一年级识字课件

一年级识字课件。

一年级识字课件【篇1】

一、教学目标：

1、认识木禾米竹4个生字，能借助音节读准字音，会写木禾米3个生字。结合插图和生活实际了解生字的意思。

2、在按笔画记字的基础上，利用“木禾米”3个字是形近字的特点，采用在“木”子上加笔画的方法学习“禾米”， 渗透识字方法。

3、照田字格里的范字写好木禾米三个字，培养学生认真书写的好习惯。

4、注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

二、教学重点：

1、会按笔画记字形，写好基本字木。

2、理解生字的意思。

三、教学难点：

指导学生按笔顺规则在田字格中把生字写规范、美观。

四、教具准备：

多媒体课件，图片、生字卡片

五、教学过程：

一、复习旧知，揭示课题。

1、拼音：本课音节：zh z、m h mù hé mǐ zhú

2、请说出笔画名称：一 丨丶捺、(丿…)(这四个有个共同的名字叫撇。再仔细看什么撇?

二、图片引入，激发识字兴趣。

(1)我们运用看图识字的方法学习了象形字日月水火，今天老师又带来4幅美丽的图片，想不想看看。

(出示图片)说说图上画的是什么?

(2)老师这里有几个象形字，仔细看，这几个象形字跟哪幅图比较象?大概念什么?(这几个象形字和图是一一对应的，其他同学仔细看，看他们贴的对不对，你同意这样贴吗?不对，请你改正。)

慢慢的，这几个象形字形状不断变化，变成现在的汉字，它们分别对着哪个象形字?

生字以这种方式和我们见面了，我们一起叫出它们的名字吧。(板书课题)练习拼读，男读、女读、去拼音读、跳读。这节课我们就来学习：木禾米(竹拿掉)

三、教学新知：

一)学习木字

1、读音。拼读

2、找朋友。你们认识什么树木呀?[(树木、杨木、桃木…)用木头能做成什么呢?]

说句子。你能用带有木字的词说一句话吗?

(句式：________有树木。)

树木是我们人类的朋友，要爱护它。

3、怎样记住木字呢?(多种识字方法)(1)图记;(2)数笔画;(3)熟字加笔画。

老师给你点时间，用你最喜欢的记字方法来记木字

检查：你是怎样记住木字的?

4、小结：我们先读的拼音，接着组词，说句子，再用自己喜欢的记字方法记住木字。

二)亲近稻田，认识禾、米

不远处，有一片稻田，稻田里有刚刚插下的(禾苗)

1、图1一棵、图2 (二棵)、一排、一排排、(一片、一片片)(绿油油)一( )禾苗

( )的禾苗

2、是啊，耕种这些禾苗的农民是多么的不容易，你们还记那首描写农民在田间给禾苗锄草施肥的古诗吗?里面就出现了禾字 ____《锄禾》背一背。老师起头：背了这首古诗，你们此时最想说些什么?

生：我觉得农民伯伯不容易。

生：我们不能浪费粮食。

我们读了音，了解的意思，怎样学习禾字呢?(音、组词、记形)

3、过渡：禾苗慢慢长高，长成了稻子，结出了稻谷，到了秋天稻谷成熟，农民伯伯把稻谷去壳，就看到了我们非常熟悉的(大米)。

(1)你们能用学习木的方法来自学米字吗?回忆一下过程：先读音，接着组词说句子，最后记住它的形。

(2)先自己说，再与同桌说说

(3)汇报你怎样学习米字的?

过渡：我们知道了木、禾、米的读音，会组词，用自己喜欢的方法记住这3个字。同学们学得很认真，现在我们来写写木、禾、米这三个字，比一比谁写得又正确又美观。

三)指导书写：“木禾米”

1、看三个字：在田字格中呈什么形状?比高矮，比宽窄，撇捺的高低。

2、先来认真观察木字，

a横和竖比，长一些，还是短一些?从哪起笔，到拿收笔?

b横要倾斜一点，稍微爬了一个小坡。

c竖要直，从哪起笔，收笔在哪?

三笔撇要尖，从交叉处起笔，到哪收笔/

四笔捺要有角，从哪起笔到哪收笔?撇捺要对称

描红，写字三个一。评价优点。

修正

3、禾、米：

你们看，禾字，也有木字，里面横竖的位置有什么变化?(渗透汉字避让原则)米字里面横竖的位置有什么变化?

