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发表时间：2025-12-03未知数教案（经典十三篇）。
◍ 未知数教案 ◍
。分手後~￣不可以做朋友ao__因彼此^q→mх也不可以做橙甩濂々]B┈因曾经深圻^○og所以我成了最熟悉De陌生人○og！
KI
______前记
他是转学来我们学校的，初来时就特别引人注意，原因是他那一副尊容实在太老了。后来才知道他叫凌，是留级下来的!在上学期时就听说他对他女朋友特别好，天天送她回家但没过多久，不知道是什么原因，他们分手了!
故事就这样发展下来了-------
一天，飘突然对我说；‘微，我想我是喜欢上凌了!“于是，我开始帮他们牵红线，本以为可以让他们在一起，每料事情发生了大转变－－－－－
星期五的下午，凌把我叫到了教学楼的顶楼，他看着我说；＂微，知道吗？其实我一直喜欢的人是你！你可以接受我吗？？＂我一时真不知怎么办才好，有好多同学都望着我们，其中也包括飘！我跑回了教室，我对着飘说不出一句话来！她却笑者说；＂没关系，我已经想通了｀，他真的不错，你可以接受他！＂面对飘，我别无选择！于是我就成了凌的女朋友！
一开始，我们相处得很好，别人也都很羡慕！但随着时间的推移！我竟然发现他和我的好朋友打得火热，我给过他很多次机会，可他都没有把握住！就在我们２个月纪念日那天，我提出了分手！因为我无法忍受爱的分割！同时我也恨爱的背叛者！
分手后的前几天我真的很心痛，但后来想为他我值吗？？真的，不值！！
过了一段时间，我走出了阴影，继续做快乐的我．但他却来找我和好－－第一次，我委婉地拒绝了他！既然曾经不珍惜，等到过去了就在也无法挽回了！
尽管这样他并没死心，于是他地二次找我和好，我依旧拒绝了他！知识希望踏步要恨我，我说我希望我们成为朋友！他答应了！
就这样，我们结束了！虽说是朋友，但见面了也还是形同陌人！我想就可以用那么一首歌名说我们吧－－－－－－－－《最熟悉的陌生人》！！淡淡地，淡淡地，一切的一切都消逝了
◍ 未知数教案 ◍
聊着聊着 聊起七夕情人节那晚 她说她们去包厢 唱K唱到隔天 还说玩得很HIG
别说还好想想那晚 我是多么的疲惫不堪 回想那晚 还得加班 那晚还发生了一些小插曲 弄得半夜三更才回到家，一路上看到很多的情侣们 一对一对的从我视线过往 然而当时的已经是累到不行 只想快点飙车快到家 多少还是有几分的'羡慕着她们。
呵呵然而自己却独自一个 没有人的陪伴 疲倦的开车回家。想想当时不知道是怎么开回家的。
最近伙伴没似乎都很忙 一个个 不见人影 也许大伙都去约会吧 呵呵~
然而最近很恼人的问题就是 身边的人老是误会的追问我同一个问题 其实根本就没有
都被追问得很唔好意思回答。
虽然有时候很想 可是觉得逼近还年轻 目前还有很多的事情要做 很不想为了这些去给予压力 烦恼。感觉真的很累 逼近找到一个知心 合适的人不易 可遇不可求。
或是逛逛别人的空间 去看看被人的生活。
也许这样也是不错的。
◍ 未知数教案 ◍
一、活动名称：《数花灯》
二、活动目标：
激发幼儿学习序数的兴趣。
提高幼儿准确运用序数词表示物体排列次序的能力。
引导幼儿学习从不同方向辨别7以内的序数，能在教师帮助下尝试正确说出观察结果。
三、活动准备：
各种不同的花灯图片。
游戏音乐磁带。
火车头的标志。
四、活动过程：
开始部分：
