我的引路人作文

我的引路人作文16篇。

我的引路人作文(篇1)

我从来没有被需要过。

不过，我挺快乐，自顾自地玩，反正他们不需要我。好呀，我省得忙活。我像披上了隐身衣，很少有人会注意到我，“哦，没看见你在这儿！”是我听得最多的话。

当我越来越沉浸于这份虚无时，出现了一个大问题，我的身体变得好似透明，无法触摸任何东西，没有人能看见我。

在我慌张地以为我在做梦，一位白衣少年举着灯，走到我面前，当我惊喜地发现有人能看到我时，他却说：“跟我走吧！”在我诧异之时，他拉起我的手，跑着，但手里的灯中的火焰，摇都没摇一下。

现在我别扭地坐在冰凉的椅子上，怯怯地打量周围的怪人们：白衣少年，一个头大身小的老妇人，一条穿了西装的鱼和一个老乞丐。我不由地把椅子往白衣少年身边挪一点。他开口了：“因为我们都有同样的原因聚集在这里……”他的话被老夫人尖声打断：“我和你们不一样，我可是一个富人！”她不屑而尖刻地说，打量了一下自己身边的老乞丐，用丝绸帕擦了一下指上的大钻戒。“我们，都被遗忘了！”怪鱼先生阴阳怪气地尖叫。“不要着急，我们吃饭，慢慢说。”少年的话音刚落，桌上就出现了食物。

我心不在焉地吃着，思考他们的话，但其他人却狼吞虎咽地吃着。什么嘛，明明食物没有味道，进入腹中也轻飘飘没感觉。但是，我们这些“被遗忘的人”有谁记得自己吃过某顿饭的滋味呢？这一次大家一起吃，也就有算价值了吧？想到这儿，我也大吃起来。

我从吃饭时的聊天中知道，老妇人因为独自在别野里守着万贯家财而被人遗忘，怪鱼先生更可怜，因为有着超强记忆力认为自己可以过人类的生活却受到排斥，回到家，家人都忘了他，家人的世界只有七秒……“你呢？”“我只是个初中女生。”我简明扼要地回答。我也知道，我们都在等一个人——引路人。

桌上的伙伴一个个消失，我也被带到一个地方，白衣少年站在那里，笑着。我苦恼了一会儿，大叫：“你就是引路人吗？”他有些吃惊，但又笑了，“你要上天堂还是要下地狱？”我慌了：“不！不！我要活着！”他不笑了：“你们这些人，从未被需要过，在世间还有价值吗？你说你是初中生，但你有过小学的记忆吗？”我哑口无言，“是，你是对的？”我过了一会儿才回答。“我给你一个机会吧，让你重活一次，但你要找到自身的价值。”我坚定地点头。

……

眼前熟悉的水泥路，天很黑，我要一步步走，因为，这是我的，救赎之路……

我的引路人作文(篇2)

“师者，传道授业解惑也。”作为教师，我们不仅仅是教知识技能，更要教学生做人的道理。工作中，我会结合学生年龄特点一方面不断提高教学的有效性，一方面潜移默化地培养学生良好学习习惯，教学生学会学习、学会做人。

从教二十年来，我凭着自己对教育教学的爱，用坚实的脚步，在课程改革之路上探索前行。三尺讲台方寸之间，我始终保持对教学的激情与梦想。在语文教学中，我一直追求“语文因生活而灿烂，课堂因生命而精彩，教学因生成而美丽”的教学风格。教学中，我能依据课程标准，认真钻研教材，结合学生特点，本着“大语文观”，重视课程资源开发，努力创设以生为本、情理交融，激情高效，生动活泼、灵动评价的课堂教学，多形式、多渠道抓好语文基本功训练，重视培养学生良好的学习习惯，注重学生的语文素养训练，既求真务实，又大胆创新，让孩子们在轻松愉悦的氛围中快乐学语文、用语文，把“教好书”落到实处。

我的引路人作文(篇3)

教师自律，是教师自重、自省、自警、自勉等各种能力的总和，它来源于教师的人格品质，依托于教师的道德修养，是教师个人修养和道德素养的内化和升华，也是人民教师的最高境界。然而，自律是一种渴望完善的高尚情操的完全发自内心的自觉追求，。

在教育过程中，无论是言传还是身教，都有赖于教师主体的自身素养。教师要充分发挥言传身教的作用，特别是自身的言谈举止、学识修养等方面的素质至关重要，因此，教师应该加强自律意识，强化自律能力，以提高教师自身的素质，塑造良好的形象，增强人格感染力。要学生做的，自己首先要做到，禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表率。

自律，大而言之，是教师作为公民必须首先自觉遵守宪法和社会公德守则，小而言之，遵守校纪校规，以模范的一言一行上为学生做出表率。因此，教师除了要认真学习党和国家现行的各项方针政策和社会主义市场经济的法律条文，强化法制观念，在学法的同时，要懂法、守法、护法。还要教育学生懂得当代社交的一般常识，讲究精神文明和社会公德，注意礼貌，平等待人，要求学生做到的，自己首先要能做出表率。

“教师无小节，处处是楷模”。丰子恺把人格比作一只鼎，而支撑这只鼎的三只是：思想--真，品德--美，情感--善，只有守住自己真、善、美的“三足”，才能提升自己的人格魅力，才能更好的行为人师表的道。

我的引路人作文(篇4)

读了《引路人》一课，我就被深深地吸引住了，本文记叙了作者给一位盲人带路，在路上绕过了没盖好盖的下水井口，盲人知道后却回过头摸索着把井盖盖上，给了作者很大的教育一事。反映了盲人具有遇事为别人着想的美好心灵，他的品质是高尚的，他的心灵是纯洁的，他的高大形象永远留在我的心中。

当我读到：“我透过他心灵的窗户看见了他那颗纯洁透亮的心，那是一颗能够想到别人的心。”我的心被颤动了，感到浑身的血都在沸腾，因为我看到一个高大的形象在我眼前出现。盲人，他自己看不见这世界，他自己需要别人的帮助，可是他心里却时时刻刻装着别人。相反的，我们这些五官健全的人倒不如这个盲人，一个盲人费尽精力才能关上的一个井盖，我们这些五官健全的人随手一关就可关上了，但是根本没有人愿意动手。