你能自己写写禾、米2个字吗?学生写，师巡视指导，展示评价。

四、课堂总结：

创设情景：老师扮演各种角色

一年级识字课件【篇2】

1、比一比

教学目标：

1、认识12个生字，会写“羊、牛、小、少”4个字。认识1个笔画“”和1个偏旁“少”。

2、掌握“多—少”“大—小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。

3、正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。

教学重、难点：

认记生字，能正确使用一些量词。

教学准备：

词卡图片

课时安排：2课时

第一课时

总80电70

一、教学目标：认识12个生字，会写“羊、牛、小、少”4个字。认识1个笔画“”和1个偏旁“少”。

二、教学重点：认记生字。

三、教学难点：能正确使用一些量词

四、教学过程：

（一）、看图识词

1、看图提问：这是什么地方？里面有哪些动物、植物？

2、词卡与实物对应。

（1）学生将带拼音的词卡贴在相应的动物或植物旁。

（2）当小老师带领大家读准音节、词语。

3、认读带拼音的词语。

4、出示不带拼音的词卡让学生认读。

（二）、学习韵文

1、自己读韵文。

2、小组合作学习：

（1）交流朗读成果。

（2）交流读韵文后的发现。

3、比一比，认识量词。

图上的杏子和桃子有多少？

杏子可以一堆一堆数，还可以怎样做？桃子呢？

图上其他动物或植物到底有多少？哪个小朋友能准确介绍一下？

4、提出疑问，开展互相解疑的活动。

相机引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词。

（三）、巩固记忆生字

1、学生选择，用适合自己的方法记忆生字。

2、选择生字进行组词、说句的练习。

（四）、指导书写

1、出示“牛、羊”，学生观察，说说要提醒小朋友注意什么。学生试写。

2、出示“小”，让学生观察该字在田字格的位置，然后跟老师一起书空，认识新笔画—竖钩。

教师范写“小”，学生仿写一个。

五、作业布置：把“牛、羊、小”每个带拼音写一行。

六、板书设计：牛羊小

七、课后反思：

第二课时

总81电71

一、教学目标：

1、掌握“多—少”“大—小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。

2、正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。

二、教学重点：认记生字。

三、教学难点：能正确使用一些量词

四、教学过程：

（一）、复习导入

看图说动物、植物的数量、名称。

（二）、扩展延伸

1、根据学生的回答，相机引导准确使用“颗、群、堆”三个量词。

学生说一说平时生活中怎样使用这三个量词，区分“群、堆”。

2、老师出示一些物品，学生说一说。

一朵花一本书一件衣服一双鞋一把扇子一辆汽车

一块西瓜一个杯子一双手一台电视机一幅画一座房子

……

3、学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。

4、创编儿歌。

图上画着一堆苹果和一个桃子，学生看图模仿课文编一句。（一边多，一边少，一堆苹果，一个桃）

让学生把创编的句子连起来说一说。

5、做游戏—找朋友。

将量词卡片和物品名称卡发给学生，开始唱找朋友的的歌，歌曲结束后，和自己找的朋友站到一起，一起读出共同的名字。

（三）、比一比谁说得多

回家说家庭用品，和爸爸、妈妈比一比看谁说得又多又准。

五、作业布置：

1、写出反义词。

大—（）多—（）

2、写出量词。

一（）鸭子一（）黄牛一（）枣一（）杏

六、板书设计：颗、群、堆

七、课后反思：

2、自选商场

教学目标

1、认识14个生字，认识偏旁“女”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。4、愿意在生活中主动识字。

教学重、难点？

认识本课的14个生字。愿意在生活中主动识字。

教学准备？

生字卡片、挂图。

课时安排2课时

第一课时

总82电72

一、教学目标：

1、认识14个生字，认识偏旁“女”。

2、正确、流利地朗读课文。

二、教学重点：认识本课的14个生字。

三、教学难点：愿意在生活中主动识字。

四、教学过程：

（一）、看图揭题？

1、用投影出示课文插图，引导学生观察画面，提问：这是什么地方？投影出示课题：自选商场。(“商场”两个生字是注音的。)？

2、指向本课生字“商场”，问：谁认识这两个字：先指名认读生字，再全班同学认读生字。

（二）、生活识字展示、交流？

1、让学生认识商品包装上面的汉字并读给同学听(四人为一组，进行识字交流)。

2、让学生将商品包装贴在教室的墙壁上，以便更多的学生进行识字交流。

3、小结：自选商场里的东西真多(用投影出示)。学习生字：东、西。

（三）、学习字词

1、通过生活识字，你认识了哪些字？(指名认读不注音词语。)如果遇到不认识的字怎么办？(让学生了解识字方法。)？

2、借助拼音认读词语。(然后在小组内汇报自学情况。)？

3、读书上9个注音词语。(指名认读，每个学生读一行词语。)？

4.巩固字词？

(1)认读不注音的词语(投影出示本课的9个不注音的词语)。

(2)认读词语中的生字(生字用红色打出，学生齐读词语中的生字：将词语中的熟字去掉，只写下本课生字，指名认读；将这几个生字打乱顺序再让学生认读。)？

(3)你是用什么方法记住汉字“本、笔”？出示一支毛笔，指出上面是竹子制成，下面是毛。那你怎样记住汉字“笔”的？

(4)找一个学习伙伴，把你认识的字读给同伴听。

(5)在“识字迷宫”里认读生字。

(6)“找朋友”(拼合体字：场、奶、笔、作)。

(7)出示商品(图)，学生贴商品标签(词卡)。

(8)商品分类。哪些东西摆在同一个货架上？指名摆词卡。读词。

(9)小结：商品分类摆放，人们在自选商场购物真方便。

(10)出示句子：“在自选商场里购物真方便”，指导朗读。

（四）、生活识字展示、交流？

1、指名认读商品包装上的汉字。

2、学生去展板前认读商品包装上的汉字。

3、总结：希望同学们能在生活中认识更多的字。

五、作业布置：去超市认商品。

六、板书设计：自选商场

七、课后反思：

第二课时

总83电73

一、教学目标：

1、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。2、愿意在生活中主动识字。

二、教学重点：认识本课的14个生字。

三、教学难点：愿意在生活中主动识字。

四、教学过程：

（一）、复习导入

1、举办“擂台赛”，复习词语，请两人读词语，其余同学做评委，比一比谁说得对。

2、听写生字“毛、巾、牙、尺”。

（二）、学习短文

1、谈话激趣：（出示图）今天有一位小朋友第一次跟着妈妈来到自选商场购物，他有什么感受呢？我们一起来学习短文。

2、指导读短文。

（1）自读短文，借助汉语拼音读准字音，读通顺。

（2）指名分段读，相机正音。

3、理解短文内容。

（1）提问激趣：如果你是记者，会向图上的小朋友提出什么问题？如果你是图上的小朋友，会怎么回答呢？

（2）同桌练习。（启发学生依据图和联系自己的感受“提问”和“回答”）

（3）上台演示，指导评价。结合图理解“东西真多”；知道“东西”指的是商品；联系短文和生活实际理解“真方便”。

4、指导朗读。

（1）读好句中的停顿。学生尝试读，指名读，齐读。

（2）指导用惊喜的语气读出“东西真多”和“真方便”。自由练读，四人小组练读，互评，推举代表朗读。

（3）齐读词语和短文。

（三）、扩展活动

举办“商品展销会”