教师将小椅子分成7组，纵向一字排开，每组7把椅子组成一列火车，帖有火车头的标志。
基本部分：
幼儿听音乐自由做动作，音乐停，幼儿各自坐下，相互说出自己是在第几车厢的第几个坐位上，如：我坐在第三节车厢的第四个座位上。游戏反复进行。
看花灯。分别出示各种不同灯的图片，启发幼儿说出各种灯排第几，再启发幼儿从左到右、从右到左说出每盏灯的位置。
幼儿再随音乐做“坐上花车去看灯”的游戏。
结束部分：教师总结，讲评幼儿表现。
五、活动延伸：日常生活，如排队、游戏比赛活动中可渗透序数教学。
◍ 未知数教案 ◍
在数学教学中，未知数是一个重要的概念。它是指在等式或方程中，代表未知数量的符号。学生对未知数的理解是数学学习的基础，我们需要设计一个生动而又具体的教案，以帮助学生很好地掌握未知数的概念和使用方法。
引入：
教师可使用一组由字母组成的谜题来引入未知数的概念。将一系列字母写在黑板上，比如a、b、c、x、y，并向学生提出以下问题：“你知道这些字母代表什么吗？”然后，教师可以引导学生思考并给出一些提示，让他们意识到这些字母代表未知数。教师应当解释未知数的概念，并告诉学生在数学中未知数通常用字母表示。
解决问题：
1. 了解未知数的特点
为了更深入地理解未知数，教师可以给学生提供一系列的等式和方程，并指导他们分析其中的共同特点。例如：
a + 3 = 7
2x - 4 = 10
3y + 5 = 20
通过分析上述等式，学生应该能够发现未知数常常位于等式的左侧，而常数则位于等式的右侧。同时，学生也需要意识到，未知数可以通过代数运算来求解。在这一环节中，教师需要充分引导学生的思考，提问他们价值观和思维方式的变化。
2. 使用未知数解决问题
为了使学生进一步理解未知数的作用，教师可以设计一些生活中的实例，引导学生使用未知数解决问题。例如，教师可以给学生一个购物的案例，要求他们寻找一个等式来表示购物后实际付款金额与原始价格之间的关系。通过这个案例，学生可以意识到未知数的作用，以及其在解决实际问题中的实用性。
3. 探索未知数的应用
在引导学生了解未知数的基本概念和使用方法后，教师可以进一步引导他们探索未知数在不同数学概念中的应用。例如，可以设计一些与代数运算、方程求解等相关的练习题，让学生需要运用未知数的概念和方法来解决问题。通过这些练习，学生将能够更加熟练地理解和运用未知数。
通过本教案，学生将对未知数有了更深入的理解。他们将意识到未知数的重要性和实用性，并能够灵活运用未知数解决实际问题。这将为他们后续的数学学习奠定坚实的基础。教师在教学中应注重启发性的教学方法，引导学生主动思考和发现，培养他们的数学思维能力和创造性思维能力。
◍ 未知数教案 ◍
目标：
1、基本熟悉乐曲中欢快的旋律，能听着音乐用自然优美的声音学习演唱歌曲。
2、体验数高楼的乐趣。
准备：歌曲录音磁带，高楼的图片。
过程：
一、出示高楼图片，幼儿听音乐，熟悉音乐旋律。
师：“看，图片上有什么呀？（高楼、白云、小孩）（教师根据幼儿观察到的用歌曲中的歌词进行小结。）那我们也一起来数高楼，好吗？（教师带幼儿有节奏地数）陈老师这有首《数高楼》的音乐，我们来听听看，好吗？小朋友要仔细听哦，听听歌里唱了什么，呆会儿陈老师要提问的。”（播放音乐）
二、理解记忆歌词。
师：“你听到了什么呢？”（幼儿回答）
师：“来，我们也一起有节奏地念一遍歌词。”（教师带幼儿边打节奏边念歌词）
三、幼儿跟随老师轻唱歌词。