从“在通往他家的这条路上，我是他的引路人；而在生活的道路上，他——一个盲人，却是我的引路人。”这句话中，更加让人体会到这个“引路人”——一个盲人，在“我”绊脚后的那一瞬间，他的时刻为人着想之火马上点燃了，不顾春雨淋淋，丢下拐杖，摸索着盖好下水井盖，他心里一直装着别人，一直惦记着别人的安危。这种行为，这种精神不正是我们所需要的吗？他确实是我的引路人，我应该从现在开始做起，哪怕是一点点小事，只要它对别人有益。

读完这篇课文后，让人抑制不住对盲人的敬佩之情，我呼吁我们身心健全的人，在为自己着想的时候也为别人想一想，做一做。

字斟句酌：原句为“本文记叙了一位盲人把一个没盖好的水井盖放好，为别人引路。”作者对“引路”一词还理解得不是很透彻，引路就是带路，也指教导别人如何做人做事。盲人的行为是给人以方便，并没有给人带路。而原文的作者把盲人当成“引路人”是因为盲人的这一行为给他很大的教育，是他自己领悟到的，盲人也许并不知晓，所以盲人并没有想着他是在“为别人引路”。再者原句概述得不够全面，不能让人明白整件事的过程。

我的引路人作文(篇5)

夕阳下，几个打扮的花枝招展，烫着头发，染着指甲，捧着手机的几个姑娘和几个同样打扮新潮的小伙子笑成一团，走进了一看，其实都是十三四岁的中学生。其中，就有我班的一个女孩M……。

接手六班之前，女生M的大名就如雷贯耳了，烫头发，穿奇服，染指甲，玩手机，父母工作忙，晚上回家晚，管不上，孩子慢慢与外面的问题少年搭上了帮。

学期初，因忙于班内繁琐事务，加之M本身表现还算老实，没惹大事，一直没有和她正面交手。终于，一天上英语，她被老师当场抓住玩手机。叫到办公室，拧着头，一言不发，有种革命者宁死不屈的派头，坚决不说手机是谁的的。（各种迹象表明手机不是她的）最终在无比强大的级部主任分析下，手机的东家浮出水面。拔出萝卜带出泥来，把本级部的“狂蜂浪蝶”们统统牵扯出来，于是“各回各家，各找各妈”，几个班主任纷纷开始了整顿工作。

最让人生气的是：无论你是质问，狂风暴雨的批评，还是春风化雨讲道理，她都置若罔闻。他爸爸在现场气的不行，又拿她无可奈何。最终决定让她回家冷静反省几天，彻底整改发服饰，写好保证再回来。我悄悄叮嘱他爸爸：必须严密监管她在家的一举一动，好好和她谈，千万不能着急，打骂。

几天后，她回来了，背着书包，头发剪短了很多，仍是沉默。下午放学后，我拿着这张保证书，决心沉住气，好好和她谈谈，“说实话，老师从初一对你印象一直不错，到现在也只是替你着急，完全没有歧视你的意思。老师也是从你们那个年龄过来的，追求时尚个性完全能理解。但问题关键是：你打扮的跟别的女孩不一样，你不招惹外面的问题生，他们会主动招惹你，不知不觉会拉你下水。”我又恳切的跟她举自己知道的，认识的一些可怕的例子，总之一个理念：让她明白我是真心为她好，为她着急。

外面夜幕降临，我决定一并送她回家。我的小电动车带着她，在寒风中踽踽前行。路上，我用一种朋友的口气和她轻松地聊着自己的青春期，聊着自己当年的“臭美”种种。虽然一路她的话不多。但当我目送她穿越路口走近世纪花园大门时。她回过头来对我用力挥了挥手，喊了一句：老师，我到了，你快回家吧！

几天后，她妈妈因她腹痛给我请假，在电话里不停地感谢我。说M很少跟自己交流，突然那一天和妈妈说：“俺老师刚好了，我要好好的，我不能让她失望。”她说两年了，孩子跟自己交流不超过五句，她觉得孩子真的要变好了。

听了这些，我觉得心里暖暖的……

她没让我失望，之后的期中检测她进步了七个名次，我趁热打铁，给她在班里贴了一张进步之星的奖状。还给她封了个小官。听她妈妈说，她还主动要求报了补习班。我不能说，她完全转化过来了，但她在学校的精神面貌，许多老师反应已有了质的变化。

尽管我知道，老师的教育只能是家庭教育的辅助，我们很尴尬，因为常常是5+2=0。我们也许在教育问题孩子上无法扭转乾坤，但一定尽自己所能教他们做正气之人，明辨是非美丑。所以请相信，以心换心，再厚的冰山也能解冻。

我的引路人作文(篇6)

人生的路途是那么漫长，每个人心中都有一位引路人。

每个人从出生到长大都有这样那样的坏习惯，坏毛病，现在科技这么发达，网络便利，谁又喜欢脚踏实地的去完成每一件事，而这就需要人去正确的引导和沟通。

在我上四年级的时候，我特别特别懒，每次妈妈让我干点活的时候我总是推三阻四，做作业时遇到难题都会找个理由问妈妈要手机拍，妈妈看到了也总是说我，可每次我都没当回事，直到有一次，那是个星期天，中午妈妈刚做好饭，爸爸打电话说特别忙，让妈妈去帮忙，妈妈就准备出去了，刚要出门妈妈说：忘记关液化气了，让我关掉，千万别忘了，立刻，马上不要在看电视了。我满嘴答应，妈妈走了，而我这时正看电视看的着迷早就忘了。过了一个多小时，妈妈回到家，一进门闻了闻家里的怪味，问我这是什么味道，怎么这么难闻，已经迷上电视的我什么也没回答，妈妈又闻了闻，恍然大悟，这是液化气的味道，糟了，说完妈妈立刻跑到厨房关掉液化气，用最快的速度打开前后窗，然后跑到我面前抓紧我的手来到窗边，紧张的看着问我你没事吧，有没有不舒服，这时的我，被妈妈的这一举动吓到了，结巴的说，我，我没事，妈妈你不要担心，看着妈妈紧张又担心的眼神，我满心愧疚，妈妈十分生气地说，你知道不关液化气有多大地伤害吗？如果我今天不早点回来，后果有多严重吗？虽然之后妈妈狠狠地教训了我，给我讲了好多大道理，可我并不恨妈妈，而且我还在心里默默发誓，一定要改掉我“懒”的坏习惯，不是为了以后妈妈不打我，而是为了我自己。