1、小组派代表介绍自己小组收集的商品包装名称。

2、学生给商品包装名称分类。

3、选派每类商品的促销员，带领大家认读商品名称，并用一两句话介绍这种商品。

4、开展“购物”活动。能读出商品的名称，就算购买成功。

五、作业布置：

1、写出带有下面偏旁的字。

女—（）（）（）

口—（）（）（）

2、补充句子。

我去自选商场买了（）、（）、（）。

3、和家人一起去自选商场认识更多的商品名称。

六、板书设计：商品展销会

七、课后反思：

3、菜园里

教学目标

1、认识14个生字。会写“卜”、“又”、“心”、“风”四个字。认识3个偏旁“草字头”、“走字底”、“风字旁”和一个笔画“卧钩”。

2、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。结合上下文和生活实际来理解词句。能正确、流利地朗读儿歌。认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。

3、培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。

教学重、难点

认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确、流利地朗读课文。

教学准备

1、教学挂图，生字卡片。

2、让学生画一张自己喜欢的蔬菜画，并想办法写上蔬菜的名字。

课时安排2课时

第一课时

总84电74

一、教学目标：

1、认识14个生字。会写“卜”、“又”、“心”、“风”四个字。认识3个偏旁“草字头”、“走字底”、“风字旁”和一个笔画“卧钩”。

二、教学重点：认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。

三、教学难点：能正确、流利地朗读课文。

四、教学过程：

（一）、激发兴趣，导入新课

导语：“同学们，今天，老师要带大家去一个地方。”出示挂图，提问：“这是什么地方？你是怎么知道的？”（师当堂板书：菜园里）谁来读一读？

（二）、创设情景，自主识字

菜园里的蔬菜五颜六色、光泽诱人。大家喜不喜欢？

（1）教师任意出示一种蔬菜，让学生从自己面前的字词卡片中挑出表示这种蔬菜名称的卡片，举起来带大家读一读。谁记得快，读得准，就由谁领读。

（2）老师再出示生字卡片，谁会读谁就起立读，进行巩固生字的练习。

（3）让没起立读的同学把生字卡片读给大家听。大家给这些同学找出进步点。

（三）、自学儿歌，朗诵擂台

菜园的美景让我们赏心悦目，优美动听的儿歌更让我们入迷。

1、借助拼音，自读儿歌。

出示儿歌中的生词，让学生边读儿歌边动笔对生词或不理解的地方圈圈、点点。

2、小组合作识字。

3、师生讨论，扩展词语。

先让学生说说认识哪个字，是怎样认识的，再让小组代表汇报记字方法。

4、认记偏旁，了解规律。

这些生字中哪些偏旁我们没学过？学生找出“草字头、走字底、风字旁”大家识记。本课中草字头的字出现较多，这是为什么呢？5．抓住关键词，突出重点。

5、运用游戏，巩固生字。

出示生字，做开火车的游戏，看哪组的火车开得快。

6、朗读摆台，体验成功。

先放手让学生自由朗读，提示学生看看图，做做手势动作。

四人小组请每组一名平时朗读有困难的学生朗读，其他人做动作。比赛前，请小组成员一起朗读儿歌，帮助这位选手读准字音、读通句子。注意重音和停顿。

朗读擂台赛。在比赛时，注意点拨，肯定学生朗诵的精彩之处，并让大家评议。

（四）、运用生活经验，扩展识字

1、小组交流。

每人在四人小组中出示自己准备好的自己画的蔬菜画，带领小组同学认读。

2、成功展示。

学生上台展示自己的画，并领着大家读蔬菜的名字。

五、作业布置：去菜市场认蔬菜的名字。

六、板书设计：菜圆里

七、课后反思：

第二课时

总85电75

一、教学目标：

1、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。结合上下文和生活实际来理解词句。能正确、流利地朗读儿歌。认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。

2、培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。

二、教学重点：

认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。

三、教学难点：能正确、流利地朗读课文。

四、教学过程：

（一）、复习

1、运用生字卡片做“找朋友”的游戏巩固识字。

2、自由选择朗读课文，给学生创造一个尝试成功展示的机会。

（1）你喜欢读哪里？请向大家展示。

（2）你觉得他哪里读得好？哪个词读得好？说说理由。

（3）你哪里读得比他还好。能和他比试着读吗？

（4）谁还想读，站起来一起读。

（二）、体验交流，展示评比

1、在四人小组中说说放学后随父母去菜市场尝试买蔬菜瓜果的体验，

2、各组把参展的作品贴在各组的墙报上，并由“讲解员”把各组的墙报向大家介绍。

3、全班同学参与评价，评出优秀板报。

（三）、练习写字，重点指导

1、仔细观察课后四字格里的四个字，想想怎样才能写好每个字。

2、你能写好哪个字？写好这个字最关键的地方在哪里？师范写

3、重点指导写好“心、凤”。

（1）“心”字里的哪个笔画你没学过？有没有同学认识这个笔画？整体观察这个“心”字，看看三个点的方向、位置、高低有什么不同？再看“卧钧”，它像什么呢？（一个人正躺在床上，抬头弯腿在锻炼身体呢。）

怎样才能写好它呢？（随机边范写边讲清写字要点。）

学生自己描红、临写，体会写“心”字的要领。

（2）再看“凤”字，整个字像什么？（被风略略吹开裙摆的裙子）

写好“风”最关键的地方在哪里？（学生交流。老师边点拨边范写。）

4、学生练习写字，老师巡回个别指导。

（四）、练习

1、读一读。

青菜土豆萝卜越长越大

细心风光公园捉迷藏

2、补充句子。

我最爱吃（）、（）等蔬菜。

3、看谁说得多。

青青的（）（）（）

越长越大（）（）（）

五、作业布置：把“心、凤”两个字每个字写两行。

六、板书设计：在田字格中写“心、凤”两个字。

七、课后反思：

4、日月明

教学目标

1、在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。

2、正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。

3、让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。

教学重、难点：

帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力。

教学准备

生字卡片

课时安排2课时

第一课时

总86电76

一、教学目标：

1、在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。

二、教学重点：帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力。

三、教学难点：培养学生初步的认字能力

四、教学过程：

（一）、揭题导入

出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众

1、小朋友，我们已经学会了很多汉字，今天我们再来认识几个很有趣的汉字，你们仔细看看，有谁认识这些汉字？看谁能发现这些汉字有什么特点？

2、指名说。（先让会认读的小朋友说说是怎么认识它的？曾在哪儿见过它？再说说这些汉字的特点。然后利用课件把它们分成三类：左右结构：明、鲜、休、林；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众）