师：“陈老师也会唱这首歌曲，你们想不想听我唱呀？陈老师唱的时候小朋友也可以轻轻地跟着我唱。”
四、幼儿学唱歌曲，教师指导幼儿用好听的声音演唱。
1、师：“好听吗？想不想学啊？那我们先一起跟着录音机用好听的声音唱一遍，好吗？”
2、再次完整地打节奏唱歌一遍。师：“小朋友数的真棒，我们再来数一遍，怎样？这次一边打节奏一边来唱。好不好？”
五、游戏：数高楼。
师：“老师这还有一个数高楼的游戏呢，想不想玩？”（教师分小段讲解，请十名幼儿帮忙。）
一部分幼儿站成圆圈，面向圆心，另请两个幼儿做“弟弟”、“妹妹“站在圈外。（另一部分幼儿坐着唱歌，然后相互交换）
1~4小节：圈上幼儿边唱歌边手拉手，依顺时针方向走4步，再依逆时针方向走4步。
5~8小节：圈上幼儿立定唱歌，同时拉着的手高高举起搭成高楼。
反复1~8小节：圈上幼儿手不动，站着唱歌。“弟弟”，“妹妹”在圈上幼儿搭成的门洞里钻进钻出，注意不要互相碰撞。
9~10小节：“弟弟”、“妹妹”各站在圈上一个幼儿的面前。圈上幼儿一边歌唱，一边两臂屈肘。两手交叉抱肩（肘抬平）。
11~18小节：圈上幼儿站着不动，“弟弟”和“妹妹”按节奏依次用食指碰圈上幼儿的手臂（二拍碰一次），同时口中唱“一层楼，二层楼……”表示数高楼。当数到“十层楼”时，数高楼的幼儿手指碰在谁的手臂上，这个幼儿就要跟数高楼的幼儿互换位置变为“弟弟”或“妹妹”，游戏继续进行。
◍ 未知数教案 ◍
油盐酱醋替代了曾经博得美人芳心的玫瑰，洗刷织熨替代了那一封封火热的情书，日子处处显出缓慢而千篇 一律的节奏。一度令人脸红心跳情意绵绵的那些情话堵在心窝出不了声，一度令人心神荡漾美不胜收的火热眼神也早已呆滞黯淡了，熟悉而有条不紊的生活仿佛时刻提醒着我们：每一个相守的日子是如此地平淡。
由于单位离家较远，下班后回家总是看见他在厨房忙碌的身影，能有这样一位贴心的`伴侣甘心为我做一个在厨房里准备晚餐的小男人，实在是我的幸运。总喜欢在他做菜的时候也在厨房窝着，一边看着他熟练地翻动炒锅准备盘碟碗筷，一边和他聊着一天的工作和上下班途中的见闻，小小的厨房因此充满了欢声笑语，洋溢着幸福温馨。
吃完晚饭洗刷完毕，便会和他一起看会电视，偶尔也会因为想看的电视节目不同而怒目相向，但每次都是他微笑着作出让步。有时候也去上网，坐在他旁边看着他用我Q账号和别人聊得不亦乐乎，我故作嗔怪的样子，心里却恍然觉得我们已经浑然一体不分彼此了。有时候也会撇了他去洗两个人的衣服，泛白的泡沫哗哗的流水洗刷着相守的日子，让我甘心在爱情围城里做一个平凡的主妇。
极少有朋友的电话来干扰我们的二人世界，也很少有浪漫的约会安排在我们的日程上，日子似乎每天都是如此，上班下班吃饭看电视上网，生活平淡如此，心情也如没有涟漪的水面平静如斯。他的每一个动作每一种表情都如一部熟悉不过的老电影，他的声音早已在我耳边结下了厚厚的老茧，正是这些动作表情声音构成了我坚强的堡垒，使我坦然地把心安在家里。
我曾想，最幸福的不就是能在爱人身边，与他一起过着平淡生活的点滴么！没有了玫瑰的点缀，没有了情话的缠绵，可是总有那么一个人在你身边让你的心如此恬淡。他会在你整理家务时拿着毛巾帮你擦拭汗水，他会在你读书时递上一杯热腾腾的咖啡，他会每天骑着自行车把你送到车站。此刻，玫瑰和情话都只是可有可无的奢侈品，她们无法替代平淡生活中那一种相守每一天的幸福感觉，那种把心熨烫得平平整整和自己心爱的人相守到老的感觉。