我以后要做一个阳光，正直品学尖优的好学生，好青年，而这一切都少不了我的引路人――妈妈。

我的引路人作文(篇7)

自古以来，中国就是以文明古国闻名于世界。长江黄河，祖国的母亲河，不仅养育了华夏五千年的历史历程，也孕育了华夏五千年的精神文明。我们的文明不仅体现于热爱和平，安居乐业，还体现于传承千年的文明教育。子曰：“三人行，则必有我师焉”，中国人一直是尊师重教的典范，反之，老师也以优良的德才感染人，教育人，鼓舞人。

在我们身边有这样一位老前辈，他以炽热的情怀、博大的胸怀，用心血和汗水，续写着令人仰视的两个大字：奉献！1953年，风华正茂的李振华老师响应党和国家的号召，从南京城来到沂蒙山区，成为偏僻山沟的一名小学教师，从此再也没有离开这里。李振华老师说：“我要到最艰苦的地方去，到祖国最需要的地方去”。为了他说的，他努力地，一步一步地践行着自己的誓言。他慷慨解囊，将自己微薄的工资的四分之一捐给贫困学生，倾其所有，资助数千名贫困家庭的孩子完成学业，他教书育人，用知识改变贫困山区学生们的命运，培养了一批又一批的栋梁之才。半个多世纪的悠悠岁月，李振华老师把一颗永恒的爱心融进蒙山沂水。这位普普通通的人民教师，在平凡的岗位上默默奉献，书写着一曲感天动地的奉献者之歌，谱写着大写的“师德”二字。

20年前，稚嫩的我们背着书包走进了校园，那里的一切是那么新奇，那里的一切是那么充实，在那里，我们开始了人生新的征程。一直以来，母校都是我们魂牵梦绕的地方，因为那里有我们成长的足迹，因为那里有我们青葱的岁月，因为那里有我们最敬爱的老师。20年后，长大的我们走进了教室，站上了讲台，望着学生们一张张稚嫩的脸庞，期盼着自己也能变成孩子们人生路上的导师，传授知识，教书育人，期望着孩子们能长成最美的模样，变成最好的自己。

“师者，传道授业解惑也”，这便是教师的责任。教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。热爱学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，处事公平合理，不抱偏见，对学生一视同仁，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。教育是一朵云吹动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个心灵感动另一个心灵。教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。找好自己的立足点，明确自己该做的，能做的，要做的，把事情真正地做好，时刻规范自己的言行，铭记“师德”二字，用更高的标准严格要求自己，做优秀的人民教师。

喜欢一首老歌，叫做长大后我就成了你，喜欢一篇文章叫做《我的老师》，喜欢一种神圣的职业叫做人民教师。我志愿成为一名人民教师，忠诚党的教育事业，遵守教育法律法规，履行教书育人职责，引领学生健康成长，做到有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，为教育发展、国家繁荣和民族振兴努力奋斗！

我的引路人作文(篇8)

作文教学是语文教学的一个重要组成部分，是学生语文综合能力的体现，对农村的小学生来说更是学习中的一个难点。我在多年来小学作文教学过程中，发现相当一部分学生会陷入写作的困境之中，写不出东西来，经了解有几方面的原因：一是由于语言积累少，觉得无话可说，写不出具体的经过和感受;二是没有养成留心观察事物的习惯，不会描写和表达;三是题材千篇一律，没有新意，不足以表达真情实感。那么，怎样才能激发学生写作兴趣，做好作文引路人，提高学生的写作水平呢?

一.创设情境氛围，引导学生写作的欲望

良好的情境氛围，往往能够吸引学生，激发学生的作文动机，要让学生进入情境，通过用手去摸，用眼去看，用鼻子去闻，用脑子去想，学生往往就能够较为准确地抓住事物的特征，从中发现美，感知美，唤起表达的欲望，从而激发起学生对作文的浓厚兴趣、写出自己的起初经历和真实感受。老师可以利用录像机拍下生活中的场景，然后在作文时播放，唤醒学生头脑中的记忆。例如，可以拍摄下来每周一次的升旗仪式、班队会活动、学校的大扫除、排队吃午饭的场景，生活的村庄、上学放学的道路等内容，这种方式，很受学生的喜欢，他们能够参与其中，可以有效的丰富学生的写作面，找到他们感兴趣的话题。教师如果能持之以恒地把学生生活中美好、精彩的一幕幕拍摄下来，再现在屏幕上，学生一定会感觉有趣、新鲜，从而产生强烈的表现欲望，学生写出的文章也一定精彩的多。

二.利用形式多样的活动，引导学生写作的兴趣

平时，学生对生活的观察是不经意的，他们所经历的一切并没有在大脑中留下什么印象。教师可以组织学生走进大自然去发现去探索;去当小记者，采访身边的人和事;去参加各种各样的展览和科技活动，扩大他们的视野等。学生一定会欣喜若狂积极的投入进去，像模像样地留心身边的人、景、事，用眼睛去留意，用心去体会。然后，教师再让学生自己去回忆、记录、想象，记录下一个个动人的故事。这样，学生在积极参与各种活动中不仅能学会观察思考，而且还能成为生活中的有心人。

一次我布置学生写一篇妈妈关心自己的作文，就告诉学生留心观察妈妈一天生活中的细节。一周后，学生交上来了作文。这次的作文很真实，很多学生细致地写出了妈妈的不辞劳苦。在班级内读学生的作文时，有的学生眼睛都湿润了。我看到孩子们长大了，懂事了。这样在作文评比后，学生就急急地问我们下次写什么作文，可见学生的写作兴趣就被调动了起来。