3、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。

（二）、熟读课文，语境识字

1、自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。

2、同桌互读课文、教师引读课文。

3、指名读课文，比比谁读得好。（谁愿意接受大家的检查？请三个小朋友读，每人读一小节，其他小朋友打分，参与评价）

4、比赛读。自选一节最喜欢的反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。

5、读着读着，你们又发现了什么？（每一小节有一句话，有两行，第一、二两节与第三节不一样，是把一个字拆开来变成两个字，第三节是把几个相同的字组成新的汉字。）

6、出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众，让小朋友独立猜猜并相互说说这些汉字的意思，有的可以上讲台到电脑上点击汉字，观看这些汉字的演变过程，来领会这些汉字的意思，然后指名说说汉字的意思，同时随机用课件演示汉字的意思。

（三）、复习巩固，强化识字

1、摘苹果游戏。（出示卡片，指名大声读汉字，读对了，苹果落地。）

2、飞鸽送信。（有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友拿的是汉字，让音节找汉字，或让汉字找音节。）

3、找字擂台赛。（同桌进行，每位小朋友手中都有一些汉字卡片，把这些汉字放在一起，听老师读汉字的音，请小朋友快速找出这个汉字，比比谁先找到。）

（四）、汉字的书写指导

五、作业布置：回家熟记今天所学生字。

六、板书设计：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众

七、课后反思：

第二课时

总87电77

一、教学目标：

1、正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。

2、让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。

二、教学重点：帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力。

三、教学难点：培养学生初步的认字能力

四、教学过程：

（一）、复习生字

1、开火车认读生字。

2、指名读课文，齐读课文，背诵课文。

3、认读课后词语。

（1）自由读读“我会读”中的词语。

（2）指名读词语。

（3）找朋友。（老师报词语，学生在词语上标序号，然后校对。）

4、读读想想。

（1）自由读读“读读想想”中的内容。

（2）跟老师读。

（3）指名说说还从哪儿看到过像今天所学的汉字一样，也是由两个不相同的汉字拼成的新字，或者是由三个相同的汉字拼成的新字。（说到品字形的字时，可以从学生的姓名中迁移开去，给学生提供认识更多的认识汉字的机会，例：石头很多就是磊，水很多就是淼等等。）

（二）、自创儿歌

1、根据课文形式，自创儿歌，可以独立完成，也可以合作完成。

2、交流。

（三）、课外拓展

课外利用多种渠道去认识汉字，把自己的发现编成儿歌。

五、作业布置：

1、从上下行各选一字组成汉字，写下来。

日木手一小

目月火木土

（）（）（）（）（）

2、组词语。

鲜（）（）

明（）（）

看（）（）

六、板书设计：日月明

七、课后反思：

一年级识字课件【篇3】

教学准备：

自制识字卡片

教学时间：3课时

第一课时

课时目标：

1.引导学生能自己发现识字的规律，小结识字的方法。

2.初步了解多义字。

3.能将所发现的规律用于生活中的识字。

教学过程：

一、导入

小朋友，我们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？

二、我会认

１.我们和爸爸妈妈一起看电视的时候，电视中出现的生字，爸妈会教给你们吗？看电视，你们都认识了哪些字呢？

２.学生拿出自制的识字卡片，分小组互相交流看电视时认识的字。

３.学生在全班交流自己识字的方法，教师和同学评议。

三、找规律识字

１.出示熟字漂、飘、完、园、直、扁，读一读。

２.同时出示漂、飘，你发现了什么？

去掉偏旁就是票，念piao，这种去掉偏旁变成一个新字的方法叫减一减的方法。

３.那么我们给一个熟字加上偏旁变成新字的方法就叫加一加的方法。（直+木=植）

４.请学生自己看语文书，认记生字。（可以小组合作）

５.用生字卡片检查。今后我们还可以用这些方法认记其它的生字。

四、读读想想

１.小组学习：自由读，指名读。说一说你发现了什么？

２.告诉学生：同一个字在不同的语境中的意思不同。

如张字。

３.你还知道哪个字，也和张字一样，表示很多不同的意思？

４.小组交流，全班交流。

举例楼老师楼梯

一年级识字课件【篇4】

语文学习教无定法，重在得法。语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，而尤为重要的是让学生学会求知，让学生学会学习，变“我学会”为“我会学”。真正实现“教是为了不教”的目的。而《课程标准》中也说道：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”教学过程中我主要采用“自主探究—自悟自得”的学法导向。层层推进教学，力求达到“桃李不言，下自成蹊”的境界。

教是为学服务的，在课堂教学中如何能使学生学有所获，并且学得轻松愉快呢？因此在整个充满灵性感悟的教学过程中，我把学习的主动权交给了学生，引导他们在读中自悟，自己悟出课文中蕴含的情感，感悟出学习方法。

如：在本课中是图和词语并列。与图相应的词语有：夏天台风雷雨/桃子梅子西瓜/蝈蝈青蛙知了/葵花茉莉荷花。第一组词语说明了夏天的气候特征，第二组词语是夏天盛产的水果，第三组词语介绍了夏天里活跃的动物，第四组词语是夏天里植物开的花。连起来读，意义上有联系，押韵上口，便于记忆，使学生在学习汉字的同时有增长知识。

因此，在教学中，只要做到：情为上，情愈深，感悟愈深。读为主，情、理、法尽在读中悟出，在读中体现。教师只需要当一名导游，引导学生游历于韵文的意境中，让学生体会韵文之美妙。

一年级识字课件【篇5】

课时安排：2课时

课前准备：生字卡片，关于大自然景物的图片或课件

教学过程

第一课时

一、课前交流，导入新课

小朋友们，我们都生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个家园当中，有许多美丽的自然景观，各种各样的花草树木，还有许多小动物，孩子们你们喜欢它们吗(喜欢)今天老师就带领你们一同走进山清水秀，鸟语花香的大自然吧!

