二年级是初次接触到这种形式的演唱，因此对于学生来说确实有相当的难度。为了方便学生掌握，我采用了由浅入深的方法。

先让学生齐唱《老虎磨牙》，由于学生非常熟悉这个歌曲，因此很快就会唱了。在此基础上让学生听轮唱形式的《老虎磨牙》，并引导学生思考“与我们唱的有什么不同，你听到了几个声音在演唱？”等问题。在他们仔细聆听后，可以听出是两个声音在演唱，一个先唱，一个后唱。要想学会这种演唱方式，要先学会用轮唱的方式来读歌词，让他们领会和感受这种轮唱的方式，在学生们掌握以轮唱形式读歌词的时候，找一个同学试着帮助老师来完成演唱，让同学们进一步感受轮唱的效果。然后把学生分成两个声部，让学生自己体会轮唱的声部特点，自始至终我都提醒同学们要轻声唱，用悄悄话的声音进行练习，最后完成轮唱的学习。

这节课上下来我发现自己有很多不足之处：

1、这首歌曲的旋律前后句相同，如果单声部演唱，非常简单，但是到了轮唱就出现了很大的音准问题。而我没在合唱的时候把单声部旋律的音准扣的非常准确。

2、在轮唱伴奏上，我忽略了最难的第二个声部，钢琴的伴奏一直是弹第一声部的旋律，因此直接导致两个声部声音的不和谐。

3、只是提醒同学要注意音量的控制和美感，但是作为老师却没有明确的给出示范。

4、作为老师，对于学生的评价真的是没有到位，评价语很匮乏，对于学生的评价也不够准确。

总的来说这节课是上下来了，其他听课的老师对我的评价是很宽容的，大家也都很鼓励我肯定我，但是我感觉这节课还是出现不少问题，音准问题就是一个大问题，我还是要在平时上课中不断的针对这些问题作出一些训练。争取上好每节课。

一只窝囊的大老虎读后感 篇7

一、教学效果。

本课围绕着教学目标，我取得了以下效果：

1、首先，我从题目入手，让同学们说一说自己对“窝囊”一词的理解，总结归纳“窝囊”有两个意思，一是因受到委屈或事情不顺利而心中烦闷、难受。二是形容人无能、怯懦，引导学生根据上下文理解窝囊的意思应该取第二种，即一只无能又怯懦的大老虎，在学生们的心目中大老虎一般都是凶猛或威风的动物，为什么题目取了一只窝囊的大老虎，通过问题的出示引起学生的阅读下去的兴趣。

2、其次，让同学们初读课文，用填空的方法引导学生抓住关键人物和事情的经过结果概括课文，并梳理出概括一件事的方法：即要抓住主要人物、事情、结果，并可以用上课文中的关键词。引导学生学习把字词放在语言环境中去理解，或是换一个意思相似的词，或是请同学帮助等方法去理解难懂的字词，时刻归纳总结学习方法。

3、最后，我在教学中创设情境，当堂引导学生练写心理活动，先让学生清楚地知道心理活动是指我们的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心理活动变化写得丰富而生动。通过问题“喜怒哀乐都是我们心情，你能说出一些表示心情的词语吗？两字、三字、四字看谁说得多？”这个简单的问题让学生们能清楚地回答出“难过、后悔、快乐、激动、兴奋、得意、美滋滋、垂头丧气、兴高采烈”等表示心情的词语。

二、成功之处。

在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较成功的，现在把成功的几方面总结如下：

1、以学生为主体，调动学生的积极性。

在教授本课时，我始终以学生为主体，让学生思考题目的设置，初读课文，细读课文，步步深入地亲身体会作者渴盼上台表演，真正的上台表演，表演不成功觉得不满意，分析表演不成功的原因，使学生始终站在作者的相同面去体会作者的写作意图，感受作者的心理变化。

2、兼顾两方面，既重方法的学习，又重情感贯穿。

这篇课文的教学中，我通过指导查字典、根据提示划分段落、结合上下文揣摩人物心理，展开合理想象等方法进行教学，并通过对作者语言、动作、心理的描写，让学生充分的体验作者情感的变化。

3、注重朗读，在读中感悟。

我引导学生展开各种形式的朗读。学生们通过个人读、小组读、默读、集体读等等读书形式，走进课文，理解课文。

三、不足之处。

虽然这一课的学习中，有成功的地方，但教学永远都是有缺憾的，在本课中，我在教学中对作者表演时用的动词“爬、站、叫、扑、追、躺”等没有强调，从而使学生对作者表演的动作没有深刻的印象。

四、改进措施。

如果重上这节课的话，我会在之前成功的基础上，让同学们圈出描写作者表演动作的词，品味用词的准确，再创设情景，让学生通过扮演文中的老师和“我”，进行对话，通过情境再现，让学生学会如何把一件事情写具体。