三.让学生感受成功，引导学生快乐的写作

要使学生真正爱上写作，还是要让学生感受到写作成功的喜悦，在老师不断的激励刺激下逐步养成习惯，满怀期待地去学习写作。在作文教学中我具体做好以下几个方面的工作：首先用肯定的语言让学生感受到被认可。选一些学生的作文在班上作范文宣读，此时，小作者心里一定高兴。甚至可以把一些差生的作文修改好后在课堂上讲读，并给予适当的表扬和鼓励，以此激发所有学生的表达的欲望，写作兴趣。其次，在作文批改中，教师应看到学生写作的精彩之处，有时是一个词用得生动、贴切，有时是一个句子写得好或一个地方有新意，也要为其叫好，或者一个比喻句用的恰当新鲜。让他们觉得自己也可以写好作文，让学生从我怕写转变为我想写。第三是办好班级的作文交流。把优秀的作文、小练笔、作文等收集起来，让全班同学共同学习、交流。另外，我还鼓励学生在校园网上练笔、与其他年级的小朋友交流。让学生尽享写作的快乐，由衷的爱上写作

实践证明，作文教学是一项细致复杂的教学活动。教师的引领作用至关重要，科学得当则事半功倍;否则学生写作的围城则愈陷愈深。相信我们广大语文教师，只要共同努力、不惧艰难、勤奋思考、勇于探索，我们一定能做好学生写作的引路人，带领学生走出作文困境，迎来一片艳阳天!

我的引路人作文(篇9)

通过这一段时间的理论学习和观看李振华事迹宣传片、参观李振华事迹展厅，我深刻认识到作为一名教师，必须具备一定的道德风范。教师的道德是教师的灵魂，师德是教师人格特征的直接体现。所以说，教师的道德素质比教师的文化素质更为重要。

我个人认为，要做一名合格的老师，必须要从以下几个方面入手：

一、爱岗敬业。

面对已有的选择我们应该负起应有的责任，不计名利，积极进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，真心诚意的对待每一个学生。只有这样才能被称为是仁师。李振华老师一辈子做好了一件事情就是尽自己最大的能力送学生一生的前程，为了使更多的孩子有条件读书李振华老师每月只给自己留五百元钱补贴家用，为教育事业奉献了一辈子，留给自己的却是朴朴素素的一生，通过参观事迹展厅就会看到一件蓝布衫陪伴着李老师走过了无数的岁月，这件蓝布衫体现出的不仅是朴素，更多的是李老师为教育事业献身无怨无悔的写照。作为新时期的教师，我们不求每个人都做到如此，但求教师人人怀有爱岗之情。我们只有从内心爱上这份职业，才不会叫苦叫累，学习让我明白了，作为一名教师，我们要甘为人梯、乐于奉献、静下心来教书、潜下心来育人。

二、尊重、关爱每一位学生。

每一位孩子都渴望得到老师的理解和尊重。尊重是双向的，不仅要“尊师”还要“尊生”，只有尊重学生，学生才愿意学习老师所传授的各种知识。所以说，教学的是先有“尊”而后有“学”，学习并不是只有老师的传道授业解惑，而更多的是做学问、教学相长的过程，师生是一对互相学习的共同体。因此，互相的尊重是铸就崇高师魂的先决条件。

三、努力进取。

作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。为此我认为作为一名青年教师应做到以下几点：首先向老教师学习，使自己能站在巨人的肩膀上前行，多关注优秀教师的组织能力、课堂调控能力，以及教育教学机智等。其次，要向书本学习，“书犹药也，善读者可以医愚”，应多读经典，因为真正的经典是永恒而平易的。多读专业著作，把握教育教学新潮流，最后还要多读学生写的文章，以便走进学生心灵。同时在教学中我们要做到“三效”，效果、效率、效能，只有有效地备课，学生才能有效率的学习，进而产生理想的教学效果，展现教师的教学智慧，才能使常规教学做到扎实有效。

四、以身作则。

“德高为师，身正为范”，学生具有向师性、模仿性，所以说教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响。教育的成功或失败，“我”是决定性因素，因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，要端正自己的为人，待人以敬、为人以诚、做事以勤，从教以畏，并用爱教育孩子，这种爱小到一个眼神、一个微笑、一个鼓励。教师要知道教育是一朵云吹动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个心灵感动另一个心灵的过程。在爱的基础上言传身教才能发挥教育的最大作用。

五、加强学习、提升教师魅力。

在“道德”二字中蕴含的不止是遵从良心，还饱含着人的奉献精神，李振华老师之所以能够受到他人的称赞和敬仰，就是他具有能够牺牲自己的利益，为他人和社会做出贡献的品质。由此看来，工作过程就是一种态度体现的过程，工作的态度也就决定着人生的高度，唯有把工作当做一种有滋有味的生活，细细的去品，慢慢的琢磨并不断追求完美才能使自己的教学生活别有一番自己的味道、自己的风格，是别人学不来也做不来的教学特色。特色行之有效，久而久之你就是值得别人学习的楷模。欣赏你的不仅是身边的同事，还有更多赞美、仰慕你的学生。自己具有人格魅力、学术魅力和工作魅力来感召和吸引学生，哪还怕起不到良好的示范作用。

路漫漫其修远，为仁师而道远。作为一名青年老师我会扛起身上的担子，一步一个脚印，使自己尽快成为一名合格、称职的人民教师。等到年迈之时能对自己说一句：“作为一名教师，我无愧于心”！

我的引路人作文(篇10)

习近平总书记说：“广大教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。”这四条“引路人”的标准，说出了教师教书育人的本质，同时也给我们广大教育工作者的专业成长指明了方向。

做学生锤炼品格的引路人，引导学生树立远大志向。做学生奉献祖国的引路人，培养学生的爱国精神。青少年学生是祖国的明天，要想实现中华民族的伟大复兴，实现中国梦，必须培养好青少年学生。这就要求学生不仅在学校里学习各种科学文化知识，提高自身文化素养，同时也要求帮助学生积极参加各种各样的社会实践活动，锻炼自身的实践能力；在知识和实践活动的双重作用下，培养起社会小主人的责任感，了解中华民族波澜壮阔的历史和生机勃勃的现状，培养学生对祖国母亲浓浓的热爱之情。

做学生学习知识的引路人，帮助学生认真学习科学文化知识。青少年时期是学生学习的“黄金时期”，学生在这个时期就像是一块海绵，从学校、社会、家庭中快速地汲取知识的水分。作为教师应该充分体现自身“学高为师”的素养，帮助学生高效率、高质量地学习科学文化知识。