◍ 未知数教案 ◍
“路”的未知数范本
没有一条路你可以走到尽头。用一生的时间去走，才会发现这条路是多么遥远，多么长。这条路通向未来，可未来这条路，一直再延长，怎么走也走不完。未来是什么样子的？是好是坏？
未来，哪一天是未来？反正今天不是。在我的世界里，未来是个未知数。我对于未来充满了幻想，在幻想以后的我会是什么样的，以后的科技会是什么样的，将来人们会生活的怎样？我希望未来能有一辆万能自行车，我能用它畅行整个世界，想去那里就去哪里，无拘无束。去远路不用花很多时间，也不用很大精力，只需用你开开口，动动手，就可以去你想去的地方。
既然是一辆万能自行车，那就一定可以变幻莫测喽。
这辆万能自行车可以变豪车，可以变游艇，可以变飞机，可以变机器人，只有你想不到的`，没有它做不到的。但这辆车有一个缺点：如果这辆车一离开地面就会变飞机，如果一碰到水就会变游艇，如果碰到马路就会变轿车等。虽然这个缺点很烦，但能考验我们的意志力和责任性。久而久之，你就会习惯；久而久之，你就会喜欢上它，久而久之，你就会爱不释手。
它不仅有物质上的功能，还有知识上的功能。( )
它包罗这上下五千年的知识。如果你有什么问题都可以问他，他会耐心地为你做详细检查。但一个问题他会唠叨上好几遍，目的是让你记牢这个知识点，这个缺点，对于爱学习的人来说，它是好事；对于不爱学习的人来说，它就是坏事。如果你累了或是心烦，它就会为你讲故事，还会唱歌给你听。既然它包罗这么多知识，当然导航这个功能是少不了的。它会为你做详细的指路人员，替你解决困难。当你遇到困难，它会帮你想办法，与你一起，同甘共苦。
这辆车，是人们的老师；也是人类的好朋友。拥有这样的功能的万能自行车，谁不想要。
我之所以会有这个想法，是因为有时候我会一个人骑着自行车去很远的地方，每次骑到一半，我就累得不行了，不希望再骑下去，但迫不得已，只能硬着头皮上了。到达终点后，我真的要虚脱了。骑自行车好苦啊！我不禁感慨。同时也想到有些老奶奶，骑着自行车去很远的地方，是多么辛苦啊！心疼啊！于是我想长大做发明家，发明这辆车去造福更多的人。
未来是哪一天？反正今天不是。明天是未来，后天是未来，到底哪一天？未来一个显眼的词语，带给人类的却是无限的快乐！为了我们美好的明天，加油吧！！！
◍ 未知数教案 ◍
梦醒时分，暑假即将结束，眼看只剩下一个星期不到的时间了，貌似还没从这样的气氛中苏醒过来就要开学了，这个暑假过得貌似挺痛苦，但我学到了很多啊，回想这个暑假的每一步脚印，我不想再说什么，只是发自内心的认为我值了！
的确，很累很累，但我深入其中寻到了快乐。不会觉得若无其事，反而觉得生活一下子充足了起来，虽然休息的时间少了，但是依然有你们的陪伴，虽然整天生活在匆匆忙忙中，但是依然在寻寻觅觅，我不再想说什么，只是发自内心的觉得知足了！
无意中翻翻曾经的作业本，大小不一，有厚有薄，歪歪扭扭的字迹里记录了我美好的童年的时代，刹那间我明白了，为什么自己会一直都有写日记的习惯。原来很小的时候我就明白时间是会冲淡记忆的，唯一能留下的就是用笔记下来，哪怕每天只写一句话，就够了，这样的坚持不懈，很多人会为之困惑，这有什么好写的对于这样的话，我也想过要放弃，但是有一种无形的力量告诉我不要停，对啊，只要一句话就够了，会耽误多少时间呢？现在看看，那些文字里流露出了很多很多，人世间的喜怒哀乐，种种情怀，都一一真实的记录了，虽然文字中多多少少的夹杂了不少错别字，但它是纯真的，我不在想什么，只是真正体会到了好记性不如烂笔头！