(板书：识字3)

二、交流识字方法，提高识字效率

1．自学(读文正音，提高学生识字能力)

(1)学生借助拼音朗读句子，注意读准字音。

(2)边读边思考画出本课生字。

2．识字(利用学生已有识字经验，在游戏和活动中识字，使学生进一步体会到识字的快乐)

(1)同桌合作学习，交流识字情况。

(2)出示生字、词卡，认识哪学读哪个字同时介绍自己在生活中识字的方法。

(3)出示图片、课件学习本课生字。

(4)按偏旁归类学习生字。并举出带雨、木的字。

(5)猜谜语进行识字，例：多字少一半就是夕。

3．检查识字

(1)小组内互考、师检验。

(2)开火车读字，组词竞赛。

(3)帮生字找家：分别找出带雨、虫、木的字。

(4)互猜互动：一个同学说谜面，另一个同学说出谜底。

三、多种方式加强朗读的训练

(1)用你喜欢的方式读一读，引导发现课文特殊呈现方式。

(2)男、女生对着读。

(3)拍手背着读。

(4)师生交叉读。

四、指导书写，进行评议(分散写字任务，提高书写质量)

重点指导：和、秀、香

(1)学生先说出这些字的相同点及区别写时应注意什么。

(2)师指导书写

(3)学生练习，师及时纠正。

一年级识字课件【篇6】

课前准备

生字卡片，课件或挂图，小黑板。

第一课时

激趣引入

今天老师要带大家去旅游，小朋友们想去吗？

学习课文

1.播放课件或挂图（海边风景，第1小节内容图）。

来到美丽的大海边，你看到了什么？（随机出示第1小节内容）

2.多种形式朗读。如齐读、拍手读、分组读。

师：今天读到的这种词叫数量词（将词语中的数量词用直线勾出）。其实对于数量词我们并不陌生，在日常生活中经常用到。

3.激趣识字。

播放课件（图中闪现出生字，海字出现在海水中，鸥字出现在海鸥旁）。怎样认识它们？（学生自主识字）

师引导学生了解偏旁表达的意义。如：海字为什么有三点水？鸥字为什么是鸟字旁？

4.多种形式读生字。（自读，齐读，抽生读，开火车读）

5.哪位小朋友愿意做导游带领我们一起去旅游？（学习课文第2、4小节）

播放课件（农村田园风光），小导游根据画面做介绍，随机出示课文内容。[

小导游带领大家读课文，认识生字。老师适时引导学生了解偏旁表达的意义。

6.学生结合书上插图自学第3小节。

师了解学习情况：你看到了那些景物？知道了哪些数量词？怎样记住溪竿这两个字？

7.复习巩固。

a.旅游结束了，一起看看我们都和哪些生字交上了朋友？（出示生字卡片，齐读，抽生读，开火车读）

b.多种形式读课文，巩固生字。（分小组比赛读，师生对读）

拓展训练

把教室里的东西、家里的东西用数量词说出来。

一年级识字课件【篇7】

一、教学要求：

1、观察图画，看懂图意，对照图画理解句群意思。

2、学会13个生字，会写5个字，读准字音，认清字型，理解字义，正确书写田字格中的字。

3、能主动积累有关春天的词语。

4、留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。

二、教学重点、难点：

巩固学过的生字，学习生字的音、形、义。

三、教具

课件、小黑板等

四、教学时间二课时

第一课时

一、复习。

出示拼音卡片，读准下面的音节shuōshuāshū[

二、指导看图。

出示课件，提问：图上画的是什么时候的景物？有什么特点？你觉得景色怎样？

三、学习纯拼音句群。

1、学生试读并找出难读音节。读后检查音节卡片上的读音。

2、读纯拼音句群，要求：连词读一句一句的读两句话连起来读。注意该课的要掌握的生字的读音,读后检查。

3、指导学生读准字音。教师范读，学生仿读。

四、图文结合，理解全文意思。

1、春天来了，万物复苏是什么意思？莺歌燕舞呢？

2、读其他句子，是什么景色？看图说一说，读准：融的读音。

五、自由朗读课文。

六、课堂小结。

一年级识字课件【篇8】

本单元的课文有

基础知识：

字：

1、联系实际认识“雾、霜、朝霞”；积累词语认识“夕（阳）、（蝴）蝶、（蜜）蜂、（山清水）秀、（万）紫（千红）、碧（树红花）”；加一加认识“木——李、木——杨、禾——秀”。