做学生创新思维的引路人，培养学生的创新精神。21世纪是一个快速发展的多元化时代，各行各业都在发生着日新月异的变化，快速发展的时代对人才提出新的要求――“创新”。因而，学生创新思维的培养也显得尤为重要。在日常课堂上，让学生多说，多思考，鼓励学生的创意想法。

学生是教育的出发点和落脚点，而教师则是学生健康成长的引路人。前苏联加里宁说：“教师是人类灵魂的工程师。”学生将在教师的引领下成长为将来社会的主人。那么教师如何才能成为合格的引路人呢？这就要求我们做一位“四有”好教师。

要做有理想信念的教师。教师是学生成才路上的领路人，要想培养出有理想的学生，首先自己必须是一名有理想信念的教师。这就要求我们在日常的工作中，为自己制定远大目标，严格要求自己，甘愿为自己热爱的教育事业奉献自己。将陶行知先生所说的“捧着一颗心来，不带半根草去”作为毕生的教育信念。力争为实现中华民族的伟大复兴贡献自己微薄的力量。

要做有道德情操的教师。教育资源不仅包括学校的硬件设施、优雅环境和学习氛围、学习风气，还包括任课教师的人格魅力。人们常说，父母是孩子的第一任教师，那孩子最重要的引路人正是学校的老师，学生们不仅从教师那里学习科学文化知识，而且教师的一言一行、道德修养都将会对学生产生深远的影响。教师的人格魅力也可以看做是学校的“软实力”。因此，这就要求我们教师在日常的生活中时时刻刻注意自己的一言一行，严格要求，做一个有道德的人，做一个有修养的人，为自己的学生树立好榜样。相信一名懂是非、明事理、讲文明、辨善恶的教师，必然会获得学生的喜爱。当然，一名有魅力的教师，必然也是一名有追求的教师，必然不会媚俗，不会走向低级趣味，而是坚守中华文明的优良传统，坚守作为人民教师的精神家园。

要做一名有扎实学识的教师。“传道受业解惑”是教师的天职，而教师要想给学生一杯水，自己首先得有一桶水。因此，教师对于自身所任教的学科要努力做到精通，不仅清楚教材中的知识点，了解教材的基本架构，而且对近年的考察动向、最新的学科前沿都要有所涉猎，这样才会在课堂中做到游刃有余。当然，教师这个职业也是需要不断学习，努力提高自身的职业素养，这就要求我们尽可能多地阅读专业书籍和教育类书籍，提高自身的专业素养，成为一名有着渊博知识储备的教师。

要做一名有仁爱之心的教师。爱是教育的灵魂，教育失去了爱正如无源之水、无本之木。教师给予学生的爱，往往会在不经意间产生巨大的作用，改变一个孩子的一生。一位有魅力的教师，必然能做到严慈相济，既严格要求，同时又能给予学生充满温情和鼓励的眼神。仁爱的力量远远要比打骂有益得多。

当然，要想成为一名“四有”教师，并不是一朝一夕的事，需要我们不懈努力，严格要求自己，提高自身素养，从而做好学生的引路人。

我的引路人作文(篇11)

党的十九大的春风已经徐徐吹来，全国上下无不为之振奋，为之雀跃。沂源的教师队伍也积极行动起来，强师德，树师风，为十九大再立新功。近日，在沂源县教体局的统一部署下，全县900余名教干教师齐聚沂源一中，共同聆听了全国教育系统劳动模范李振华老师的事迹报告。李老师的感人事迹、高尚品德和人格风范，又一次让我的灵魂受到震撼，内心也再次受到洗涤。

一件洗得有些发白的灰蓝色上衣，一双鞋底已经打磨严重的布鞋，一头稀疏见白的短发……这是十几年前李振华老师给我的最初印象。时光流转，后来虽有几次面缘，但更多的还是从报章或是荧屏上见到李老师的影像，早已是名声在外、一身荣耀，但李老师的形象几乎没怎么变过。那天，主席台上已是谆谆长者的李老师，依旧是原来的装扮，还是一如既往的朴实无华。

我由衷地敬佩李老师，可这份敬佩并不仅是因他8次进京接受党和国家领导人接见的殊荣，早已超越他身高的百余项熠熠生辉的荣誉证书。我心底的这份敬佩，是来自于他对教育矢志不渝的朴素追求，为教育奉献终生的纯真情怀。

当前喧嚣的社会让校园不再宁静，教育不可避免地沾染了功利思想，利益诱惑和职业倦怠，部分教干教师也现出了浮躁之气。在这样的情形下，我们学习李老师，最重要的就是以其朴素精神为感召，立足本职，不忘初心，甘为人梯，默默奉献，用自己高尚的品格、丰富的学识和勤勉的行动，做好学生成长的引路人。

用真心与真情为学生成长的指路人

李老师初到沂源，之所以能克服恶劣的生活和工作条件坚守讲台，既是因为他与老区人民缱绻情深，也是因为他对教育怀有一片赤诚。“我是一名人民教师，我的职责就是教书育人，我要用知识去改变这群山里孩子的命运！”正是这份爱与责任，让李老师战胜了常人难以想象的种种困难，一心为教育，奉献大半生。

细细回顾李老师80多年教书育人的风雨历程，没有一件是多么了不起的大事，无论备课、上课、听课，还是家访、做教具、批改作业，哪件不是一个老师普普通通的日常事务？李老师的伟大之处，就在于他捧着一颗心，将自己的爱全部倾注在这些平凡小事中，扑下身子，挑起担子，把每件事情都用最饱满的热情做精、做细、做实。正因如此，他才“仅做了应该做的，却收获了本没有奢望收获的”。

我们也应像李老师一样，把自己的爱全部奉献给孩子们，真诚地引领他们向着成人成材的目标踏实前进，让自己的真情与孩子们一路同行！

用专业和敬业做学生的合格引路人

有人把教育比喻成“农业”，那么李老师就是一个典型的专业化“农民”。“庄稼”要想长得好，靠的是阳光雨露、顺其自然，靠的是精耕细作、慢工细活。这些，李老师都做到了。春日里，他顺应农时（因材施教），弯下腰弓起背，认真播种、精心施肥（备课、上课、辅导）；三伏天，他头顶烈日（攻坚克难），撸起袖子蹲下身子，奋力抗旱、细心除草（与学生谈心、转化后进生）。日复一日年复一年，李老师一步一个脚印，扎扎实实、一门心思地做着这些看似不起眼实则专业技术要求极高的繁杂事务，以自己的爱心、专业和汗水，善待每一株秧苗（孩子），耕好每一块田地（班级）。