将一本厚厚的作文书捧在手上，可以独自一人的看下去，其实也是件很幸福的事，读着读着，甚至达到了忘我的境界，细腻的文章中，更是让人身临其境。有父爱的深沉，有母爱的伟大，给人一种别具一格的感觉。猛然间发现，很多的考生都说九年级枯燥无味，但却成了最美好的回忆，是啊，有的时候生活就是如此的矛盾，而又是每个人都必须要经历重要阶段。
每每走过九年级的教室，看着他们一个个被窘境在一个没有谈笑风生没有兴致高昂的班级，只有坐在一个与世隔绝的教室里奋笔疾书的背影，只会经常在班级的广播上听到一句让人足以厌烦又足以让人崩溃那句话九年级考生请注意，英语听力部分马上开始，请考生做好准备，却没想过自己就要怀着充满好奇又用千言万语无法形容的矛盾心理踏入这个改变命运的班级，去完成一个使命。
我不知道在这一年里会有多少个夜以继日，会遇到多少次函数，ABC，之乎者也，并联串联，原子分子，都是一个未知数，但我想我一定会被他们绕的团团转吧，那也没办法，现在的我们别无选择，只能让一切单曲循环了。在没有踏入那个班级前，一切的一切都只是个未知数，而我们唯一可以选择的只有迎接挑战！！！
人生就若白驹过隙，面对欢乐？挫败？我只能无奈的回答一声不知道！
◍ 未知数教案 ◍
教学内容
六年制小学数学第七册第91页。
教学目标
1．初步学会用鈥淴鈥澅硎疚粗械仁浇獯鸺虻サ挠τ锰狻?/p>
2．培养学生分析推理能力，同时渗透尊敬父母的思想教育。
教学准备
电脑、多媒体课件、实物投影机、卡片、天平、魔码、苹果（80克）。
教学过程
（一）化静为动，充分感知
1．实物演示：天平、砝码，苹果。
教师：同学们认识它吗？（出示天平）它有什么作用？能利用砖码称得物体的重量。（即天平左右平衡）老师把100克砖码和80克苹果加20克砝码分别放在左右盘中，问：
①可能出现什么情况？
②根据观察到的天平情况，如何列出等量关系和算式？
2．视算。
（1）电脑屏幕显示线段图。
（2）根据给出线段图列等式解答。
（3）把这个线段想象成一个天平，应该怎样放？
（二）探索规律，获取新知
1．尝试练习：学会找相等关系。
电脑屏显：根据本班同学人数情况自编应用题。
四（二）班有学生56人，其中男生四人，女生有儿人？
（1）分组讨论，找出数量关系。
（2）用X表示未知数列式解答。
（3）汇报交流。（学生做在卡片上，实物投影仪放映）
（4）小结，揭题：用名表示未知数解简单应用题鈥櫩煞秩剑孩傧牍叵凳舰诒砦粗哿惺浇?/p>
2．学习新知。
电脑显示例6：
张师傅一天生产86个零件，上午生产41个，下午生产多少个？
（1）导说：根据已学过的知识，讨论分析例6的下列问题。
电脑显示：
①根据已知条件和问题，找出等量关系。
②判断等量关系中哪一个数量是未知量，并用鈥淴鈥澅硎尽?/p>
③根据等量关系，写出等式。
4根据加、减法之间的关系，求出鈥淴鈥澥嵌嗌伲?/p>
⑤检查并写上答案。
（2）电脑显示例6分析、解答的全过程，重点理解解答简单应用题的思想和方法。
3．模仿学习。
电脑显示故事情节。（图像、声音并现妈妈，小红、毛衣的故事）
（1）屏显例7：
妈妈买了800克毛线给小红织了一件毛衣，还剩225克，织这件毛衣用毛线多少克？
1根据题意，找出等量关系。
2用X表示未知数，解答应用题。
3看书，质疑，反馈、评价、验证。
（三）分层训练，内化新知