2、帮生字找家：分别找出带“雨”“虫”“木”字旁的字。

3、注意读准前后鼻音和平翘舌音的字：千、杨、蜂、霜、朝、紫。

4、重点指导写三个上下结构的字：秀、香、李。

词：

用“秀、语”组语，一字开花组三词。

基本技能：

读：朗读感悟，范读，小声读，自由读，交叉读，拍手读，表演读，合作读等。

做：

1、选取一个词语写在纸上，找到能与自己相对的词语，看谁找到的朋友多。

2、产生对对子的兴趣，积累一些对子。

知识点落实（教法举例）：

学生第一次接触对对子，要让学生明白什么是对对子，还要让他喜欢这种形式，愿意学，还产生想去收集对子的愿望，我的做法是：

1、引导学生发现对对子的形式。

读读课文，说说课文跟前面学的有什么不同？（指导发现课文是对对子形式，“什么对什么”）

小结：小朋友观察真仔细，这种课文的形式，我们中国叫对对子。

2、让学生了解了对子的形式，尝试对简单的对子，从易到难，激发学生学习兴趣。

例：春对夏，秋对冬，白云对红日，新月对彩虹。

上对下，后对前，天涯对海角，南北对东西。

长对短，方对圆，黑夜对白天。

黑对白，红对绿，山川对河流。

梨对桃，杏对枣，苹果对香蕉。

猪对牛，兔对猴，花猫对黄狗。

猫对狗，马对骡，山羊对骆驼。

鸡对鸭，牛对马，白鸽对乌鸦。

蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。

3、结合“我会读”进行训练，让学生有成就感。

朝阳对晚霞，晨雾对秋霜……

4、水到渠成，有了编对子和主动收集对子的意愿。

有些词语拆开来就可以变成对子，像山清水秀、鸟语花香、万紫千红、和风细雨等，我们可以用这种方法来编些对子。还有许多好的、现成的对子，我们同学也可以去收集起来。

9两只鸟蛋

基础知识：

字：

1、做动作帮助认识“捧、抬、投”，提示学生带有提手旁的字都与手有关，感悟形声字的规律；熟字带生字认识“冷——凉”，提示两点水的字与寒冷、冰凉有关，感悟形声字的构字规律；组词认识“鸟蛋、取出、轻声、仿佛”；换一换、加一加认识“车——连、口——向”。

2、注意读准前后鼻音和平翘舌音的字：蛋、连和凉、定、捧、轻、仿、向

3、写字重点是口字旁和走之底的字：听、唱，连、远等。

词：

1、“名词＋aa的”和“aa的＋名词”这类短语的特点：词序不同，但表达的意思相同。（鸟蛋凉凉的——凉凉的鸟蛋等）。你还能像这样再说几个吗？（花儿红红的——红红的花儿等）

2、“焦急”和“仿佛”还能换成什么词语，句子意思不变。

3、做动作理解“小心、连忙、捧着、轻松”等词语。

句：用“焦急”“仿佛”说句话。

基本技能：

读：从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化。

做：假如你就是文中的“我”听到叽叽喳喳的鸟叫声，当你抬头仰望蓝天时会看见什么？如果鸟蛋拿在你的手心，你的心里会怎么想？

知识点落实（教法举例）：

体会不同感情色彩的句子：鸟妈妈这会儿一定焦急不安！这是一个感叹句，我们要抓这个契机，使学生通过对比读（对比陈述句）体会感叹号所表达的情感更强烈。

可以这样教学这一环节：

1、让学生看着或摸一摸实物鸟蛋，把自己的感受说出来。

2、发挥想像，两只小鸟从两只鸟蛋里破壳而出的情景。

3、学生结合生活中的体会想象鸟妈妈发现鸟蛋不见了的情景。

4、再指导读这个句子。让学生有感情地读感叹句，也更理解感叹号的内涵了。

10松鼠和松果

基础知识：

字：

1、编儿歌认识“聪”；做动作认识“眨”；联系生活认识“活泼、忽然、主意”；合作认识“如、以”。

2、注意读准平翘舌音的字：然、眨、如、主；注意“忽、父”的读音。

3、“心字底”的写法，关键是写好卧勾：意、总。

词：

1、通过连词造句、读词读句等方法复习和检测生字词掌握情况。如：聪明活泼、忽然、如果、以后、以后、主意。

2、用“听、唱、连、远、定、向”六个字一字开花组多词。

句：

1、每个松果都那么香，那么可口。

2、如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！

3、将来，这里会是一片更茂密的松树林。

基本技能：

听：学生认真听老师范读，感受这篇童话的语言美、情感美和行为美。

说：按吃松果（高高兴兴）──想松树（担心以后没有松树）──种松果（很高兴想出了一个好主意）──长松树（欣喜看到种的松果长成了小树）──对将来充满了希望的顺序复述课文。

读：老师范读、学生分组读、师生交换读、接力读、找喜欢的段落读等方法朗读课文。

做：如果没有了松树，森林，松鼠们会吃什么，到哪里住呢？想到这些，小松鼠的心情会怎样？想象小松鼠和其他的小动物们在松林里生活得怎样？

知识点落实（教法举例）：

学会复述的具体做法：

1、把课文读准，读通顺，读熟。这一点非常重要，是学生积累语言的好方法，也是复述的前提条件。

2、品悟文段，这是复述的关键。特别是好的词语，如：高高兴兴，一个又一个，蒙蒙细雨……还有一些动词如眨眨眼睛、形容词光秃秃等，以及有问号和感叹号的句子。

3、引导学生看课文插图，回忆课文相关段落，用自己的语言说出来。可以用上文章中的好词好句。

4、发挥想像，复述课文。学生不看书，不看图，头脑里浮现出动画片一样的画面，边想边说。

11美丽的小路

基础知识：

字：

1、小老师教认字，鼓励用自己的方法识字，同时教给学生一些识字的方法：熟字加偏旁：两——辆，争——净，干——赶；形近字比较：堆——推，千——干，先——失，洞——同；反义词比较：后——先，快——慢；同音字比较：久——九，鸡——积。理解“路”是足字旁。

2、注意读准鼻音字“脑”、后鼻韵母字“辆、净”、容易读错声调的字“鹿、积、辆”。

3、重点指导走字旁的写法：赶、起。

词：

1、学习有轻声音节的词“先生、鼻子、脑袋”。

2、三字词：轻轻地、慢慢地、嗡嗡地、散散步、说说话、浇浇水、洗洗澡、长长的；四字词：五颜六色。

句：

1、不同的标点符号，表示不同的句式：句号、问号、感叹号。

2、想一想，鸭先生看着变脏的小路，一拍脑袋，说：“这都怪我！”这是为什么？

基本技能：

听：

学生认真听老师范读“我会读”里的句子，比较语气的不同。

读：

1、读好轻声音节的词语，采用老师范读、比较读、分角色读、学生跟读、分角色表演读等方法朗读课文。

2、比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气（例：美丽的小路不见了。美丽的小路怎么不见了？我一定要把美丽的小路找回来！）