这就是李老师教育的全部，没有什么华丽的篇章，也没有什么夸张的行动，有的只是勤勤恳恳的耕作、精心专业的培育以及那些因敬业奉献而对亲人永不可挽回的遗憾。

教育是一片心田，我们也应像李老师这样既勤劳又淳朴，既专业又敬业，唯有如此，我们才能在学生的成长过程中能引路、会引路，我们种植的“庄稼”才能长势最好、收成最好！

以本分和本色踏踏实实成为学生领路人

我们每个人都曾是一个孩童，也曾经、正在或即将是一位家长，无论是孩子还是家长，我们一定都有相同的一个人生愿望――那就是能够遇到一位好老师。李老师教过的学生们是幸运的，李老师的学生的家长们也是幸运的，因为他们遇到了一个好老师，一个真正一切为孩子们着想的好老师。作为教师的我们，既然选择了这个神圣的职业，也应该像李老师那样，把教育作为自己毕生的事业，坚守自己的良知，心怀一颗朴素的教育之心，自己是孩子时想要什么样的老师，就做什么样的老师；自己当家长时盼望什么样的老师，就做什么样的老师。这是将心比心，恪守本分，感染学生。

真正热爱土地、本分做活的农民并不会觉得种田重复枯燥，因为他们能时刻感受到苗木破土而出、枝叶舒展时的灵动，听到秧苗拔节长高、籽粒灌浆饱满时的声音，闻到庄稼成熟时节弥漫田野的馥郁芬芳。同样，真正的教育也并不单调寂寞，因为这里最是纯真，最富灵性，最具生机，也最有希望。这些，也只有像李老师这样真正热爱讲台、本分教书的人才会懂得。

面对教育，心不在焉只会有敷衍，缺乏思考只会有盲从，仰面向上只会有迎合。而沉下心来、坚守良知、远离势利，眼里才会有可爱纯真的孩子，身边才会有纯粹本真的课堂，头顶才会有素净湛蓝的天空――这才是教育应该葆有的本色！也只有本色教育，才会拒绝浮躁与浮华，真正让学生锤炼品格、获得知识、学会创新、懂得奉献。做学生合格的领路人，李老师已为我们做出了最好的榜样！

党的“十九大”已经为我们吹响了号角，我们要牢记习近平总书记的教诲，不忘初心，继续前行，努力践行社会主义核心价值观，用自己的实际行动来回报党对我的关怀和培养。

我的引路人作文(篇12)

工作近20年，有十几年的班主任工作经验，但这次接手刚调整的初三担任班主任工作和以前相比，我感觉一样又不一样。相同的是这些孩子和以前的学生一样都是十三四岁的少年，他们活泼、好动、接受能力强，也时常犯些小错误，让当班主任的歇不下来；不一样的是这些孩子个人养成习惯和家长的教育孩子的理念和态度也不一样。我们班的孩子已经在学校度过了两年的初中生活，这次调整重新分班，他们以前班的班主任给了我比较全面的介绍，并且把很多第一手资料给了我，使我心中对班级的整体状态有了个大体的了解。

我们初三六班，共有学生53名，其中女生25人，男生28人。十三四岁的孩子正处于青春发育期，注定这是个不太安生的集体。从班主任和其他老师的介绍中我也知道了这个班学生比较活跃，有几个孩子特别调皮，但真正的走近这帮孩子，我还是吃了一惊。最让我吃惊的不是他们上学期期末超低的总分，也不是分班报道第一天就有四个学生迟到，下午的劳动更是散成一团沙，怎么也拧不起劲来，最让我吃惊的是有些孩子的眼神。在我第一次和他们见面想熟悉他们的时候，有的孩子睁大好奇的眼睛，有的孩子眼睛里流露出渴盼，但也有不少的孩子眼神里我看出了他们的不信任，看出了他们眼睛里流露出的空洞，看出了他们的迷惘，甚至无所谓。他们对我不信任，和老师有敌对的情绪。我想，要做好这个班主任，首先要取得他们的信任，这个信任就是让他们感觉到老师是真心的和他们好。

XXX是个让老师们头疼的家伙。你跟他说话的时候他从不看着你，他找你说话的时候他也不看着你。他的心里有无数的点子，辩解不过的时候就挑着眼睛看着天沉默，自负而倔强的一个孩子。开学有好几天了，他的校服上衣总是不拉上拉链，课间操的时候个子不高的他却总是往队伍最后面站。我问他，为什么，他没有看我，眼睛往下一扫，说这样学生会检查就不会看到他，我的心一紧，他是怕给班级里扣分！我拉他的上衣，发现拉链坏了，问他为什么不修，他说没有地方修，我虽然没有反驳他，但我不信。中午放了学，我到一家裁缝店里去问，果真不接这样的活，说太费功夫。他家里比较困难，不可能给他买新的校服，第二天我找到他说，我们家有个小哥哥上高中了，他的校服你愿不愿意穿上。他说行。第二天，我给他换上，虽然他什么都没说，但眼睛里闪过欣喜。他穿上了有拉链的校服，再也不在队伍里躲闪了。

开学不久，我们就迎来了秋季田径运动会。这本该是学生们很感兴趣的活动，但报名并不踊跃。我拿着没有填满的报名表，看着大家，问，为什么？有的同学低下头，有的同学尴尬地笑笑。我想，是不自信吧。下午的活动时间我们一起到操场练习，报铅球的是XXX和另外一个同学，XXX去年是这个项目的第一名，可是那名同学显然不得要领，差很多，我环顾左右，想有个更好的选手。XXX同学一直在旁边看，眼睛里是那种很想尝试但又胆怯的眼神。我说，你来，他忙摆手，说从小到大从没有参加过运动会。XXX一把他推过来，只见XXX一个动作出去，比XXX扔得还远。好了，就这样定了。紧接着XXX又试跑了个400米，好速度，结果他不仅参加了四百米，还成了接力选手。运动会上，XXX一举拿下了铅球和四百米的年级第一，而且为男子接力第一立下了汗马功劳。这给他带来了极大的自信，后来，他成了班里各项活动的积极者，在同学里有很高的威信，并且入了团。还有，那天铅球比赛一结束，XXX跑过来用手比画着对我说，就和XXX差这样一点，我问，你后悔吗？他眼圈红了，说，不后悔，我说，你是伯乐。