1、基本练习
（1）写出数量关系，用X表示未知数，列出等式。
1小明家有76本图书，同学们借去一部分，还剩58本，同学们借去几本？
2水果店运来香蕉、苹果共1250千克，其中香蕉有382千克，苹果有多少千克？
2、分层练习：（电脑显示）
用X表示未知数，列等式解答下列各题。
一层：胜利小学同学共做好事1078件，比学军小学同学多做187件，学军小学同学做好事多少件？
二层：学校图书室有故事书和科技书共2638本，其中故事书1638本，科技书有几本？
三本：一辆汽车，从甲地开往乙地，已行了45千米，离乙地还有27千米，甲乙两地的路程是多少千米？
四层：一桶油重25千克，用去一部分，还剩下18千克，用去多少千克？
四人小组中，学生分成四组，独立完成，协作讨论。
师生小结：解题步骤是怎样？关键是什么？
（四）综合训练，提能益智
1、比一比，同桌间相互口述，根据线段图自编应用题。
2、应用知识
（1）用自己生活和学习中的事例，根据算式20＋X=100或100－X=20自编与例题结构一样的应用题。（用小卡片）
（2）反馈分析。
（五）自我总结，深化认知
1、这节课你学会了什么？
2、怎样解答用X表示未知数的简单应用题？关键是什么？解题时要注意什么？
（六）作业《作业本》[67]
◍ 未知数教案 ◍
教学目标：
1认识算盘各个部分的名称，掌握下珠和上珠在档位上面表示的意义。
2能正确掌握读写算盘上面表示的数，会拨出指定的数。
3培养学生不怕困难、勇于探索的精神，提高小组合作的能力。
教学重点：
掌握读写算盘上面表示的数，会拨出指定的数。
教学难点：
1~9在算盘上面怎样表示。
教具准备：
算盘、课件。
教学过程：
一、情境引入
教师拿出算盘说：老师今天带来一位新朋友，看你们认识他吗？
今天这节课我们就来通过算盘认识千以内的数。
二、交流共享
1教学例4
（1）认识算盘。
提问算盘上面有什么？
根据学生的回答出示课件：课件上面动态介绍算盘各个部分的名称。在介绍档位的同时从右往左分别介绍各位档、十位
档、百位档、千位档。
你们认识它了吗？请你们摸一摸、指一指、说一说。小组里面和你的同桌分享一下你刚学习到的算盘部件的名称。
教师边指边问，学生独立回答。
（2）学习在算盘上面表示1~9
师：计数时，我们要拨珠靠着中间的梁，只有靠着梁的算珠才能参加计数。一个下珠表示1，一个上珠表示5，师边拨珠
边板书。
出示教材上“下面算盘上表示的数各是多少？”请学生在小组里讨论一下。
学生充分讨论后集体评价后教师引出：
第1幅图：个位档上面的算珠是4，表示有4个一。
第2幅图：十位档上面的算珠是3，表示有3个十；个位档上面的算珠是7，表示有7个一。
第3幅图：十位档上面的算珠是6，表示有6个十；个位档上面没有。
第4幅图：百位档上面的算珠是8，表示有8个百。十位档上面没有，个位档上面的算珠是2，表示有2个一。
第5幅图：百位档上面是9，表示有9个百。
你会写出这些数吗？请你们在教材第34页上面做一做。
学生独立完成后，教师组织集体评价。
2学拨珠。
我们看刚才的图，你能在上面的几幅图中找出1~9的数吗？你会在个位上面拨出1~9的数吗？出示例4的两幅图和下面的
五福图。
学生尝试拨珠，教师巡视帮助有困难的学生，并收集反馈信息。
下面我们跟着教师后面拨一拨，教师示范正确的手势拨珠。
学生在小组里面拨一拨，掌握正确的拨珠手势。
3试一试