3、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气。

做：

想象两个小朋友在美丽的小路上走，这两个小朋友边走边说些什么？可以模仿文中的句子说话，也可以自己想象，说出与别人不同的句子。

知识点落实（教法举例）：

在《美丽的小路》这一课，体会不同感情色彩的句子，“我会读”出现了带有句号、问号、感叹号的句子，比较不同的语气。

美丽的小路不见了。

美丽的小路怎么不见了？

呀！美丽的小路不见了！（惊奇的语气）

我一定要把美丽的小路找回来！

这是学习的重点，也是学生学习的难点，还是考试经常出现的考点。

1、通过多种形式的读来领会标点符号的使用。注意：老师的范读十分有必要，也十分重要。

2、利用课堂里的、任何老师可以利用的道具，随口说出三种不同的语气，让学生体会，并说出应该填写的标点符号；反过来，老师给一个句子，并说出标点符号，让学生读出语气。学生非常有兴趣。

3、从形式上区分三个符号，主要是问号和感叹号，联想起《猫和老鼠》。起重臂上，猫被一钩子钛勾住，掉不下来，猫头脑里冒出问号。钩子慢慢被拉直，猫掉下来，大叫“啊！”画面出现感叹号。学生一下就记住了，表示疑问的问号是弯弯的，表示惊叹的感叹号是直直的。

12失物招领

基础知识：

字：

1、比较形近字，生字带熟字认识“先——失、洞——同、现——观、江——工、堆推——准、去——专、人——队、木——才、青——请、格——各”，进一步感受形声字的规律。

2、采取造句识字或读句子识字，如“准备”，小松鼠准备种松果。

3、重点指导左耳旁的写法：队；“专”第三笔；“级”右半部分的笔顺。

词：理解“很大很大、很多很多”，照样子再说出一些这样的词语。

句：补充句子“老师和张爷爷看到……看到……看到……，所以露出了会心的微笑。”

基本技能：

说：

说一说到底有没有同学丢失东西？“失物”本来是指什么？在本课指什么？为什么唐老师和张爷爷“发出了会心的微笑”？

读：

1、读好难读的词语，采用接力读、改错读、自由读、合作读等方法朗读课文，注意体会轻声的读法。

2、联系生活实际发挥想象，练习正确流利有感情的朗读课文。

做：如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？

知识点落实（教法举例）：

形近字区分：

形近字教学一定要注重加强写字练习。

1、首先严格要求自己，在黑板上一笔一笔地用楷书示范，使学生看清这个字是怎样写成的，并认识它的“面貌”。

2、然后要求学生一笔一笔地说出笔画的名称，数出笔顺，边念笔顺边书空。

3、再采用多种形式练写：用手在桌上写，在手心上写，两个同学转身互换在背上写，辨别是否写对，老师指导在田字格里写，老师念学生听写……

4、再启发学生找出异同点，最后让学生辨形组词，用词说话。

5、学期末，再根据本册书生字整理一个形近字专题，让学生回忆巩固，系统消化。（第四册的做得最详细）

经过反复练写、辨形、组词、说话，学生对这些容易写错的形近字，当堂就可以正确而又熟练地写下来。如果仅是这样教，效果还不是很大，还得吸引学生的兴趣，成果就会更大了。介绍一些经典做法：

1、歌谣教学，如“中间点撇仔细辨，中间有言来争辩，中间青丝扎成辫，中间种瓜长花瓣。”“有十就卖，没十就买。”

2、表义部件分析法：如“燥、躁、操、澡”，告诉学生：没水的地方才显得干燥，而要表现没水的最好形式是有“火”；好些人在急躁时会直跺脚，所以“急躁”的“躁”与脚有关；“操”字本义是拿，所以与手有关；洗澡当然离不开水。

3、故事激趣法：如“酒、洒”，“勺、匀”，“爪、瓜”等。

4、联想记忆法：如“士、土”，“外、处”等。

语文园地三

我的发现：

用“加一加、减一减、合一合”的方法引导学生读读、辨辨、认认。

日积月累：

1、认读十三个词语，并在读和运用的过程中积累词语，提出aabb的构词方法，再让学生说几个这样的词语。

2、读小诗，注意表现小诗的情趣。老师范读时很重要，学生模仿朗读中体会停顿、重音的处理，增强语感。收集诗歌，背诗歌，一周一篇。

口语交际：

就身边的垃圾问题进行交流并画下来。

展示台：

用收集的商标做成剪贴报，比比谁收集的多，谁认的字多，在班上的黑板报上展示。

一年级识字课件【篇9】

一、巧用对联激发兴趣谈话导入

1．(出示对联)请学生初步感受对联，并说说你在哪儿见过。

2．谈话导入：今天，我们就来学习与对对子有关的内容。(板书课题时，请喜欢写字的同学书空写，培养学生写字兴趣)

二、利用图片感知事物帮助识字

(一)教给学习方法

1．展示图片。(依次出示云、雾、雪、霜等图片)引导学生观察说说画面的景色。

2．学习生字：雾、霜、朝霞、夕和几个生字。(形式：看图读字、拼音识字、去拼音读字、识记字形)

3．读文第一节在文中识字从而体会大自然的美。

(设计意图：这一环节的设计主要是教给学生学习的方法，激发学生的学习兴趣，产生进一步学习的动机。)

(二)运用方法自学

1．自学第二节(学生借助拼音朗读对子，注意读准字音、记忆字形)

2．同桌互读，交流识字情况。

3．识字交流(竞赛识字，调动学生参与积极性，培养自主识字能力)