我们都很难忘记那个运动会。开幕式上入场的十六名同学全是比赛选手，我们精心准备。为了烘托气氛，我们让运动员手持鲜艳的花束步入会场，为了让女孩子更漂亮精神，我到义乌小商品市场给她们买来了彩色的发卡，还给每人挑了个漂亮的发圈，套在盘起的头发上。开幕式那天早上，我给女同学画了淡妆，漂亮精神，他们羞涩的眼神里透露出自信，让人赏心悦目。男生一个劲地说老师偏心，为什么只给女孩子买礼物，我问他们自己班的女孩子这样漂亮是不是很自豪？他们异口同声说，是。他们亮晶晶的眼睛里有了自信，有了骄傲。宣传组的同学写了大量的宣传稿件，为文明班级建设做出了贡献。运动员更是表现卓越，好消息一个接一个，最终，我们班以绝对优势获得了初二年级组的总分第一。这个胜利大大鼓舞了士气，增强了孩子们的自信心。运动会，学生和我一下拉近了距离。

眼神是一种微妙的信息，是心与心接触的桥梁。教师与学生之间眼神的互递如一座双重桥，在相互的沟通理解交融中，就会走进彼此。其实在教育教学过程中，学生也时时在捕捉教师的视线，他们也想在教师的关注中成长。所以我想努力读得懂，读得明，读得透。但有时又读不懂。

XXX在班里是很不起眼的一个学生，卫生大扫除的时候他负责教室后门。有次他做完了在旁玩，但检查卫生的学生过来就从门上摸到了一手的灰尘。我一股火上来，没鼻子没脸就训了他一顿。他站在我面前，什么表情都没有，真的是什么表情都没有。只是在后来的卫生扫除中，只要老师不说可以了，他就会一直在那里擦那扇门，他的眼神仿佛永远是平静，让你琢磨不透。他很少犯错，我也很怕再伤了他，甚至有次他因为前夜洗了校服没有干，第二天没穿校服到校，被学校给班级扣了分，我都是安慰他。我希望他的眼睛里能有色彩。哪怕是怨恨委屈也好。

学生的每一个眼神都能给我他们内心世界的提示，这些眼神常常给我信息：我从他们的眼神里读出了渴望，渴望成绩更有起色，于是利用班会做几个小讲座：《怎样做好预习》《怎样听课》《怎样复习功课》等，他们听得很专心；我从他们的眼神里读出了跃跃欲试，于是在学校学习和班级事务上，我都给他们平等的机会。班委的选举，我们采取自我推荐和学生评议相结合的方式，选出的班委有两周的试用期，两周之后，我们问卷调查，看学生对他们的满意度。团员的纳新和学期三好、优干等的产生我们一律采取无记名投票的方式，当场唱票公布结果。我又从他们的眼神里读出了对班级的责任心和荣誉感。因为他们为了攒班费，把废塑料瓶一个一个拣起来，按一个一毛钱的价格卖到收旧站，XXX同学把自己的10元稿费也捐出来。期末考试结束后，我从他们的眼神里读到了付出努力后收获的喜悦，班里大多数同学的成绩有了显著的提高。

学生用眼神向我打开了一扇扇窗，我想看懂他们的眼神，快乐着他们的快乐，忧伤着他们的忧伤。我所做的就是给爱给宽容给感恩提供土壤，让他们把自信，自强，自尊的根基扎深。我盼望从他们的眼神里读出他们的希望与追求，读懂他们的毅力与恒心，读到他们的憧憬与未来。

我的引路人作文(篇13)

一个伟大的老师一定是可以影响到他的学生一生的，让他们意识到自己的错误，或对今后的人生有一个全新的定位。在老师的指引下，我们离光明越来越近，未来的.曙光就徘徊在我们眼前。我的初中班主任就是这个光源。

良药苦口，除了父母，只有老师会不惜一切地指出我们的问题所在。那会儿仍是初二，初中糊口虽只过了一年，但隐约仍是可以听到中考钟声的覆信。那时的我浮躁懒披发，恨不得下了课就直奔操场与朋友们打闹聊天。王老师的办公室就面对操场。一天中午，她把正在扎堆聊天的我叫了出来。你是想抛却了吗？没有。你这样做就是在走向失败，你一直是我心中的好孩子，这不像是你该做的。流动虽然好，但学习才是主要的。我知道说完这些你一定会暗自诉苦，但我不管，我只要你改掉。办公室内只有从窗户缝隙中流入的操场生的嬉戏声，我缄默沉静不语。当然是对老师那些打击我的话的反感，但正是那些话让我忽然意识到了我过去做的好笑的事情，操场的缤纷在我的视线里一丝丝地褪去了，取而代之的是前方更加多彩的道路。我心中涌出了一股感谢感动。若不是老师不惜一切的批评，我的前途将多么无助。是王老师让我意识到我的错误，找到我未来路的方向。

老师永远是那个能够倾听你诉说的人。往往只有她的理解才可让你获得动力。初三来临，班里的后起之秀如斯之多，让我感到空气中都布满了压力。面对那么多的问题，我有多少次都红了眼眶，心中是对自己十分的不满。爸妈不了解情况，我就情不自禁地去找王老师。在她的办公室里，又是那双好似太阳的双眸，虽从未怎么改变过，但那炽热的毫光却在悄然间暖和了四周的一切。她默默凝视着滔滔不绝抱怨的我，听我对自己的不满与对压力太大的无奈。她用她的内心承接着我的痛苦，尽管她一句话都没有说，但发泄后的我整理时感到四周的空气不再那么沉重，轻风拂过脸颊，只有种轻松的感觉。那之后的每一天我都布满了动力。