出示试一试。
提问：你会拨吗？请你们在小组里面拨一拨，数一数。
汇报拨珠，师指名学生到前面当小老师，其他同学跟在后面拨。边拨边数。
三、反馈检测
1完成“想想做做”第1题。
你能看出各个数位档上面是几吗？师指名依次回答。
你能读一读算盘上面表示的数吗？会写吗？请你们边读边在教材上面写一写。
2完成“想想做做”第2题。
学生独立完成后师问：末尾有0的是哪几幅图？上面读作什么？中间有0的呢？
3完成“想想做做”第3题。
先读数，再拨数，请同桌的互相读一读、拨一拨。
4完成“想想做做”第4题。
做游戏，让学生小组一人说数，另外几个组员拨数，看谁拨得又对又快。
四、课堂总结
提问：今天这节课学习了什么？归纳：你有什么收获和体会？
归纳：
1算盘各个部分的名称。
2上珠下珠各表示几。
3学会在个位上面拨出1~9
五、课堂作业
《补》
朋友,教学,数学,动态,教师
◍ 未知数教案 ◍
“8.3秒，满分，不错！”风挟着体育老师清晰的一字一句掠过耳际。猛然顿住步伐，我撑着膝盖大口大口地喘气，同时又不经意探出手，摩挲着脚踝微微凸起的部分。
我永远忘不了三年前的那天。
尖锐的哨声吹响，我随着人群一同跑出赛道，足部有隐隐作痛，但并未多加留意。直到加速冲刺，感觉被重重抛了出去，我才渐渐意识到不对劲。摔在硬邦邦的绿色活动区上，低头察觉右脚不自然的向左撇着，生疼。
“右脚脚踝处有骨刺突出，骨中有生长过快现象，错位左倾……这段时间走路会较困难，跑步和剧烈运动——这几年是不可能的了。”医生埋头匆匆填病历，末了，还抬头问是否要帮我开体育课医生证明。声音很温和，却让我联想到了冰冷的金属器械。
天很蓝，风很轻。偌大的操场上是一个个雀跃的背影，我坐在一堆外套水杯旁，心里有点不是滋味。每天傍晚，我也必须经受那些或是探寻，或是玩味，或是猎奇，或是同情的眼神，我也无力，再向它们的主人辩驳。医院的开具单，自然成了我和体育老师为数不多的交流。习惯了一次次退出，也习惯了旁观。
直到那一天。
新的体育老师很年轻，她也不乐意接受我的说辞。我重复着那段医嘱，仿佛是抓着最后一根稻草，我甚至从自己的心里，看出了与年龄不符的苍老和疲惫。她依旧是拒绝，反问道：“难道你就永远置身事外了？或者就甘心体育中考拿那仅仅30分？干嘛不试试，说不定两年下来，早好了。它毕竟是个未知数。”
彼时，我站在久违的跑道口。那段日子，为了恢复，我坚持着耗时而费劲的力量训练，慢跑和快走交替进行，去适应足部运动。
再后来，我参加过运动会，短跑、长跑、跳远，我都一一试过，参与了考核，完成了练习任务。一个个奖项烫着金红的边，一次次满分勾着潇洒的笔锋，仿佛从未有过压抑的伤痛。
又是一天清晨，我偶然翻出当年自己唯一依靠的医疗袋和资料。轻轻拉出灰黑的X光片，指尖划过医生当初打圈的地方，脑海忽然又浮现老师的那句话——“它毕竟是未知数”。
因为未知，所以从不辜负。每个人都是个未知数，在滚打摸爬间，在一路向前时，或许才能解开这贯穿一生的方程式。
◍ 未知数教案 ◍
大家好!我叫施玥。我是一个被一场车祸夺去双腿的小女孩，今年10岁。
今早六点钟我就起来了。刚坐上轮椅，门铃就响了。是谁那么早过来呀?我用手翻动着轮子，吞吞吐吐地来到门前。我把门打开，门外站着一张和蔼亲切的脸，哎，是江妈啊，这个肇事司机，她的手上还捧着一大束康乃馨。
“江妈，为什么这么早就来啊?”
江妈回答说：“唉，还不是为了来看看你啊。病情好了点没?”