(1)出示生字词：认识哪个读哪个说说你是怎么认识的

(2)游戏识字：开展识字秘诀交流会，看谁的识字方法好。

(3)检查识字：(开火车识字、帮生字找家、猜字谜)

(设计意图：利用学生已有识字经验，在游戏和活动中识字，使学生进一步体验到识字的乐趣)

三、感情朗读体会语感读中感悟(师生互动读文，营造融洽的学习气氛)

1．读文，引导发现课文的特殊呈现方式。

2．师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文

四、写字指导：(重点指导：和、千)

五、作业：在课后继续搜集对子，下节课交流。

一年级识字课件【篇10】

课时安排：3课时

课前准备

1．多媒体课件

2．录音课件

3．生字卡片

4．一张空白贺片

教学过程

第一课时

一、谈话导入新知

1．让学生观察一组象形字。

2．学生谈观察后的发现。

3．对学生的发现给予肯定。并与今字对照。指出学习识字时更需要积极地去探索和发现。

4．导入新课，板书课题。

二、发现、探究识字方法

1．字卡出示漂、飘、完、园四个字，学生认读后把字卡贴在黑板上。

2．观察、比较这两组生字，学生谈发现。

3．小组内交流、汇报。(尊重学生独特见解，鼓励学生敢于发表自己的意见)

4．学生汇报后，板书票、元两个字。学生认读、组词、理解词义。(板书符合教学内容的组词)

5．出示直、扁两个生字，生认读后把字卡贴在黑板上。

6．指导加偏旁组成新字并组词。师板书

7．观察、比较这两组生字，学生谈发现。

8．阅读学习伙伴的话，观察四组生字，总结识字方法。(加一加、减一减)

9.分别说出，各组字分别用的哪种识字方法。

10.课件出示6个生字，学生认读。

三、联系生活，体会张字的不同含义

1．出示张字，学生认读。

2．找出班内姓张的同学，说明：张可以表示人的姓氏。如：张爷爷(师板书)

3．出示其它带张字词语，学生自学，理解字义。

4．生汇报交流，师引导学生理解词义。

①张贴、东张西望、张开嘴巴，学生用动作演示词义。

②一张画实物讲解。

③开张配画，并在句子中理解词义。如：某某饭店今天开张了。

5．引导学生根据张字不同意思进行扩词练习。

四、巩固方法，课外延伸

1．课后，用加一加、减一减的识字方法，自主识字。

2．体会生活中张字的在不同语境中的不同含义。

板书设计

一年级识字课件【篇11】

课时目标

1、正确流利的朗读课文。

2、有搜集对子和对对子的兴趣。

教学过程

一、导入

出示大自然的画面：你能用学过的词语描绘一下吗/说完后把词语贴在相应的位置上。

二、绘画

1、在文中挑选一个或几个喜欢的词语，写在纸上，自己配上画面。

2、拿出自己的作品在组内交流，大家互相评议，猜猜他画的是哪些词语。

三、练习

1、挑字卡找朋友：

翘舌音朋友我是翘舌音朝，我的朋友在哪里？

结构朋友我是秀，我有上下两层楼，我的朋友在哪里？

偏旁部首朋友我是昆虫小蜜蜂，我的朋友遍天下。

反义词朋友我是朝，是一天的开始，我的朋友在哪里？

2、火眼金睛：儿歌中哪些字是今天学的？看谁找得多？

红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。

碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。

蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。

杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。

3、金话筒：任意选择书中的词语说几句话，看谁用得多，句子说得美。

四、写字

1、认读李、秀、香，学生观察描红：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？

2、教师发现问题相机引导，展示学生的优秀作业。[

教学目标：

1、认识雾、霜等13个生字，会写和、语6个字。

2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。

3、有搜集对子和对对子的兴趣。

教学重点：

读准字音，识记字形，学会对对子。

一年级识字课件【篇12】

一、巧设情境，导入新课

出示大自然的画面，你能用学过的词语描绘一下吗说完后把词语贴在相应的位置上。

二、拓展延伸，挖掘潜能

1．绘画

(1)在文中挑选一个或几个喜欢的字，用它们扩词，并用词语说一句完整的话，同时自己配上画面。

(2)拿出自己的作品在组内交流，大家互相评议，猜猜他画的是哪些词语。

2．练习

(1)挑字卡找朋友

我是翘舌音朋友：我是翘舌音朝，我的朋友在哪里

结构朋友：我是结构朋友秀，我有上下两层楼，我的朋友在哪里

偏旁部首朋友：我是昆虫小蜜蜂，我的朋友遍天下。

反义词朋友：我是朝是一天的开始，我的朋友在哪里

(2)火眼金睛：儿歌中哪些字是今天学的，看谁找得多

红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。

碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。

蝴蝶姐姐花间舞，蜜峰妹妹采蜜忙。

杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。

(3)金话筒：任意选择书中的几个词语，连起来说几句话，看谁句子说得美。[

(4)最佳搭档游戏：学生各选一个词语写在卡片上，找到与自己相对的词语，比一比谁找到的搭档多，没找到的可以重新选择一个词语，直到找到为止，同时体现了学生互帮互助。

三、指导书写，进行评议(发挥学生的自主性，体会汉字的结构之美)

1．认读千、语、李学生先观察，说出写时应注意什么，有什么特点再进行描红。

2．教师发现问题及时指正，并展示优秀的作业。

四、在生活中识字，并学会运用

请学生在师准备好的包装上找一找今天我们学会的字，赶紧动手吧!

五、师总结

其实在生活中处处是一个识字的乐园，只要你细心观察，就会成为那些生字宝宝的知心伙伴，成为生活中最善于观察、善于动脑的孩子。

教学目标

1．认识雾、霜等13个生字，会写和、语6个字。

2．借助拼音和插图正确、流利地朗读课文。

3．有搜集对子和对对子的兴趣。

教学重点：读准字音，识记字形，学会对对子