不仅在培养我们做人方面，一个老师最基本的是要有雄厚的教书功底，这也是让学生敬佩的一个重要部门。王老师是我们的英语老师，她不像其他老师那样照本宣科，靓丽的外表下还有一种靓丽的教书风格。在此之前，我从未见过英语有如斯的魅力，我从未想过英语居然还可以是带有颜色的。从王老师红色嘴唇后跳动出来的活泼的内收留就像星空中的点点繁星，不起眼的外表，却颗颗动人，在一望无际的宇宙中是那么的闪耀，吸引着我们每个人的留意力。从此，英语便成了我最好也是最爱的科目。是王老师培养出了我对英语的爱好，不仅是对英语，更是对任何新事物的新鲜感，我人生路上的另一扇窗又被悄然推开。

不论是悉心的教导，仍是严肃的批评，不论是耐心地倾听，仍是活跃的课堂气氛，都是王老师对我们未来的一个指示。她让我对我未来的人生有了一个全新的定位。为我的将来铺平了道路。

我的引路人作文(篇14)

记得那是一年夏天，夏天的北海就像英勇的战士是不会轻易地掉“金豆豆”。但是，那天却下起了雨，在着急回家的我眼里，这哪里是雨，分明就是磅礴大雨嘛！

由于我着急回家，管它个三七二十一，一头便钻进了雨里，跑着跑着“哎呀！”一声，我和一位老大爷同时摔倒在地上，先爬起来的我连忙把老大爷扶起来，我细细地端详着他：浓眉，高挺的鼻子，暗红的嘴唇，那脸上布满沧桑，而那写满岁月的脸上一双空洞的眼睛直盯着前方使人怜惜……这是，我才知道他是一位盲人。

也许出于同情，也许出于悔过，也许出于天真，我不由自主地脱口说道：“老爷爷，您家住哪里呀？我送您回去！”

那位老大爷思索了一会儿说：“好吧！”

我们走着走着，谁知道我被下水沟?ahref="/zuowen/muqin/">母亲影淼搅瞬畹闼ひ货樱仪椴蛔越仄瓶诖舐钇鹄矗骸八趺次蘖模嫦滤档母亲樱。。　彼蛋眨叶岳弦瞎П暇吹厮担骸澳胱哒獗摺?/p>

老大爷小心翼翼地过去后，突然转身跪在地上像是在寻找什么东西似的，当他摸到下水沟的盖子是，脸上洋溢着喜悦之情，接着小心谨慎的将盖子盖好。

泪水模糊了我的视线，脸上，早已分不清哪里是泪，哪里是雨……

这在条回家的道路上，我是他---一位盲人的引路人，在人生的道路上，他----一位残疾人却是我这个健全人的引路人！

我的引路人作文(篇15)

老师是我成长路上的引路者，把我从幼稚带到成熟，老师您捏住了一生的粉笔，也握住了自己的生命，不知吸进了多少的粉笔灰。您的青春被粉笔灰漂白了，把青春默默的奉献给祖国的花朵，可您却从不后悔，老师啊！您瘦了，看到那一双双渴望的目光，足以证明您一生不悔的执着和默默辛勤耕耘的心。老师您用心浇灌干枯的幼苗，滋润幼小的心灵。

当然，我是小草要吐绿，我是花朵要盛开，我是树木要成材，我需要您的帮助，您无言热情的为我服务，今天您把青春和聪慧献给我，明天我会把才智和成就献给祖国母亲。

夜深了，星星困得眨眼，月亮进入了梦乡，我轻轻的走过安静的小院，发现明亮的灯光照在我身上，踮起脚尖儿望去，可您却说：知识是人类进步的阶梯不停的把夜灯挑明，老师，你累了休息吧！让花香飘进您的梦里准是又香又甜。

老师您时常告诉我知识是光，无知是黑暗，鸟美在羽毛，人美在知识。星星使天空绚丽灿烂，知识使人们增加才干。这些谚语使我更加坚定信念，使我不断的去努力学习，让我知道世上需要我们去学习、掌握的东西还很多很多，无论在什么地方，什么时候，永远也不要以为自己知道了一切。

用知识充实自己，不怕漫漫人生路上蛰伏的苦难，不怕前方还有风沙和迷雾，不怕路上还有沼泽和陷井，不怕通向成功道路的狭窄和崎岖，因为一生有您陪着我。

一个诗人可以把千里荒原描绘得遍地流金，一名歌手可以将峰峦上千斤积雪唱成潺潺流水，而一名教师可以用纯真的爱来创造生命的奇迹，证明人生的价值和意义。

阳光总在风雨后，我的故事有了您，我变得更加勇敢坚强了，因此我不在畏惧生活中的风风雨雨。轻轻地我走了，正如我轻轻地来，两年的时光已悄悄过去，相聚就在昨天，分别即在眼前，在您的指引下，我一定会认清方向，我一定会坚强走过初三，放飞心灵，慎迎中考。

我的引路人作文(篇16)

众所周知，教育事业一头挑着学生的今天，一头挑着国家的未来。做一名教师，就要“爱满天下”。爱学生，爱教育，爱国家，爱人民。只有这样，学生才能“亲其师”进而“信其道”，有句歌词写得好：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好人间。”

毫无疑问，爱是师德的核心，是师德魅力的集中体现。记得我在一本杂志上看到过这样一则小故事：有位李老师，在她的班上，有位男生经常迟到两三分钟，被老师批评时，还满腹委屈。一天迟到的他在楼道里遇到了李老师，李老师没有责备他，只是温和地问他现在才来是否路上不顺，他马上点头表示认可并列举出一系列证据。李老师看着他说：“是啊，现在路上确实不好走，所以每次到班里看到你的座位空着，我心里就不踏实，直到你来了才放下心，你没到的时候，李老师可挂念你了。”他什么也没说，就回到了座位上，奇怪的是他从此再也没有迟到过。有一天，李老师突然接到男孩妈妈的电话，妈妈说那天孩子放学刚一回家就莫明其妙地问：“妈妈，我上学骑车要穿过两三个路口呢，您挂念我吗?”妈妈不假思索地回答说：“都长这么大了，还挂念什么?”男孩沉默了一会，突然说：“可李老师看不到我的时候，就挂念我。”当天晚上，男孩给自己上了个闹钟，并且从那天起，每天早早起床上学去，再也不用妈妈催促了。放下手中电话的李老师，在感动之余更加坚信师爱的巨大魅力了。

在今后的工作中，老师应向李老师学习，学习她自始至终以“爱心”为教育的核心，全心全意为学生着想，一切为了学生，为了学生的一切!