“还行吧。”我低着头说。
江妈看我这么不愉快，就把手上的康乃馨献给我，然后把门关上，走了。
“玥玥，为什么在门前啊?”
江妈刚一走，妈妈就来了。
“玥玥，刚才谁来了啊?”
“哦，就是江妈。”我把手上的花举起来，“这是她给我的花。”
“哦。”妈妈若有沉思。我猜想她会不会在打江妈的主意。
我被妈妈推着轮椅到了学校，正好还差几分钟就关校门了。校门口的保安是新来的，妈妈在门口和保安说了几句，我见保安点点头，妈妈就把我推进去了。
“同学们，上......”
我被妈妈推进了教室。
“老师，报告!”
下面几个学生在偷偷地捂着嘴笑。
老师看这情形又不知道该说什么好，只好让我回到座位上了。
每天如此，我几乎都要被受到嘲笑。
今天下午，老师跟我们宣布了一件事情。在学校要举办一个活动，是唱歌比赛，叫做“小歌手比赛”。我听了，两眼闪闪发光，我想参加，因为我本来就很喜欢唱歌。我把手举得高高的：“老师，我要参加!”
当我一说完这句话，老师和同学们就用异样的眼光打量着我，到底怎么啦?难道不能参加吗?
放学时，林羽佳推着我走，后面跟着安琪和艾鑫。艾鑫问我：“施玥，你真的要参加小歌手比赛吗?”
我说：“对啊，怎么啦?”
艾鑫把她的圆眼睛睁得大大的：“可是你的双腿......”
我觉得很奇怪：“不是有羽佳吗?她可以推着我啊。”
羽佳马上说：“我......我也要去参加小歌手比赛!”
艾鑫和安琪说道：“对嘛，那你最好就别去参加了。”
说着说着，就到了十字路口。艾鑫和安琪是一条路的，我和羽佳是一路的，我们分手了。
走在石板小路上，我问羽佳：“羽佳，你真的要去参加小歌手比赛吗?”
羽佳没有回答我。
我继续说道：“你怎么没跟我说呢?偏偏在那个时候说呢?”
羽佳还是没有回答我。
我准备说最后一句话：“羽佳，你还想不想帮我?”
只见羽佳的睫毛上挂上了晶莹透亮的泪水，嘴角微微颤动，看得出来，她还是很想帮我的。她终于开口了：“我......我没有......我还是想帮助你的......对不起，施玥......”
我紧紧地握着她的手，叹了一口气，用失望的语气说道：“我们回家吧!”
◍ 未知数教案 ◍
我想，他们喜欢看那些甜美的小说，齁甜齁甜的故事情节，让她们变得快乐，连笑容都敢和风争第一，所谓的风格，也许就是这样的吧。
只是因为，他们的内心曾经储存着这世界所有的美好，集万千宠爱于一身，在他们的内心和想象中，也变得如同最初想象的那样，一如既往，让人心痛。
他们喜欢吃鱼罐头，他们喜欢这样的场景，大脑嬉笑，可是当有一天，我听到他们说鱼罐头的时候，就突然想到了一只小猫。
他们不喜欢这样的笑话，也不需要任何人帮忙捧场，我记得，他们可以非常自然地忽视这样的冷漠，又是谁固定的标准，人们必须要懂得，这样的冷漠，不是发自内心，就是从一开始，绝大多数人都喜欢的样子，开始渐渐的变化，扭转。
我记得的。
如同当年的他们，说出来的每一句话，那么高深，那么让人难过。可是我想，你根本就再也难以找到那样的时光，可以让整个人都非常安静，去讨论那些过往，喜欢那样的心态。不是说没有人不去在乎，但是你看完了这一部小说，就已经变成了完成这一步的成果。
他们都知道，一如既往，但是当年他们都喜欢，可是那是一个别人都无法探知的地点，只是别人不太想听，那么你说出来也就没有任何意义了。
那些说破天，也只不过都是你的意见。
到最后能不能实行，都是一些未知数呢。
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